幼兒園大班語言優秀教案8篇 "兒童語言啟蒙：大班優質教案分享"

本文提供一份優秀的幼兒園大班語言教案，旨在幫助教師更好地指導學生進行語言學習。教案內容包括語音、詞彙和語法等方面的訓練，同時也注重培養學生的口試能力。希望能為幼兒園語言教學提供有益的參考。

第1篇

2、錄有故事內容及“徵友啟事剛剛貼出至又貼出了一張徵友啟事”一段故事內容的磁帶。

2、提問：剛才我們玩的是什麼遊戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什麼？

（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞彙）

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同閱讀。提問：徵友啟事中的“徵友”是什麼意思？小牛犢想要找什麼樣的朋友？

4、聽錄音（徵友啟事剛剛貼出至又貼出了一張徵友啟事）提問：第一張徵友啟事貼出後，都有誰來了？為什麼他們興奮的走來又失望的離開？

（二）、理解第二張徵友啟事教師出示第二張徵友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張徵友啟事有什麼不同？這回能找到朋友嗎？為什麼？

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“徵友啟事”這一故事並跟隨錄音機輕聲閱讀。

提問：第幾張徵友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰願意做它的朋友？誰能陪它做什麼？

4、討論：通過這兩次徵友，小牛犢懂得了一個道理，相信小朋友們也明白了這個道理，是什麼呢？你們來說說？

5、教師小結：每個人都有自己的長處，我們在和朋友交往時應該多看到他的`優點,這樣我們就會有很多朋友。

1、請幼兒互相討論、交流：你想找什麼樣的朋友呢？

3、鼓勵幼兒現場徵友，把自己想找什麼樣的朋友說給其他人聽，然後把自己找到的朋友請到前面來。

4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的遊戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索

第2篇

物質準備：節選《雪孩子》的精彩，vcd機、準備小鏟子、小木珠、小推車等小工具。

定格“雪孩子”的畫面，請幼兒說說雪孩子是個什麼樣的人？

觀看第一段內容，引導幼兒講講：小兔堆雪人用了什麼工具？怎麼使用的？讓幼兒學學小兔使用工具的`動作。

再次觀看動畫片，引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情節。

讓幼兒帶著問題再看這段：兔媽媽出門前對小兔子說了什麼話？小兔子為什麼不高興？兔子媽媽想了什麼辦法？

觀看小兔子家著火的情節，學習運用描述的語言講講小兔家著火的情形，並相互交流此時自己的心情。

第3篇

2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

1、老師：今天帶來一個故事(出示ppt：封面)認識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發生了什麼事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。

2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發生了什麼事?

嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事裡還有哪些情節我們剛才沒有講到哦。

結合課件，引導幼兒進一步理解故事內容，從而體會故事蘊涵溫情。

2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時，播放音效)

教師：恩、這是鳥兒對數的承諾，後來鳥兒有沒有兌現自己的承諾呢。它有沒有做到呢?

1、春天由來了，小鳥又回到這裡找它的好朋友樹來了，可是發生了什麼事呢?

4、鳥兒聽完小女孩的話後，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然後它是怎麼做的?它為什麼要唱歌給火焰聽呢?

5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的心裡想什麼呢?

教師小結：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心裡很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經變成其它有用東西了，它還給我們人類帶來了光明。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們人類的好朋友。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以後對待好朋友也像小鳥一樣守信

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，於是，它心裡充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字?對於大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，瞭解故事內容。當故事的講到：樹怎麼不見了，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發生了什麼事?為故事的後半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 1、故事的名稱，故事中有誰?發生了什麼事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

在第二環節中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內容。之後，通過第三環節，幼兒一邊根據教師的故事中的提問，一邊看相應的ppt圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，並讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難捨，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個教學中我給幼兒創設了一個輕鬆愉悅的學習環境，努力營造和諧的師生對話環境，運用激勵的語言、讚賞的眼神，激發他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。

第4篇

（2）你們猜一猜，舌頭的哪些部位可以嚐到甜、酸、苦、辣、威的味道？請幼兒將自己的猜想畫到記錄紙上。

2、發給每個幼兒一份實驗用品，請幼兒利用吸管分別沾取糖水、檸檬汁、苦瓜汁、鹽水、辣醬，放在舌頭不同的位置，探索舌頭不同的位置能嚐到什麼味道。的心名

4、幼兒與同伴交換記錄紙，看看大家的實驗結果是否相同。

5、老師最後作總結，讓幼兒知道舌根可以嘗苦味，舌頭兩側的`中間位置嘗酸味，而舌頭兩側的較前位置可嚐到鹹味，嘗甜味的地方在舌尖。

整個活動我先讓幼兒瞭解人類舌頭的味覺功能，再提問"我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什麼作用？"引導幼兒積極討論，使整個活動氣氛都活躍起來，再引導觀察動物的舌頭。在幼兒猜測這是誰的舌頭時，我先讓幼兒小組討論操作"給動物找舌頭"提高幼兒的興趣，然後再講述每個動物的舌頭特點和作用。活動中我培養了幼兒的觀察能力，讓幼兒學會了分辨熟悉的幾種動物舌頭。

第5篇

今天森林裡來了許多動物，我們來看看，他們都是誰?這些動物聚在一起做什麼呢?原來是要參加"比尾巴"的比賽。

1、第一場比賽：(播放課件)教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點。

(1)引導評委說說評選結果，(播放課件)將相應的字貼到動物身上。(長、短、像把傘)

(2)將第一場評選結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

1、提供動物圖片，引導幼兒根據動物尾巴的特徵進行仿編。

2、幫動物找尾巴，引導幼兒找好後根據尾巴特徵進行仿編。

規則：仿編時可以根據尾巴的'大小、長短、粗細，像什麼等進行仿編。

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

第6篇

3、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

2、小朋友，你有幾個爸爸？可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎麼回事呢？

1、完整欣賞故事一遍，說說小水缸是一隻怎樣的缸？

3、誰先看上了這隻寶缸？王八皮為什麼想搶而沒有搶成？

2、老伯伯拿寶缸幹了什麼事？王八皮、官老爺、官老爺的爸爸想用寶缸幹什麼？誰最貪心？

第7篇

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋並勇於嘗試的道理。

難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

師：聽，這像是什麼動物發出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

師：故事中有誰？老馬對小馬說了什麼？老馬讓小馬做什麼呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來幹什麼的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什麼困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩譁，它心裡想到了誰？小馬心裡怎麼樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎麼辦？

師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什麼呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）

師：小馬聽了牛伯伯的'話正準備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的？你覺得誰說的話有道理？如果你是小馬怎麼做？

師：老馬是怎麼和小馬說的？你仔細想過它們的話嗎?為什麼同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區別。（原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對於它們自己本身是有道理的。）

師：小馬明白了（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢？

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什麼呀？（怎麼？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那麼淺，也不像松鼠說得那麼深，為什麼？演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

師：你喜歡故事裡的小馬嗎？喜歡它什麼？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能幹、有禮貌，勇敢）

總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

第8篇

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。《頑皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯絡，還可以把各種聲音和動作結合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件裡鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺並用，進而最大程度上提高幼兒的語言表達能力。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，瞭解自然界風的變化，感受風與人們密切的關係，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

故事《頑皮的風嘟嘟》，內容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉並喜歡的。幼兒對於風並不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那麼，風的特點是什麼？風與人們有怎樣密切的關係呢？這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風，故事裡，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的.前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察並用語言完整的表達出來，並通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒瞭解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關係，哪些是風給人們帶來的溫暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

1.理解作品內容，並能大膽、完整的用語言講述自己的發現。

2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關係。

5.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、重點：理解故事內容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

2、難點：瞭解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。

1.提問：它是誰呢？（教師為幼兒介紹新朋友：風嘟嘟）

師：風嘟嘟會變魔術！可厲害了，猜猜它會怎麼變魔術呢？（幼兒猜測、討論。）

點選畫面二：出現五個風嘟嘟的形象，幼兒觀察講述並模仿。

師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作？請你說一說，並模仿出來。

（幼兒仔細觀察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發現，並試著模仿）

教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙誇張的動作，來體驗風大風小的特點。

師：你們知道嗎？風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎？

提問：風嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的花、樹有什麼變化？

風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發生了什麼事情？

（在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。）

提問：你喜歡故事裡風嘟嘟的哪個魔術呢？為什麼？（幼兒討論後回答）

你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢？為什麼？（幼兒討論後回答）

雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。

出現畫面八（蒲公英旅行、風力發電），幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。

引導幼兒瞭解人們利用風進行發明創造，體驗風與人們密切的關係。

師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。

小結：為了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。

請一名幼兒扮演風嘟嘟，其餘幼兒表演被風吹過的動作。

風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧！它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃著身子好像在給柳樹打節拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋裡不敢出去。風嘟嘟繼續用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇！不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶湧的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般衝向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來了！.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們淨化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了！

學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。