蠶和蟬小班語言教案優質6篇

鑽研教材的教案才能提高學生的學習效率，教師自己的教案，需要要時刻進行創新和修改，以下是本站小編精心為您推薦的蠶和蟬小班語言教案優質6篇，供大家參考。

蠶和蟬小班語言教案篇1

活動目標、匯入：

出示娃娃,引起興趣

1、情景表演：大大小小

提問：兩隻熊叫什麼名字？大大和小小喜歡怎樣的東西？

2、請大大、小小坐椅子。

活動過程、

一、第一次嘗試：用目測的方式比較同類兩件物品的大小

1、大大小小到我們這裡來做客，我們送給他們一些禮物讓他們高興高興好嗎？

2、老師先拿出兩條毛巾，提問：這兩條毛巾大小一樣嗎？那我應該送給誰呢？

老師示範說：大大，我把大毛巾送給你，請你洗洗臉。

小小，我把小毛巾送給你，請你擦擦汗。

3、幼兒嘗試：比較同類兩件物品的大小

幼兒每人挑選一份禮物，同類物品的幼兒相互比較大小

4、拓展：在我們的生活中還有哪些東西有大又有小呢？

小結：如果有兩樣東西在一起，我們可以仔細地看一看,就能分出它們的大和小。

二、第二次嘗試：按物體的大小進行排序

1、出示中熊，情景表演提問：中熊叫什麼名字？喜歡怎麼樣的禮物？

2、教師出示大、中、小三隻皮球提問：應該把哪隻皮球送給中中？為什麼？

3、幼兒嘗試：按物體大小的進行排序

要求：給大大、中中和小小每人送一張照片，先把三隻熊按照從大到小的秩序排列，然後再把這三張不同大小的照片放在他們的下面。

4、交流：比較大小的方法

重點和難點——三個不同大小的東西放在一起，大的在最前面，小的在最後面，不大也不小的放中間

活動延伸:

在我們的生活中還有許多大大、中中和小小的東西,我們再去找一找。

蠶和蟬小班語言教案篇2

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學習短句“xx醒來了，xx睡著了。”

3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據個人的經驗，想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

1.夜晚的場景佈置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

活動過程

1.匯入部分

(1)把幼兒帶入一種創設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”

2.基本部分

(1)詩歌的學習

a 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一隻小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發揮一下想象力，再出示確定內容。)

b 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這裡採用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這裡，圖片一下出現，讓幼兒立刻講述。)

b “月亮出來了，xx睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡著?”

c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d 幼兒跟著配樂朗誦。

(3)遊戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做遊戲。

a 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了。”

b 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了。”(每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

3.結束部分

(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”

(2)幼兒自然離開，結束活動。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裡獲取了經驗，又在集體練習裡感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

蠶和蟬小班語言教案篇3

活動目標：

1.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3.體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節。

4.能分析故事情節，培養想象力。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動重難點：

理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

比較牙印的不同，並作出判斷。

活動準備：

板製作大餅

2.《誰咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅乾若干

活動過程：

一、引出課題

師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們願意嗎?

出示圖畫書1：看，這是什麼呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅呢?

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什麼形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎麼樣的，為什麼小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。

2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎麼樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。

3.小豬又遇見了狐狸，誰來幫助小豬問問狐狸吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐狸是你咬了我的大餅嗎?狐狸說：不是我，你看，狐狸在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐狸咬的呢?小豬會怎麼說呢?(嗯，果然不一樣)

4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什麼樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎麼說?(果然不一樣。)

5.最後小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎麼樣了?河馬咬出來的牙印是什麼樣子的?

小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結邊出示小動物)

6.教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一隻糊塗的小豬呀!

三、送餅乾

1.老師這裡有許多小餅乾，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅乾)讓小朋友猜猜是誰咬的，然後請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅乾給你吃)

3.這裡還有許多餅乾，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅乾，仔細看一看餅乾缺口是什麼樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

四、完整地欣賞故事

完整展示圖畫書，教師講述故事。

五、結束活動

小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅乾請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

活動反思：

?誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片資訊中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

蠶和蟬小班語言教案篇4

活動準備

用布和盒子做成一個小小的表演臺放在桌子上。

小手、星星、風車、小狗和小花的圖片。

活動目標

通過觀看、傾聽學習兒歌，進而仿編兒歌。

感受兒歌的語流節奏和韻腳的重複，讀準“sh”（閃）。

萌發表演的興趣，願意用完整的句子表達自己的想法。

活動過程

一、教師手指遊戲匯入，學說“我有一雙小小手”“我有十個手指頭” 。

1．表演臺上玩手指遊戲然後伸出手問幼兒。

教師：這是什麼？

幼兒：兩隻手。

教師：我有幾隻手？

幼兒：兩隻手。

教師：兩隻手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？

幼兒：我有一雙手。

教師：什麼樣的手？

幼兒：小小的。

教師：我有一雙小小手。我們一起來學學。

2．繼續學習句式“我有十個手指頭”。

教師：我有幾個手指頭？一起來數數。

幼兒：十個手指頭。

教師：我有十個手指頭。一起學學。

3．通過玩“開火車”的遊戲，大家一起學說“我有一雙小小手”、“我有十個手指頭”。

二、啟發幼兒通過做動作來學習兒歌。

1．教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。

2．個別幼兒回答，教師出示相應的圖片。

教師：我的小手不得了，會變魔術。剛才它變成了什麼呢？

幼兒：變成星星。

教師：變成星星怎麼樣？

幼兒：閃呀閃。

教師：你能把這一句話說完整嗎？

幼兒：變成星星閃呀閃。

教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。

教師：兒歌裡的小手還變成了什麼？

幼兒：變成風車轉呀轉。

教師：你說得又清楚又完整。出示風車圖片。

教師：還變成什麼了？

幼兒：變成小花轉呀轉。

出示小花圖片。

教師：有沒有全說出來？

幼兒：還差一句。

教師；誰能記起這句話？教師動作提示。

幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。

教師：我們這麼厲害啊，全說出來了。

教師：兒歌全說出來了，題目有沒有啊？

幼兒：沒有。

教師：猜猜這首兒歌叫什麼名字。

幼兒：小手。

幼兒：一雙小小手教師：已經很接近了。

幼兒：會變的小手。

教師：你真是個會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時候題目也要念，這樣才完整。

3．師幼一起念兒歌，在幼兒反覆朗誦多遍後，引導幼兒感知“韻”。

4．教師鼓勵幼兒邊做動作邊念兒歌。

三、教師鼓勵幼兒創編，並用簡筆畫的方式記錄。

教師：你的小手還能變成什麼？

幼兒：小兔。

教師：它在做什麼啊？

幼兒：跳呀跳。

教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？

幼兒：變成小兔跳啊跳。

教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。

活動延伸

引導幼兒嘗試將一人玩的遊戲變成兩人玩的遊戲。

兒歌：《會變的小手》

我有一雙小小手，我有十個手指頭。

變成星星閃呀閃，變成風車轉呀轉。

我有一雙小小手，我有十個手指頭。

變成小狗汪汪汪，變成小花轉呀轉。_ 兒童網

蠶和蟬小班語言教案篇5

一、活動目標：

1、學念兒歌，感受皮球翻跟斗的有趣。

2、在玩玩、說說中嘗試初步仿編。

二、活動準備：

1、活動前玩過皮球。

2、人手一個皮球，小動物貼紙。

3、幼兒用書第3頁。

三、活動過程：

（一）嘗試玩球，激發對球的興趣。

教師：媽媽買了一個球，你會怎麼玩？

（二）學習兒歌，感受兒歌的有趣。

1、完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內容。

（1）教師：媽媽買個皮球，上面有個誰？（小猴）

（2）教師：我來拍拍皮球，小猴在幹什麼？（翻翻跟斗）

2、拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗

教師：看一看，你的小猴是怎麼翻跟斗的？（激發孩子拍球的興趣。）

3、念一念，進一步感受兒歌的趣味。（引導幼兒感受兒歌的韻律，並大膽學念。）

（三）初步仿編，體驗玩球的樂趣。

1、教師：我來拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動物也想跟著皮球來玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達）

2、引導幼兒嘗試替換小動物，進行兒歌仿編。（用小動物替換小猴。）

3、引導幼兒將自己喜歡的動物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。

蠶和蟬小班語言教案篇6

活動內容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》

活動意圖：

小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們願說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利於孩子言語表達的發展。

活動目標：

1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。

2. 能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。

3. 發散幼兒思維和語言表達能力。

重難點分析：

重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。

難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。

活動準備：

物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）

知識準備：幼兒已有的生活經驗。

活動方式：集體、個人

活動過程：

一、 匯入

教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，揹著房子走。”引發幼兒興趣，自然引入主題。

二、展開

（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。

1.神祕禮物

師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什麼?（幼兒拿出小蝸牛）

2.我給蝸牛起名字

師：是什麼？一起回答我！原來是一隻只可愛的小蝸牛，哎，老師這裡也有一隻蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛之情）

3.快樂玩耍

師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這裡太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）

4.悄悄話時間

師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨後教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什麼，加深對小蝸牛喜愛）

（二）創設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師範讀，幼兒跟讀）

1． 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。

師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那麼多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起鬨它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）

2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

師：聽，是什麼聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎麼辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師範讀兒歌，幼兒跟讀）

3.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。

師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。

（三）發散思維，拓展兒歌內容

1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。

師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。

師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應該怎麼說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）

2.發散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林裡還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺！（請幼兒個別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）

(四)結束

師：小朋友們，聽，森林裡好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕走出教室，活動自然結束）

小班語言活動課後反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急於把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天並肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對於這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特徵是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的遊戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！