100以內不退位減法教案8篇

通過認真準備好教案，我們可以更好地培養學生的批判性思維和創新能力，實用的教案能夠幫助我們合理安排教學資源，提供豐富的學習材料，下面是本站小編為您分享的100以內不退位減法教案8篇，感謝您的參閱。

100以內不退位減法教案篇1

一、教學課題：

十幾減9。

二、教學內容：

十幾減9。

三、教學目標：

1、使學生初步學會計算十幾減9。

2、培養學生初步的抽象思維能力。

四、重點難點：

通過實際操作理解算理，學會破+法連減法，掌握想加算減法，感悟演算法的多樣性。

五、教學過程：

（一）複習匯入。

1、口算。

9+3=

9+7=

9+4=

9+6=

9+9=

9+2=

9+5=

9+8=

2、在括號裡填上適當的數。

9+（ ）＝12

9+（ ）＝13

9+（ ）＝14

9+（ ）＝15

9+（ ）＝16

9+（ ）＝17

（二）探究交流，展示彙報。

1、出示教科書p10的圖。

（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

（2）小組討論，合作探究演算法的多樣化

（3）想一想，用什麼方法計算？該怎樣列式？

（4）學生思考回答後，教師板書：159＝

（5）提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯絡舊知識進行計算。）

鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。

2、學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況。

（1）9加6得15，15減9等於65，想加算減法。

（2）15可以分成9和6，15減9等於6；連減法。

（3）10減9等於1，l加5等於6；破+法。

（4）15減5等於10，再減4等於6。連減法。

教師對學生的.不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

3、進一步提問：這麼多的想法都是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數6。）]

4、小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答後，教師板書：14-9＝）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數 5。

5、小結：今天我們學習的是什麼內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

（三）檢測與反饋。

1、完成教科書p10做一做第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裡填上數。

2、完成教科書p10做一做第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10做一做第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。

（四）課堂練習。

1、完成教科書p11練習二第1、2題。

2、佈置作業。

六、板書設計：

十幾減9

15-9=

10-9=1 9+6=15

1+5=6 15-9=6

七、教學反思：

本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集資訊，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同演算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今後的學習做了鋪墊。

100以內不退位減法教案篇2

教學目標：

1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是藉助圖畫引導學生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。

3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的.意義和他們之間的內在聯絡，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

教學重難點：

通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯絡，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

教具準備：

教科書、學具。

教學過程：

一、情境匯入。

小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、複習整理。

1、引導學生看圖：從圖中你看到了什麼?學生先進行小組交流，然後全班交流。

2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什麼?我們也來做遊戲好嗎?

學生兩人一組反覆進行進位加法的練習。

3、黃旗區：他們在做什麼?四位小朋友與老師在做抽讀卡片遊戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。

4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴充套件，擴大練習量和靈活性。

5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。

6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程式進行。

7、紫旗區：整理20以內數的退位減法表。整理程式同紅旗區。

三、拓展練習。

說一說，這節課你你有什麼收穫?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法?

100以內不退位減法教案篇3

【教學目標】

1、學生初步學會計算十幾減7、6。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

【教學重難點】

重點：初步掌握十幾減7、6的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減7、6。

難點：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

【教學過程】

一、複習回顧

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說出()裡應填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、互動新授

1.探究“十幾減7、6”的計算方法。

師：遊戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什麼？

教師出示課本第14頁例3圖

學生彙報：有13條金魚，黑金魚有7條，紅金魚有幾條？

有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有幾條？

師：怎樣列式解決他們提出的問題？

學生彙報：13-7、13-6。

師：該怎樣計算，和小組內的同學互相說一說。

學生小組交流自己的演算法，教師組織學生彙報。

2.練一練

完成課本第14頁做一做的第1題。

三、鞏固梳理，拓展應用

1.完成課本第13頁做一做的第2題。

讓學生先獨立完成，再說說上下兩題的關係。

2.完成課本第13頁做一做的第3題。

讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。

3.完成課本第14頁做一做的第2題。

（1）教師引導學生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關係。

（2）由學生獨立完成。

4.完成課本第14頁做一做的第3題。

先由學生獨立完成，教師在組織學生觀察所題寫的算式，說說上下兩個算式的聯絡。

四、課堂總結

師：觀察今天的算式，你發現了什麼

學生彙報，教師點明課題：今天我們所學的是十幾減7、6。

師：計算十幾減7、6，你有什麼好辦法？

學生彙報。

100以內不退位減法教案篇4

教學目標

1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩餘的減法應用題。

3.培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學過程

一、複習

1.口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2.★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少個?

3、 △△△△△△△△ △△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書p20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)

2.板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什麼?

有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什麼?

大家想一想該怎樣列式?

什麼這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題，得數後面都應該寫上它的.單位名稱，並加上括號。

有一個資訊“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？新 課 標 第 一 網

介紹多餘條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今後我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1.完成教科書p20的“做一做”。

提問：這裡有幾個條件?有沒有多餘條件？

獨立完成，集體訂正。

2.佈置作業

課後反思：

100以內不退位減法教案篇5

教學目標：

1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。

教學重點：

歸納20以內退位減法的計算方法。

教學難點：

熟練地掌握20以內的退位減法。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和複習。

板書：和複習

二、自主學習，合作研討：

1、口算：

我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。

提問：這道題(15-9)你是怎麼口算的?誰有不同的想法?

2、初步感知規律：

⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什麼特點?可以按什麼規律來給這些算式排排隊呢?(先獨立思考，後小組組織討論)

⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，裡面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。

⑶學生動手操作。

⑷小組展示，並說說是按什麼規律來排的。

⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這麼多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法(③)來排(學生排法中：①排成兩行的：;②差相等的;③排成倒“7”字型的：…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎麼排?

3、運用規律，完成表格：

⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什麼規律呢?

⑵接下來該排哪個算式呢?(師指11-8下面那一格)。

請小組長拿出第二個袋子，裡面裝的是其餘的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。

⑶學生動手操作。

4、引導學生說出“20以內減法表”的規律。

⑴豎著看，算式的排列有什麼規律?你怎麼知道差是從小到大的?

⑵橫著看，又有什麼規律?你是怎麼知道差是從小到大的?

⑶除了這些，你還有哪些新的發現?怎麼知道斜著看，差都一樣?

⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

三、應用規律，完成練習。

1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。

2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求：差是相同的所有算式)。

3、課件出示遊戲：摘蘋果

100以內不退位減法教案篇6

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固複習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14－9作為例題最為合適，先從實際問題引入14－9，再讓學生聯絡實際情境和生活經驗，探索演算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假裡，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社群的遊藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈遊戲）

在這幅照片上，你們收集到哪些資訊？

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什麼方法計算呢？

指名回答並板書：14－9

2、14減9等於多少呢？你是怎樣想的？藉助你手邊的學具驗證一下你的`想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

（學生活動，討論）

3、學生彙報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減；

b、做減想加，9＋（5）＝14，14－9＝5

c、14－4＝10，10－5＝5

提問：為什麼要用14先減4？減去4後還要減幾，你怎麼知道的？

（課件演示拿走小棒的過程）

d、10－9＝1，4＋1＝5

提問：10是哪來的？為什麼要用10－9？

板書：14－9＝5

4101

＋5

（課件演示拿走小棒的過程）

e、14－10＝4，4＋1＝5

提問：為什麼要用14－10，10從哪來的？減了10後為什麼要加1？

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方？

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13－8，並跟你的同桌說說你是怎樣算的。

（課間休息）

三、鞏固提高。

1、口算（開火車）。（課件四）

13－6=14－8=15－7=

18－9=11－8=12－7=

2、小鳥找家。（課件五）

（1）觀察圖畫，注意房子上面的數字。

（2）你想幫哪隻小鳥找家？

（3）還有一隻小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它？

（4）一間房子只能住一隻小鳥，那麼我們大家就來給這隻小鳥添一個家，好嗎？

（學生齊答：15－9＝6，課間添一個房子，小鳥回到了家）

（5）這些小鳥的卡片上的算式有什麼特點？（都是十幾減9），你發現這些算式的差有什麼特點呢？

（有條理的板書：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引導學生髮現規律。）

3、看圖列式。（課件六）

詳見教材p16。

4、發散練習。（課件七）

（）－（）＝7

四、全課。

我們今天學習了什麼？

同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在後面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好？

100以內不退位減法教案篇7

教材簡析：

十幾減7、6是在學習了十幾減9、8的基礎上進行教學的。大部分學生對“想加算減法”和“破十法”已經基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎上。通過合理練習達到一定的熟練程度，切實為後續學習打好基礎。本課還是結合具體情境，編成有趣的數學故事，利用資訊提出問題。在解決問題的過程中讓學生動腦思考，有困難的學生可以動手操作，為學生提供充分交流的機會，肯定合理的計算方法，在交流過程還會出現幾種演算法，但是學生已經傾向於用“想加算減法”計算，學生已經有了自己喜歡的方法。通過自己的計算方法解決數學問題，既提高計算價值又充分培養他們的邏輯思維。

教學目標：

1．經歷從實際情景裡提出並解決問題的過程，能利用加減法關係計算十幾減7、6，進一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

2．通過直觀圖和對資料的觀察，能說出計算的思考過程。幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養學生初步的遷移能力。

3．經歷自主探究、合作交流，歸納整理的過程，體驗解決數學問題的樂趣。

教學準備：

主題圖、課件、實物圖片

教學重點：

掌握十幾減7、6的計算方法多樣性

教學難點：

重點感受“想加算減法”的計算方法價值

教學過程：

一、複習舊知，孕伏新知

（課件出示）複習題：

（1）看圖列算式。

（）＋（）=（）

（）－（）=（）

（）－（）=（）

?設計意圖：設計複習題，突出新舊知識間的聯絡。啟用學生已有的經驗，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。】

二、情境引入，提出問題

（課件出示）例3主題圖。

教師：圖中兩位小朋友在幹什麼？從他們的對話中你能發現什麼數學資訊？“□”表示什麼意思？

根據學生完整的回答，教師板書出問題：

（1）紅金魚的有多少條？

（2）黑金魚的有多少條？

教師：我們根據這些數學資訊，怎樣幫助他們解決問題呢？

三、自主探究，內化演算法

（一）分析資訊，列出算式

1．分析資訊

教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？

學生根據自己的理解可能會說：

女小朋友說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

教師追問：13和7各表示表示什麼意思？

（課件逐步演示）先出示金魚實物圖。

2．幫助學生理解，初步建模

“求另一部分是多少，可以用減法計算”。在此題中用總數13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數。

教師板書：13-7=

教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？

讓學生說出理由，列出算式。

教師板書：13-6=

比較算式，引入課題並板書。

3．嘗試計算

?設計意圖：根據兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的資訊，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現實而有意義的素材。引導學生分析資訊，為解決問題提供直觀地表象支撐。】

（二）獨立思考，形成表象

教師可提出問題：

1．你能將自己的想法用算式表示出來嗎？

2．你能將自己的想法與同桌說一說嗎？

3．你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）操作驗證，發現關係

（課件預設）可能會出現以下幾種方法：

1．“破十法”：讓學生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

由於學生對“破十法”已經比較熟悉，不再出現直觀圖，讓學生直接說出思考過程。

2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。

3．“想加算減法”：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

從實物圖中學生能直觀看出，並將一個加法算式和兩個減法算式聯絡在一起，體現了這種方法的便利和快捷。

4．數數的方法：從13裡一個一個減，減去7個還剩6個。

5．觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受後一種方法簡捷。

?設計意圖：讓學生根據自己的經驗，選擇喜歡的方法計算同時，可結合今天所學算式進行對比，體現出方法的簡捷，以便在今後中能夠熟練和正確地計算，同時讓學生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學生的抽象思維能力。】

四、鞏固應用，抓住聯絡

（課件出示）

（一）教材第14頁“做一做”1、2、3題。

學生練習，同伴互評，全班交流。

提出問題：你們完成速度很快，有什麼好辦法？你發現這些題有什麼聯絡？

你能寫出幾個有這種規律的算式嗎？

嘗試練習，指名板演，全班交流。

?設計意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學計算方法，體驗“想加算減法”的優越性，並知道在減法算式中交流減數和差的位置，能得到另一道減法算式的結果的練習過程。】

五、應用理解，回顧總結

（一）教材第16頁第10題。

1．觀察情境圖，收集資訊，提出問題

（課件動態出示）

呈現情境圖，先出示一個條件和問題，讓學生補充條件。

教師：一共有15只鴨子，右邊有幾隻？要想解決問題還需要什麼條件？

指名回答，補充條件。（課件演示）

2．理解題意，列式計算

教師追問：還可以怎樣選擇資訊，提出問題？

3．同伴交流，相互說一說

集體練習，全班交流，回顧反思，師生小結。

?設計意圖：此題同主題圖有點類似，培養學生從不同角度觀察收集資訊，提出不同的問題。不僅讓學生對資訊整理和應用能力得到提高，還能體驗到用所學知識解決數學問題的樂趣。】

六、全課總結

全班交流，暢談收穫。

100以內不退位減法教案篇8

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書p23及練習五1——3題。

教學目標：

1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。

教學重點：歸納20以內退位減法的計算方法。

教學難點：熟練地掌握20以內的退位減法。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和複習。

板書：和複習

二、自主學習，合作研討：

1、口算：

我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

提問：這道題（15-9）你是怎麼口算的？誰有不同的想法？

2、初步感知規律：

⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什麼特點？可以按什麼規律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，後小組組織討論）

⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，裡面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。

⑶學生動手操作。

⑷小組展示，並說說是按什麼規律來排的。

⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這麼多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎麼排？

3、運用規律，完成表格：

⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什麼規律呢？

⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。

請小組長拿出第二個袋子，裡面裝的是其餘的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。

⑶學生動手操作。

4、，引導學生說出“20以內減法表”的規律。

⑴豎著看，算式的排列有什麼規律？你怎麼知道差是從小到大的？

⑵橫著看，又有什麼規律？你是怎麼知道差是從小到大的？

⑶除了這些，你還有哪些新的發現？怎麼知道斜著看，差都一樣？

⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

三、應用規律，完成練習。

1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。

2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。

3、課件出示遊戲：摘蘋果

開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

四、：

在本節課中，我們複習了20以內的退位減法，通過複習，你知道了什麼？根據課堂情況表揚表現好的同學。

五、佈置作業：練習五1——3題。