20以內的減法教案7篇

教案幫助教師選擇適合的教學方法和教具，提高教學效果，教案的準備可以讓教師更加清晰地瞭解學生的學習需求和興趣，本站小編今天就為您帶來了20以內的減法教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

20以內的減法教案篇1

活動目標：

1、複習5以內的加減法，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動過程：

一、小老鼠買麵包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買麵包圈當點心，我們看看它買了幾個麵包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麵包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個麵包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個麵包圈。引導幼兒瞭解“一共”表示把兩次買的麵包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麵包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個麵包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個麵包圈。引導幼兒瞭解“還剩下”表示吃掉麵包圈後少了的意思。

2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

活動反思：

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

20以內的減法教案篇2

設計意圖：

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，在組織教學時孩子們興趣不是很高，主動學習的慾望不強。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："遊戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應為幼兒創設一個主動探究學習的空間。根據我班幼兒對10以內數字加減初步學習情況，我設計了本次以闖關遊戲為主進行數學教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內數字加減"的有關經驗。

活動目標：

(1)進一步理解10以內數字的加減法的運算

(2)能準確地進行運算並能正確寫出算式

(3)體驗動腦筋思考解題的樂趣活動準備：

(4)引發幼兒學習的興趣。

(5)通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動過程：

1.圖片匯入，引起幼兒參與的積極性

(1)教師："小朋友們，請仔細看看圖片裡有什麼?"(請個別幼兒回答)

(2)教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它裡面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎?"(出示幻燈片2)

(3)教師："那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧!"

2.教師指導幼兒進行闖關遊戲

(1)第一關--蝴蝶關。

①教師："它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關才能進快樂城堡哦!"

②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示幻燈片3)

③教師："蝴蝶姐姐的花園裡有什麼?有多少隻呢?不一會飛來了4只，現在又有多少隻?"(請個別幼兒回答)

④教師小結一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二關--螞蟻關。

①教師："小朋友們看看這是誰?它邀請我們去它的小草坪坐坐，我們去看看吧。"(出示幻燈片4)

②教師："小螞蟻的小草坪上有什麼啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什麼?"(請個別幼兒回答)

③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎麼表示?"(教師引導幼兒依次說出7-4=3的算式)

④教師小結回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關--小白兔關

①教師："紅眼睛長耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示幻燈片5)

②教師："小白兔的園裡種的什麼?有幾朵?可是採了3朵還有幾朵呢，用算式怎麼表示?"(出示幻燈片6並引導幼兒說出算式)

③教師："我們班的小朋友都太聰明瞭，通過三關了，接下來我們來看看會去哪?"

(4)第四關--國王關

①教師："哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢呢?

②教師："國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國王又考我們什麼?"(出示幻燈片8)

③教師："國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個別幼兒回答)

④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有?"(教師做一個示範指導幼兒填寫)(5)闖關結束教師："小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們去看看吧!"活動結束：

教師："今天小朋友們去快樂城堡贏得了很多獎品也學了很多數字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現在我們開著汽車去數學區角玩玩吧!"活動延伸：

數學區角--手指數字環

20以內的減法教案篇3

教學內容：教科書p27 28頁的例1，例2和相關練習。

教學目標：

１、使學生理解驗算的意義，學會對加減法進行驗算。

２、經歷探索驗算方法的過程，培養檢驗的意識和習慣。

３、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關係。

重、難點：學會對加法進行驗算

課前準備：投影片

教學過程：

一、創設情境：導語引入，從生活中引出數學問題情境。

二、探究體驗：

1、在合作學習中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發，去探索加法的驗算方法。

2、體現演算法的多樣化。

3、掌握兩種驗算方法：

（1）交換加數的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。

（2）用和減一個加數，看是不是等於另一個加數。

三、實踐應用：完成書上相關練習。

20以內的減法教案篇4

一、教學課題：

十幾減9。

二、教學內容：

十幾減9。

三、教學目標：

1、使學生初步學會計算十幾減9。

2、培養學生初步的抽象思維能力。

四、重點難點：

通過實際操作理解算理，學會破+法連減法，掌握想加算減法，感悟演算法的多樣性。

五、教學過程：

（一）複習匯入。

1、口算。

9+3=

9+7=

9+4=

9+6=

9+9=

9+2=

9+5=

9+8=

2、在括號裡填上適當的數。

9+（ ）＝12

9+（ ）＝13

9+（ ）＝14

9+（ ）＝15

9+（ ）＝16

9+（ ）＝17

（二）探究交流，展示彙報。

1、出示教科書p10的圖。

（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

（2）小組討論，合作探究演算法的多樣化

（3）想一想，用什麼方法計算？該怎樣列式？

（4）學生思考回答後，教師板書：159＝

（5）提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯絡舊知識進行計算。）

鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。

2、學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況。

（1）9加6得15，15減9等於65，想加算減法。

（2）15可以分成9和6，15減9等於6；連減法。

（3）10減9等於1，l加5等於6；破+法。

（4）15減5等於10，再減4等於6。連減法。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

3、進一步提問：這麼多的想法都是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的.方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數6。）]

4、小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答後，教師板書：14-9＝）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數 5。

5、小結：今天我們學習的是什麼內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

（三）檢測與反饋。

1、完成教科書p10做一做第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裡填上數。

2、完成教科書p10做一做第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10做一做第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。

（四）課堂練習。

1、完成教科書p11練習二第1、2題。

2、佈置作業。

六、板書設計：

十幾減9

15-9=

10-9=1 9+6=15

1+5=6 15-9=6

七、教學反思：

本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集資訊，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同演算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今後的學習做了鋪墊。

20以內的減法教案篇5

教學目標：

1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數學方法學習乘法分配律。

2、在學習的過程中，樹立用規律簡算，增強用規律驗算得意識。

設計理念：

1、體現了“生活中處處有數學”。

2、課堂上靈活處理教材，選擇適當的教法。

3、提高了小組的合作學習有效性。

4、促進了學生的主動性、個性化的學習。

課前準備：

教學掛圖

教學過程：

一、創設情境，引出課題。

出示數學掛圖：通過看圖，把圖意說一說。

二、提出問題，解答質疑。

弄清題以後，你能提出什麼數學問題嗎? (小組討論)

生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米?怎樣解答呢?

(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。

110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米)還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。

(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)

仔細觀察，你能發現什麼規律? (小組合作探討)

生交流：發現兩個算式的結果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2這是個什麼規律呢?讓我們來驗證一下吧。

(小組合作學習)生自己舉例來驗證

生答師小結：兩個數的和乘一個數，可以把它們分別乘這個數，再把乘得的積相加，這個規律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個規律嗎?

生板書：(a + b).c = a .c + b .c通過學習，讓學生思考運用乘法分配律解決實際問題。讓學生討論交流自己的想法：

①可以進行驗算。

②可以使計算簡便。運用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討)

三、鞏固練習

自主練習：第一題：讓學生在小組中快速連線，並說一說運用了什麼運算定律。

第二題：先讓生自己解答，然後再組內互相說出師運用的什麼定律。

第三題：先觀察，再說出對錯，然後把錯的題重新做出來，集體訂正，並說出錯題錯在哪裡。

板書設計：乘法分配律

110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)

兩個數的和乘一個數，可以先把它們分別和這個數相乘，再把乘得的積相加，這個規律就叫做乘法的分配律。

( a + b).c = a .c + b .c

20以內的減法教案篇6

教學內容

10以內加減法

教學目標

1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和演算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。

3.通過情境展示，體會數學與生活的關係，能夠解決現實生活中的相關問題。

4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，並能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

教學重點

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

教學難點

培養學生聯絡生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

教具準備

口算卡片、多媒體課件

學具準備

紙製小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。

教學過程

一、匯入

1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

（1）要求：讀算式，說得數。

出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面請大家看算式，想得數，拍手錶示。

2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那麼，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎麼樣呢？這節課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內的加減”。

1.觀察多媒體圖片，寫出相關算式。

2.寫一寫。

1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈裡填上大於5的數和小於5的數。

3.把相等的算式連一連。

4.在○填上“>”“

5.填數

6.測測你的口算能力。

4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

7.奪紅旗

8.巧填蘋果數。

三、本課小結

通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！

20以內的減法教案篇7

教學目標：

1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是藉助圖畫引導學生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。

3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的.意義和他們之間的內在聯絡，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

教學重難點：

通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯絡，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

教具準備：

教科書、學具。

教學過程：

一、情境匯入。

小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、複習整理。

1、引導學生看圖：從圖中你看到了什麼?學生先進行小組交流，然後全班交流。

2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什麼?我們也來做遊戲好嗎?

學生兩人一組反覆進行進位加法的練習。

3、黃旗區：他們在做什麼?四位小朋友與老師在做抽讀卡片遊戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。

4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴充套件，擴大練習量和靈活性。

5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。

6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程式進行。

7、紫旗區：整理20以內數的退位減法表。整理程式同紅旗區。

三、拓展練習。

說一說，這節課你你有什麼收穫?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法?