100以內的加法和減法教案7篇 《輕鬆掌握100以內的加減法》

本教案主要針對國小一年級及以下學生，包含了100以內的加法和減法教學內容。通過有趣的互動練習和示例演示，幫助學生理解數學概念，提高計算能力。同時，教案還提供了豐富的課堂教學資源，便於教師在課堂上進行有效的教學。

第1篇

1．本教學設計主要使學生通過和複習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。

師：昨天老師佈置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行和複習，現在一段時間，把的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

教師針對小組的彙報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什麼問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，並獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“10年後”這一條件，讓學生思考10年後爸爸比兒子大多少歲？

學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

達成共識：10年後，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

師：同學們說一說這節課我們複習了什麼內容？你有哪些收穫？

第2篇

1． 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2． 經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3． 感受退位減法與實際生活的緊密聯絡，體會退位減法在生活中的作用

師談話：上節課我們學習了什麼知識？我們來做幾道題，並說說你是怎麼想的？

師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發現了什麼？

同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎麼計算呢？（退位），這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。

師：上節課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的資訊？（螢幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件繼續演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

（1）師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什麼不同？

生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減；而36-8被減數的個位上的數不夠減。

生：6不夠8減，我們先開啟一捆和原來的6根合併在一起是16根，再從16根裡面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式後面寫上得數“28”。

師：從剛才擺小棒過程中你發現了什麼？誰能根據擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最後把8和20合起來就是36-8的差。

教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以後的計算中怎樣簡便就怎樣算。

先由學生獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其餘的在下面練習），然後集體訂正。

訂正答案時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數不夠減時，怎麼辦？

先學生獨立計算，然後集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程 。

教師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什麼知識？

學生：這節課我們學習了兩位數減一位數的退位減法。

第3篇

1．在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數加兩位數進位加法的算理。

2．掌握100以內兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養遷移類比推理的能力。

4．體會兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯絡密切，感受數學的統一美。

本課教學目標的定位，是基於一年級下冊學生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時兩位數加兩位數（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的演算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

掌握100以內的兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

理解100以內的兩位數加兩位數的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。

學生獨立列豎式計算，指名板演後交流，列豎式時要注意什麼，關鍵把哪個數位對齊？

今天我們就來研究兩位數加兩位數的筆算加法(進位)。（板書課題）

?設計意圖：課前複習100以內的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的複習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最後一道題設計讓學生產生認知衝突，激發探究兩位數加兩位數的進位加法的慾望。】

3．學生彙報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

?設計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發散學生思維。】

2．結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

?設計意圖：藉助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備。】

2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什麼要從個位算起？

?設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優化整合。】

3．課堂小結：筆算加法時，要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

?設計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數加兩位數的進位加的演算法，進一步理解算理，並運用它解決實際問題，體會數學的應用價值。】

?設計意圖：通過師生交流、歸納總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前後知識間的聯絡，感受數學的統一美。】

第4篇

各位評委好！我今天說課的題目是“100以內的加法和減法”，它位於新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時進行教學設計。

在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎：

①學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成；

本單元是本學期的重點單元之一，約佔教學總時數的25％，高質量、高效率完成本單元的教學工作將有利於順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

①是以學生已經掌握的100以內數的讀法、寫法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長點。

②計算按難易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。

③各小節教學內容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，並呈現演算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握演算法；脫離直觀手段，讓學生思考演算法。

④“用數學”是結合計算出現的，讓學生體會怎樣發現、提出數學問題以及如何解決問題，並且內容直接取材於學生熟悉的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利於學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。

介於教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內的加減法，教學難點是兩位數加一位數的進位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學段的數學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內整十數加減整十數、兩位數加減一位數和整十數；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將採用的教學策略有二：①打破傳統教學計算時的“枯燥”、“機械重複”的缺陷，創設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。

以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時為例談教學設計

教學目標：通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。

1、創設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什麼？（有三種花，說出每種花的盆數）

第一環節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什麼數學問題？（全班學生交流後教師板書出問題）

第二環節：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）

第三環節：小組彙報討論的計算方法：一個一個地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結果，並且讓學生比較出那種方法最簡便。體現演算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其餘的問題。

第四環節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問題，學生思考計算並且說明理由。學生進行自評。

3、實踐運用，發展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關活動），小豬和夥伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎麼辦呢？進行德育滲透。

在計算方法上的聯絡。（促進知識遷移和加強知識間的聯絡）

第二關：看圖寫算式（旨在比較、對比整十數加一位數和整十數加整十數等的區別和聯絡，培養學生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30

第三關：集體闖關，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優勝獎。號召學生髮揚團結協作精神。

4、獨立思考、鞏固新知：學生獨立完成練習十第1～4題。

創設情景，激情引趣：結合教材創設“公園花卉展”的真實情景，激發學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。

合作學習、探究新知：學生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發現並提出了多種數學問題，然後組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，瞭解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養學生的合作精神。

實踐運用，發展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現給學生，通過連續的場景和生動的畫面引導學生的有意注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕鬆愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。

獨立思考、鞏固新知：讓學生獨立完成作業，培養學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣，同時也檢查了本課時教學目標的達成度。

板書設計：本節課的板書設計我採用了綱要訊號法，抓住數概念、數運算知識間的聯絡與發展脈絡，簡明扼要，體現簡潔美，突出重點。

紅花和紫花的總數比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

以上是我對本單元的分析和第一小節第一課時的教學設想，敬請各位專家同仁多多指教，謝謝。

第5篇

1．理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。

3．運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。

學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和演算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學重點：掌握兩位數不進位加法的筆算方法並能正確計算。

教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

2．引導學生觀察後交流。從圖上你獲得了哪些數學資訊？

2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

?設計意圖：藉助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數學資訊，提出相關的數學問題。由於這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數學和生活的聯絡，又提高了學生參與學習的積極性。】

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什麼用加法來計算呢？（板書：加法）

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

為什麼要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什麼。弄清為什麼5與2對齊？（相同計數單位的數）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數加起的道理。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

?設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。】

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和演算法的理解。

（3）教師追問：列豎式時要注意什麼？為什麼3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什麼，再算什麼？

（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

?設計意圖：有了例1的基礎，本環節教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數加兩位數的算理和演算法。真正實現學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的後面。

1．這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？

?設計意圖：在探究的筆算兩位數加兩位數的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現教學重點，有利於學生理解知識。】

第6篇

1．藉助圓片理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。

2．掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。

本課教學目標的定位，是基於一年級下冊學生已掌握的兩位數加減一位數和整十數的口算方法以及前一課時100以內的兩位數加兩位數的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的演算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

教學重點：掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

教學難點：理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。

（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？

1．根據情境圖提出數學問題。（引導學生提出減法問題）

2．提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）

課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？

?設計意圖：在情境中，讓學生充分了解圖中資訊，根據圖中資訊提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在資訊的對比中，發現中國金牌數第一，讓學生感受愛國主義教育。】

（1）回憶加法筆算方法。（相同數位要對齊，從個位加起）

例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數是多少?剩下的數是幾？

（1）列豎式計算減法應注意什麼？（相同數位要對齊，從個位減起）

1．教材第18頁做一做第一題，根據數位上的圓片計算。

2．做一做第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理。

?設計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環節，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】

圖文並茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。

?設計意圖：通過歸納、總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂。】

第7篇

引導學生經歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在複習中的作用，形成較為系統的認知結構。

在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數加、減兩位數的計算，並能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

在整理和複習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數學思想，培養學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數學與生活的密切聯絡，提高數學學習的興趣。

在複習過程中通過創設算式的分類的情境，讓學生在情境中參與到知識系統整理活動中，形成完整的知識網路，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算能力，並在活動中培養學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。

教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。

2．揭示課題，並板書課題：100以內的加法和減法（二）

3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。

?設計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的慾望，並讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生複習舊知的積極性。

（2）彙報交流分類整理的方法，並說說：你是怎樣分的？

（1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什麼？

（1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應注意什麼？

（2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。

（2）先同桌說說運算順序，並用筆畫出先算的部分，然後全班交流運算順序。

（4）全班交流，重點說明：每道算式應先算什麼，再算什麼。

①校園裡有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵？

②校園裡有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）學生讀題，理解題意後獨立完成，同桌交流自己的想法。

（5）根據第（2）題的資訊你還能提出什麼問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答後交流解題思路。

?設計意圖】藉助算式分類的情境，讓學生在不經意中參與到100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網路，使學生的個性得到發展，表達的慾望得到滿足。在複習的過程中，培養學生的思維能力，提高學生的計算能力。

根據每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）

小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點說明：應先從什麼位填起？注意：進位和退位的問題。

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：解決問題的方法。

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：解決問題的方法。

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：解決問題的方法。

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？

先讓學生獨立完成，然後全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來列算式。

?設計意圖】練習的設計由易到難，體現層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養學生的思維能力和數感。

通過今天的整理和複習，你又有什麼收穫？還有什麼疑問？在計算時應注意什麼？