《億以內數的讀法》的教案5篇 億以內數讀法教案：用生動例子幫你輕鬆掌握！

本篇教案以《億以內數的讀法》為主題，教師可使用本教案幫助學生掌握億以內數的讀法，並通過課堂活動提高學生的數字意識和口算水平。本教案包括講解、練習和評價三部分，內容豐富，操作性強。

第1篇

1．認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率．

2．熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數．

問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

1．談話匯入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法．（板書億以內教的讀法）

2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．

（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然後讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問：“你發現了什麼？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數，邊數邊撥珠並把發現的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數）

（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

10個一千是（ ）10個一萬是（ ）10個百萬是（ ）10個千萬是（ ）

3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什麼關係呢？（繼續演示課件“計數單位”）

（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今後我們再寫）

①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什麼相同點和不同點？

⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個．）

（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件“億以內數的讀法”）．

①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來．再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600．

②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什麼位置？怎麼讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）

問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”．）

40080500 讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

28000075 讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什麼4個0只讀1個？）

⑤總結含有兩級數的讀法：略．看書p3並體會一億有多大．

25和25┆0000 250和┆2500000 20xx┆和20005┆0000 20xx和20xx┆0000

2．先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什麼位，再讀出來．

3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）

（1）1993年，我國天然石油開採8130000噸，1997年增加到12840000噸．

（2）1994年，我國煤炭開採12350000噸，到1996年，煤炭開採21500000噸．

四、師生小結：這節課我們學習了什麼知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個．

本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴充套件到億，並學習按級讀億以內的數，數學教案－億以內數的讀法，國小數學教案《數學教案－億以內數的讀法》。

第2篇

1、進一步瞭解億以內數的計數單位和數位及其意義。

（要求：說出萬級和個級上各有什麼數，分別讀作什麼，然後再合起來讀）

1、投影出示：分別說出下面每個數中的2在什麼數位上，表示什麼？

2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000

（1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。

（2）在54後添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63後添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才是九百萬零六。

3、遊戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。

第3篇

1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

2、學生能聯絡現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

2、揭題：這節課我們就繼續來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認數2）

一個月有18351835人，（師添上兩數字卡片變成：18351835）人。

（1）變一變數字 (用數字卡片變18351835為8308000) 誰能先說說它的組成,不出聲地讀一讀。一起來讀一讀這個數。

（2）給0搬搬家（用數字卡片變為8300800）建議大家在腦中畫好分級線，想一想怎麼讀，想好了同桌之間互相讀一讀。

根據這些數中零的讀法（一個0都不讀與需要讀0兩類）分類板書。

（3）讓學生上來搬一搬，在搬的時候想一想怎麼讀。

（4）按要求搬數字卡： 400個萬和8400個一。並要求學生先在練習本上寫一寫這個數，再小聲地讀一讀。

如果搬的結果是這樣讀的（出示：四百零八萬零四），在練習本上寫一寫，小聲地讀出來並說說這個數是由幾個萬和幾個一組成的。

小結：寫數時要分級寫，每一級都從高位起一位一位地往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0佔位。

（5）思考：根據這些數裡0的讀法，我該把4080004這個數寫在哪一列？想出來的同學與同桌交流一下，暫時沒想好的同學，默讀一下，再想一想。

（6）全班交流，並小結：每級末尾的零不讀，其它數位有一個零或者連續幾個零都只讀一個零。

在數位表上自由寫一個數，是由4個5和4個0組成，同桌互相說一說各數由多少個萬和多少個一組成，並讀一讀。

（2）根據學生的彙報，擷取3個數引導學生觀察並思考：同樣由4個5和4個0組成，為什麼這3個數卻不一樣？

（3）小結：同樣的數字所處的數位不同，表示的數值不同，讀法也不同。

[設計意圖：數學是一門科學，它具有嚴密性和系統性，教師引導學生通過發現、理解、運用含有萬級和個級的數的認、讀、寫。採用自主學習和合作交流相結合的方式，激發學習興趣，提高學習效率，進一步鞏固本課所學。]

（1）同桌合作：請左邊的同學寫萬級上的`數，右邊的同學補上個級上的數。

b、長城，據報道，1990年一個徒步走完長城全長的中國人的計步器顯示的是六百七十萬零八百米。

②互動談話：咱們的賽岐大橋長400米，杭州灣大橋相當於90個賽岐大橋那麼長，長城大約有200個杭州灣大橋那麼長。正常的成人徒步每小時約走5000米，按這速度，日夜不停走完杭州灣大橋大約要7小時，而走完長城就大約要1400小時，也就是大約要走50多天。

運用今天所學的知識去中央二套《購物街》參與一回估價遊戲，估的商品是一輛09豪華版賓士。

（1）它的價位肯定比前兩部車要高得多，請你估一估它的價位可能是幾位數？

教學前：教材中億以內數的讀法是根據學生對數位的理解的基礎上進行教學的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數學生會讀不出來，糾結了半天，上課時學生很容易的就解決了。

1、當教學350000的時候，學生已經提出了要分級，當時忘了讓學生來分一分，移一移。儘管學生都知道要分級，但整節課中沒有把分級話虛線的方法落實下去，解決方法：在總結方法後的兩道練習中應該讓學生自己讀的時候把分級的方法強化下去。

2、在上課時，對每一個數的讀法都進行了書寫，浪費了很多的時間。解決方法：只要寫出中間或末尾有零的讀法就可以了。

3、在教學後發現不會讀的學生會分級但是萬級的數怎麼讀還不清楚。解決方法：在教學351835是在學生說出分級之後讓學生說說自己的讀法，節奏放慢一點。

4、上課後發現自己上課的最大毛病是控制不好時間，今天上課時因為沒有時間只出了兩個數讓學生讀，就結束了。回想：時間應該在讓學生書寫：八百零三萬零八百，這道題學生做錯的很多，所以就讓學生把不同的寫法都寫在了黑板上，讓其他的孩子讀和判斷，講解完了讓學生自己給自己寫的數分級再讀。其實這裡就有很多讓學生讀數的素材和自己出的兩個數，又會重複了。

第4篇

教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題．

1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．

2．知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係．

3．掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法．

2．幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力．

3．在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力．

突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造．

教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片．全部貼好後請同學口述萬以內的數位順序．

教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習．重點引導學生複習中間或末尾帶0的數的讀法．

（引導複習萬以內數的讀法，為後面類推億以內數的讀法作鋪墊．）

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元．學生自由讀一讀上面3句話．

我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法．

①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什麼規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

（引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力．）

學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．

用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？（學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，並指明，十千萬就是“一億”．）

教師板書：一億，並指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位．億以內的計數單位有哪些呢？

從剛才數數的`過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？學生討論，然後彙報討論結果．

引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關係．

教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫做數位．

引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．

同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位．

為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．

請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題．（燈片出示）

教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．

學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然後自己試讀這兩個數．

引導學生明確：讀萬級裡的數，按照個級數的讀法來讀，在後面加一個“萬”字．

像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什麼情況下，“0”不讀出來，什麼情況下“0”要讀出來？

（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神）

③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則．

（通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯絡與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條）

學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數．

4、出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結。

第5篇

1、掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，並體會，理解讀數的規則。

2、通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

24960000含兩級的數，其中的“2496”在萬級，“0000”在個級，2496是個級上的數。

讀作：二千四百九十六萬，並在黑板上寫出（或電腦顯示）這個數的讀法。

聯絡：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區別：萬級上的數表示多少萬，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少“1”，讀數時就不讀這個“1”。

⑥小結：首先要先明確萬級上的數（可以畫出分級線）；

③先讓學生嘗試讀一讀，然後有教師總結說明；先讀萬級上的數（多少萬）再讀個級上的數。

板書：640┆7000讀作：六百四十萬七千。（萬級上的數是“640”，就按照個級來讀─六百四十，在添上“萬”字，然後再接著讀個級上的數。）

小結：分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數。

通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續兩個0，或是3個0）的都只讀一個零；每級末尾有0的不讀零。

通過練習使學生進一不體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。

第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法，探索比較方面的讀法，體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。

第4題呈現三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數，進一步加深學生對億的內數讀法的理解，提高學生讀數的能力。

由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法：先讀萬級的數，在讀個數的數。萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個“萬”字。每級中間有0的應該讀零（聯絡兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀。