4的加減法教案7篇

作為一名老師教案的重要性是不容小覷的，作為教師如果沒有將教案制定好，那課堂也很難活躍起來，本站小編今天就為您帶來了4的加減法教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

4的加減法教案篇1

活動目標：

1.通過觀察和操作等活動，能正確計算得數是8的加法。

2.在生動活潑的情景和遊戲中萌發學習興趣，增強合作意識、主動探索的精神。

3.提高觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

孫悟空圖片；實物：1顆大星星，7顆小星星；一棵樹（蘋果樹上2個大蘋果，6個小蘋果）；1357/8數字卡。

活動過程：

一、小遊戲，複習8的組成

師：我們已經學習了8的組成，現在我們做個小遊戲好嗎？

幼兒：好。

師：舉起你的小小手，我出"1"。（打一的手勢），你出幾？

幼兒：你出"1"，我出"7"。（打五的手勢）合：1和7合起來就是8。

二、創設情景，探求新知

1.孫悟空出現，激發幼兒興趣。

師：《西遊記》小朋友都喜歡看，對嗎？那你們最喜歡誰呀？

幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨師：瞧，誰來了？(出示孫悟空圖片)幼兒：孫悟空。

師：今天孫悟空要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領大。

2.孫悟空變戲法師：我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了許多星星（一顆大星星，7顆小星星）請小朋友看一看，一共有幾顆星星？你是用什麼方法算的？請說出算式。

幼兒回答，教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個交換律，交換加號前後兩個加數的位置，和不變。請一個幼兒說出算式，再貼出算式。

師：現在我把8顆星星送給xxx小朋友1顆，還有幾顆呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-1=7。

師：這次我送7顆給xxx小朋友，還剩幾朵呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-7=1。

師：孫悟空說小朋友太棒了，能列出這麼多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹（揭開背景圖蘋果樹上2大蘋果，6個小蘋果），教法同上師：後來掉下來2個，樹上還剩幾個呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-2=6。

師：如果掉下來6個，還剩幾個呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-6=2。

師：孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，看來我們小朋友確實很聰明！

三、老師發給每個幼兒一張卡片，上面標有1到8的數字，看飄過來的白雲是多少，與那個小朋友的卡片相一致，讓我們乘著白雲出遊吧。

活動反思：

成功之處：在教學中有意識地培養了學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數學語言的表達能力。指導學生用準確、簡潔的數學語言進行表述的良好習慣，並通過學生說三句話以及算式中每個數字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

不足之處：在第一個環節，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得少。

改進措施：多正確引導，讓孩子自己自主思考，並給他們足夠多的時間。

4的加減法教案篇2

教學內容：

教科書第27頁的內容。

教學目標：

①通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，並通過加法驗算方法的交流、讓學生體會演算法的多樣化。

②培養學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

教學重難點：

初步學會加法的驗算，體會演算法的多樣化並用所學到的驗算知識去解決生活中的問題。

教具準備：

準備掛圖或課件。

教學過程：

一、準備鋪墊：

1、看第一個算式填出下面三個算式的得數。

25+8=32，8+25=( )，32-8=( )32-25=( )

2、討論：你是怎樣填的?怎樣想的?

二、創設情境、匯入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?能給大家介紹一下你買東西的經歷嗎?

生髮表意見。

師：看來同學們都有過購物的經歷。和你們一樣，小明也和媽媽一起去了商場，你們看看他們在商場裡發生了什麼事。(課件)

說一說發生了什麼事，你從圖中發現了什麼數學資訊?

生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。

用螢幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?

師：全班動手計算。

板書：135+48=183(元)

1 3 5

+ 4 8

1 8 3

師：結果出來了，那到底對不對呢?下面我們要來檢驗一下!你想用什麼方法檢驗加法的計算結果?

學生獨立思考

三、自主、合作探究新知

①學生自主探究怎樣檢驗加法計算的結果。

(反饋學生驗算的結果)

師：哪組同學願意把你們驗算的方法告訴大家?

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：

生1：我用183-135，看得數是不是48。

生2：我用48+135，看得數是不是183。

生3：我用183-48，看得數是不是135。

師：同學們的方法這麼多，下面我們一起來總結一下這些方法?

總結：加法的驗算

驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的位置交換後再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等於另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，並自覺地在計算中運用這些方法。

四、試試身手：練習

1、做一做：教科書第27頁。(用豎式計算並驗算。)

4的加減法教案篇3

活動目標：

1、引導幼兒通過複習郵票遊戲加減法，進一步學習用郵票遊戲做加減混合運算。

2、進一步鞏固對加減法含義的理解。

3、發展幼兒的抽象思維能力。

活動準備：

教具準備：故事掛圖《郵票分享》蛇形卡片，郵票遊戲組，籌碼，綠藍兩種顏色的筆，紙，工作毯。

學具準備：郵票遊戲組，籌碼，綠，藍兩種顏色的筆，紙。

一、匯入活動：

1、教師與幼兒一起玩“蛇形加減法”的遊戲。

遊戲玩法；教師出示蛇形卡片，引導幼兒讀上面的加減題目。教師：“老師這裡有很多漂亮的題目蛇，請小朋友們讀一讀。”

2、教師出示故事掛圖《郵票分享》講故事並引導幼兒回答問題。教師“皮皮自己原來有面值多少的郵票？”

“玲玲給了皮皮面值多少的郵票呢！”“皮皮給了月月面值多少的郵票呢！”

“皮皮最後還剩面值多少的郵票呢！”

二、集體活動：

1、教師引導幼兒列式子。

（1）教師出示面值為13的郵票，並將數字13寫在黑板上。教師：“皮皮一共有面值多少的郵票呢！”

（2）教師取面值為5的郵票，並在黑板上寫13+5。教師：“玲玲又送給皮皮面值多少的郵票。”

“我們要在添上5、添上就是加？”

（3）教師從所有的郵票中拿走6，並在黑板上寫13+5-6。教師：“皮皮從裡面拿走了面值多少的郵票送給月月。”

“那麼就要拿走6、拿到就是減去。”

2、教師引導幼兒用郵票遊戲計算出結果。

（1）教師向幼兒介紹加減法的概念。

教師：“13+5-6，就是在13裡面添上5，在拿走6。”

（2）教師引導幼兒用籌碼定位。

1）教師將綠色籌碼放在工作毯的右方表示個位，教師：“這是綠色的，綠色代表個位。”

2）教師用同樣的方法以藍色的代表十位。

（3）教師引導幼兒取郵票。

1）教師第一次取面值為13的郵票，依次擺在相對應顏色的籌碼下方，要邊取邊數，

2）教師第二次取面值為5的郵票，擺在個位下面。

（4）教師把第二個數和第一個數合起來，將個位上的郵票向上推。

（5）教師從總數中拿到面值為6的郵票。

（6）教師引導幼兒計算出得數、並用相應顏色的筆將結果記錄在紙上，並檢查結果是否與郵票的數量吻合。

三、操作活動：

教師引導幼兒用郵票遊戲練習不進位加減法的題目。

四、延伸活動

1、園內延伸

（1）教師引導幼兒觀察生活中真實的郵票，嘗試用郵票進行運算。

（2）教師引導幼兒運用郵票遊戲嘗試百的認識。

（3）教師引導幼兒自編應用題並用郵票遊戲進行運算。

（4）園內完成《操作冊》第15、16頁。

2、家庭延伸

（1）家長帶幼兒能夠熟悉運用郵票遊戲多加減法時，還要不斷幫助幼兒理解加減法式子的含義，並引導幼兒用實物操作的方式進行計算。

（2）家庭完成《親子冊》第15、16頁。

4的加減法教案篇4

教學目標：

1、掌握異分母分數加減法的計算方法，並能正確計算異分母分數的的加減法。

2、體會數學知識之間的內在聯絡。

教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學重點：

異分母分數轉化為同分母分數，正確計算異分母分數的加減法。

教學難點：

異分母分數先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數之間才能直接相加減。

教學準備：

長方形白紙、課件。

教學過程：

一、出示情境圖，提出問題。

他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續畫出這張紙的1/4。

二、啟發思考

1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數的加減法知識是否可以解出這個分數。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數的加減，這個分數的分母一個是2一個是4不相同。

2、討論具體的計算方法。

3、彙報講解，同分母分數的分母相同，也就是分數單位相同。

4、進一步小結。只有分數單位相同的分數才可以直接想加減。

三、拓展思考

笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。

利用上面的方法繼續解題。

四、小結

通分的實質就是講分數單位不同的分數轉化成分數單位相同的分數。

五、練一練

摺紙

教學反思：

分母不相同的分數加減法：先觀察相加減的兩個分數的分數單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數轉化成分母相同的分數，就可以相加減了。

4的加減法教案篇5

活動目標：

1、複習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。

2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的遊戲秩序。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、有興趣參加數學活動。

活動準備：

算式題（掛於幼兒胸口）、彩旗（旗上有數字）、佈置場景、停車場標記、沙包（上面有數字）、簍子（有數字1—10）、獎品（有算式題）、塑圈、黑板。

活動過程：

一、匯入遊戲

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧！（幼兒聽音樂開汽車進活動室）

師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是你的車位號。

師：汽車停好了，我們一起進數學宮吧。

二、闖關遊戲

1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。

師：進數學宮還得闖關啊！讓我們看看闖關的要求是什麼！

師：老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。

師：嘿！嘿！我說數字2

幼兒：嘿！嘿！我說數字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒！歡迎進入第二關：投擲。

師：這一關的要求是什麼呢？讓我們一起再來看一看。

師：請小朋友算出沙包上的得數，然後站在線上投到相應的數簍子裡。（幼兒分組檢查）

3、錄音：小朋友你們真能幹，快快來闖最後一關吧！第三關：看誰報得多。

師：這一關的要求是：聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等於它。

4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結束部分

今天你們玩得開心嗎？那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧！

反思：

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴充套件思維的空間。

教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望 在本活動在教學中創設一種遊戲、挑戰性的遊戲情境，讓孩子們在遊戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯絡，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。

4的加減法教案篇6

活動目標

1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

活動準備

1、超市場景及貼有1—4元價格標籤的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

活動過程

一、購物活動，學習5以內的加減。

1、教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子裡按數目取出零錢，

再說說你的5元錢是怎麼用的。

2、用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3、鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，並和同伴交流算式表示的意思。）

4、請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）

二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

1、引導幼兒觀察圖片

知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

2、當幼兒說出兩樣食品後，教師可請大家判斷對錯並說出理由，再肯定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另一樣食品。

（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）

4的加減法教案篇7

一、教學內容

異分母分數加、減法

教材第110 一112 頁的內容及第113 頁練習二十二的第1 一4 題。

二、教學目標

1 ．讓學生經歷異分母分數加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊知識轉換成新知識是獲得知識的重要途徑。

2 ．掌握異分母分數加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。

3 ．通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環保意識。

三 、點難點

掌握異分母分數加、減法的一般計算方法。

四、教具準備

多媒體課件。

五、教學過程

（一）談話匯入

兩週前，老師佈置了一項調查、收集資料的作業：調查自己生活的社群主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約佔生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學們可以以生活的社群為單位分組進行調查，並將調查結果在下表中：

（二） 教學實施

1 ．交流調查情況，並提出問題。

請學生將課前調查的情況進行交流，觸發聯想，讓異分母分數加、減法的教學融人環境教育中。然後老師把某個小組調查好的一份統計表用投影儀顯示出來。如下表：

老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要物件，它們在生活垃圾中共佔幾分之幾呢？

請學生列出算式： ＋ =

2 . 探討" ＋ "的演算法。

（1） 嘗試計算" ＋ "。

老師巡視，然後將學生中的幾種不同演算法列舉在黑板上。

① ＋ = ＋ = =

② ＋ = ＋ =

③ ＋ = = =

( 2 ）集體。

讓學生分別對上述三種計算方法進行。達成共識：第一種演算法正確，但不簡便。將 和 通分時，沒有找10 和4 的最小公倍數，而是找它們的公倍數，所以計算時資料較大，結果還要約分。第二種演算法既正確又簡便，先找10 和4 的最小公倍數，通分後再相加；第三種演算法不對，算理錯了。兩個分數的單位不同，一個是 ，一個是 ，單位不

同的兩個分數是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

( 3 ）歸納異分母分數加法的計算方法。

在集體的基礎上，老師用課件動態顯示 ＋ 的計算的過程，邊演示邊說明：由於10 和4 的最小公倍數是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣 變成 ， 變成 ，所以 ＋ = ＋ 。

老師：通過計算 ＋ ，誰來說一說分母不同的兩個分數怎樣相加？

在學生歸納的基礎上，老師請學生開啟教材第110 頁，讓學生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數加法的計算方法。

3 ．教學教材第111 頁例1 的第（2 ）題。

( 1 ）由驗算引人異分母分數減法。

請學生完成教材第112 頁"做一做"的第2 題。先做左邊的兩道小題。

- = ( ) - = ( )

學生利用已有經驗驗算，方法有兩種：一種重演算法（將原式再算一遍）；一種逆演算法，逆算關係有兩種，學生多數會用此法驗算。

① 利用關係式"減數＋差=被減數"。

因為 + = = ，所以原式計算正確。

因為 + = ≠ ，所以原式計算錯誤。

② 利用關係式"被減數一差=減數"。

因為 － = － = ，所以原式計算正確；

因為 - = － (結果為負數），所以原式計算錯誤。

學生完成後，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然後請學生表達計算的過程。當學生說到利用關係式"被減數一差=減數"進行驗算時，著重讓他們說一說 - (先通分，將 化成 )。

在學生說演算法的基礎上，老師引導歸納：異分母分數相減，也是先通分再相減。

( 2 ）歸納異分母分數加、減法的計算方法。

再讓學生完成教材第112 頁"做一做"的第2 題中右邊兩道小題。

老師："你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。"學生獨立完成。老師巡視指導。請兩名學生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學生說一說，用什麼方法驗算，然後請用"和一個加數"的方法進行驗算的同學說一說，如何計算是 - 和 - 。引導學生把異分母分數加法的計算方法遷移到減法中去。

老師：通過計算 + 、 - 等算式，你能歸納出異分母分數加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然後在全班交流，最後老師。異分母分數加、減法的計算方法是：先通分，然後按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。

( 3 ）說明分數加、減法的驗算方法。

老師指著學生驗算的4 道題目，提問：分數加、減法的驗算方法主要有哪些？它與整數加、減法的驗算方法相同嗎？

4 ．完成教材第111 頁例1 的第（2 ）題。

學生獨立完成，請學生板演，集體訂正書寫過程。

5 ．完成教材第112 頁"做一做"的第1 題。

學生獨立完成，注意每道題中兩個分母的特徵，是特殊關係的直接找出最小公倍數。

6 ．完成教材第112頁練習二十二的第1 一4 題。

獨立完成，集體交流、訂正。

四）思維訓練

1 ．先計算下面各題，然後找出規律。

＋ ＋ = ＋ ＋ ＋ = ＋ ＋ ＋ ＋ =

應用上面的規律，直接寫出下面式題的得數。

＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ =

2 ．想一想，哪兩個異分母分數相加的和是 ？

＋ =

（五）課堂

本節課我們研究了異分母分數加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數的加、減法時，先通分，轉化成同分母分數的加、減法，然後按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數作公分母。