18的加減法教案5篇

教案在起草的過程中，我們務必要強調講授內容要點，通過教案的寫作，很多人都可以提高課堂的效率，下面是本站小編為您分享的18的加減法教案5篇，感謝您的參閱。

18的加減法教案篇1

教學目標：

1、瞭解分數加減法的意義；掌握分數加減法的法則，能正確進行計算。

2、加強學法指導，使學生掌握正確的思考問題的方法。

3、通過學生自主學習，主動探究知識，體驗成功的樂趣。

教學重點：瞭解分數加減法的意義；掌握分數加減法的法則，能正確進行計算。 教學難點：加強學法指導，使學生掌握正確的思考問題的方法。

（設計教案前的一些想法：同分母分數加減法加減法，三年級已經學過，學生知道怎樣計算，同時經過近五年的學習，學生也能很容易判斷用什麼方法計算。因此這節課的教學目標除了瞭解分數加減法的意義以外，能根據法則正確進行計算之外，我還認為要通過構建知識的最近發展區域，引導學生自主探索，總結分數加減法的意義和法則，並能有條理思考的思考問題。由於這節課知識目標比較簡單，我以為學生能夠體驗到自主學習成功的樂趣。）

一、創設情境，複習舊知

1、複習加減法的含義

出示主題圖：提問：你知道爸爸媽媽一共吃了多少塊？你是怎麼做的，為什麼？還剩多少塊？，用什麼方法計算，為什麼？

2、複習分數的意義和單位

師：爸爸、媽媽吃的披薩可以用什麼分數表示？為什麼？

（這一部分主要通過問題複習加減法的意義，分數的意義，為後面的學習作鋪墊。）

二、遷移舊知，探究新知

1、根據媽媽吃了 個披薩，爸爸吃了個披薩，能提什麼數學問題。

（1）一共吃了多少個？

（2）爸爸比媽媽多吃幾個？

（3）還剩多少個？

2、你能解答這幾個問題嗎？學生獨立解答，抽生口答 ，教師板書。

3、探究解決方法，滲透學法指導

師：要判斷是否正確解決問題，應該從哪些方面思考？小組交流，彙報：從算式、結果兩方面進行思考

（通過學生自主提問，整理解題思路，對學生的學習方法進行指導，使學生能有序的思考問題，）

4、自主探究分數加減法的含義

（1） 第一題為什麼用加法計算？說一說分數加法的含義。學生齊讀分數加法意義。

（2） 第二題與第三題為什麼要用減法計算，你知道分數減法的含義嗎？學生齊讀分數減法意義。

（3） 比較分數加減法和整數加減法的意義，有什麼發現？

5、遷移舊知，歸納同分數加減法的法則。

（1） 誰來說說你是怎麼算的 ？教師根據學生回答板書。強調計算結果要化簡。

（2） 觀察算式，有什麼共同點，揭示課題。

（3） 思考：有什麼辦法能很快計算同分母分數加減法？ 小結同分母分數加減法的法則。課件出示

（我希望學生能通過前面的複習，再思考為什麼用加減法計算，說出分數加減法的意義，進而發現整數加減法和分數加減法的意義是相同的。但是在實際操作中，學生回答的結果和我相要的相去甚遠，這是為什麼？上完課後我認真地反思這個問題，原因1：可能是因為我可能太希望學生能準確地進行回答分數加減法的意義，而忽略了現行教材淡化法則意義；原因2：也許是我問題的指向性不太明瞭，學生不清楚從哪方面回答）

6、教師小結：通過前面的學習，我們發現通常情況下，解決問題要從列式和計算結果兩方面進行思考。這就要求我們必須清楚四則運算的意義和計算方法。

三、鞏固練習

1、完成題單第一題 。你能用今天所學知識說明原因嗎？

2、學生獨立完成第二題。說一說理由。

3、比賽。

4、生活中的應用。（隨機）

四、課堂小結

你有什麼收穫？通過今天的學習，你們知道了分數加減法的意義，會正確計算同分母分數加減法，同時老師還希望你們在今後的學習生活中能全面而有條理的思考問題。

（上完課後的感受：我覺得課堂沉悶，學生的學習積極性沒有很好地調動，學生也沒有感受到成功的樂趣，至於原因，我尚需在今後的學習實踐中尋找。）

18的加減法教案篇2

活動目標

1、學習3的加減法，認識加號、減號、等號（理解其含義）。

2、學習書寫加減法算式。

活動準備

1.2-64分開和聚集

2.2-65分開和聚集

3.課件：圖片-螃蟹4

活動過程

一、學習3的加減法

1、出示圖片：螃蟹

教師：請小朋友看看這幅圖上有什麼？看完後講給大家聽。

什麼地方有誰？”

（石頭說有兩隻螃蟹）

再看看旁邊（又來了一隻螃蟹）

一共有三隻雞怎樣表示？

幼兒回答老師邊用數字記錄。

用什麼符號表示又來了呢？（+）

用什麼符號表示一共有呢？（=）

（2+1=3）“這算式什麼意思？我們一起說說看。

石頭上有2只螃蟹，又來了1只螃蟹，一共有3只螃蟹

2+1=3

2、出示數學卡

（1）2-64分開和聚集

誰會把這幅圖講一講？

有一個麵包，再拿來一個麵包，一個有3個麵包。

那用算式怎樣來表示呢？”（2+1=3）

（大家一起把算式讀兩遍）

有3個麵包，拿走1個麵包，還剩幾個麵包？

3-1=2

“這個符號（—），你們認識嗎？叫什麼名字？（減號）怎樣讀？（減）

這道算式叫做減法算式。”

3、誰來說說這道算式裡的每個數字和符號都表示圖上的什麼意呢？

3–1=22–1=3

二、操作活動

1.看圖講述含義，指導幼兒正確列出3的加減算式。

講清楚含義，然後列出算式。

2.看分合式寫數字。

3.依樣填空格。

18的加減法教案篇3

教學目標

（1）使學生進一步掌握帶分數加減法的計算方法，並能熟練地進行計算。

（2）結合形式多樣的練習，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

教學重點、難點

重點、難點：熟練地進行計算，培養良好的學習習慣

教具、學具準備

教學過程

一、基本訓練

1、口算。（指名口答）

1/3＋2又2/39－4又411＋21－3/10

6又2/5－5又3/54＋1又11/1215又3/4－103又5/6＋2又1/6

2、師生談話回顧帶分數加減的計演算法則，匯出練習內容。

1．揭題：帶分數加減法練習。

二、組織練習，形成技能

1、計算下面各題，並說說計算過程及應注意的地方。

2又3/4＋4又5/124又1/15－28＋2又9/203又1/3－2又7/8

（1）學生獨立計算，同桌校對答案並交流想法。

（2）全體反饋，談談需注意的地方。

2、專項練習：下面的計算正確嗎？把不對的改正過來。

（1）1又7/10+2又11/12（2）4又1/6-1又4/9

=42/60+55/60=4又3/18-1又8/18

=97/60=3又5/18

=1又37/60

（3）3又5/9+1/2（4）5又1/8-2又7/12

=3又10/18+9/18=5又3/24-2又14/24

=3又19/18=5又27/24-2又14/24

=3又1/18=3又13/24

①學生判斷。（同桌可交流）

②反饋指正，即使改正。

3、進一步帶分數加減的計算方法，並練習歸納。

填空，並討論歸納帶分數加減法中對不同情況的處理方法。

43

312

2又1/8+2又3/4=7又5/12-3又1/4=

1又3/52又7/9

（1）學生小組合作進行計算。（四人一組，兩人做一題）

（2）小組討論歸納：帶分數加減法中對不同情況的處理方法。

（3）全班交流，。

三、課堂，引入應用性練習

1、教師性點撥：在帶分數加減的計算中，掌握了計算方法以後，更為主要的是要針對

所給題目中的資料特徵，準確運用法則進行計算。

2、應用性練習：

（1）解下列方程：

11/6+Ⅹ=53/4Ⅹ+14/9=411/12

Ⅹ3=225-Ⅹ=11/2

1-Ⅹ=3/5+1/104Ⅹ15=38/15

①學生練習，指名板演。

②反饋解題思路，並強調檢驗。

（2）應用題。

①一塊長方形菜地寬6又1/5米，比長短15又3/4米，這塊菜地的長是多少米？

②幸福農場第一天耕地3又7/8公頃，比第二天多耕1又4/5公頃，第二天耕地多少公頃？

四、趣味練習

在（）填上適當的數。

4又3/（）－1又4/（）=2又3/4

5又（）/（）+1（）/（）=7又1/2

（1）學生獨立完成，然後同桌交流。

（2）師生共同方法：注意分母的確定。

結合形式多樣的練習，雖然激發了學生的學習興趣，不過良好的計算習慣還沒有真正養成，這是這個單元的一個難點。

18的加減法教案篇4

一 教學內容

異分母分數加、減法的練習課

教材第114 一116 頁練習二十二的第5 一13 題。

二 教學目標

1 ．通過教學，使學生鞏固對異分母分數加、減法的計算方法的理解和掌握，能熟練進行計算。

2 ．培養學生的觀察推理能力。

3 ．培養學生認真檢驗的習慣。

三 重點難點

正確、熟練、靈活地應用異分母分數加、減法的計演算法則進行計算。

四 教具準備

投影。

五 教學過程

（一）匯入

上節課，我們研究了異分母分數的減法的計演算法則，誰還記得？你能說一說嗎？

學生回憶並口答。

提問：為什麼做異分母分數加、減法時，要先通分？

強調：分數單位不同不能相加減。

（二）教學實施

1 ．完成教材第114 頁練習二十二的第5 題。

學生先獨立完成，並驗算。

集體訂正時，請學生說一說每道題是根據等式的什麼性質來解的？

2 ．完成教材第114 頁練習二十二的第6 題。

學生先獨立完成，發現規律，然後在全班交流。

引導學生找到下面的規律。

( l ）這些分數都是分子是1 的分數。（2 ）每道算式中的兩個分數的分母是互質的。（3 ）計算時，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結果作分子，就可以速算出得數。

指出：今後遇到這樣的題目，可以利用規律口算出結果。

提問：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說出結果嗎？

學生舉例，如： + = - =

3 ．完成教材第114 頁練習二十二的第7 題。

請學生先根據已有資訊提出不同的數學問題，然後再解答。

4 ．完成教材第114 頁練習二十二的第8 題。

以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然後交換過來。要求自制卡片中的分數不要超出本單元分數的範圍。

5 ．完成教材第114 頁練習二十二的第9 題。

讓學生先讀題，弄懂題意後再動手畫。講評時，請學生說一說思路。

6 ．完成教材第115 頁練習二十二的第10 題。

老師先介紹"楊輝三角"，再讓學生算一算表中每一橫行各數的和，概括得出的一串和有什麼規律。

出示"楊輝三角"圖：

再將表中的1"都換成" "，看看這個規律還存在嗎？換成" "呢？

（學生在教材上填一填，發現規律依然存在。）

7 ．完成教材第115 頁練習二十二的第11 題。

學生利用課前調查的資料填表並計算，然後製成條形統計圖。

8 ．完成教材第116 頁練習二十二的第12 題。

學生先利用手中的學具進行操作，然後用分數加法算式表示操作的過程。

可以這樣操作：先將4 個蘋果平均分給8 個孩子，每人得到4÷8= （個）；再將剩下的2 個蘋果，平均分給8 個孩子，每人得到2 ÷8 = （個），所以，每個孩子可分得 + = （個）。

9 ．完成教材第116 頁練習二十二的第13 題。

讓學生先觀察圖的特點，想想按什麼順序思考比較簡便，請學生先說出思路，再進行計算。

（四）思維訓練

1 ．在o 裡填上適當的數，使三角形每一條邊上的三個數相加的和都等於1 。

2 . = ＋ = ＋ ＋ = ＋ ＋ = ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

3 ．寫出兩個不同的最簡分數，使它們的和是 。你能寫出幾組？

（五）課堂

通過本節課的練習，我們進一步鞏固了異分母分數加、減法的計算方法。同時，我們還探索發現了異分母分數加、減法中的一些特殊情況的計算規律，這個規律是：當兩個分數的分子為1 ，分母互質時，它們的結果是用這兩個分母的和（差）作分子，用兩個分母的乘積作分母。以後，

我們在計算這樣的題目時，就可以直接得出結果了。

18的加減法教案篇5

教學內容：教科書第82頁練習十四第5—9題。

教學目標：

1、通過練習，進一步理解並掌握異分母分數加、減法計算方法，能正確計算簡單的異分母分數加、減法，並能用來解決一些簡單的實際問題。

2、通過估算練習，進一步培養學生的數感，進一步感受數學與生活的聯絡。

3、在運用數學知識解決問題的過程中，進一步培養學生收集資訊、選擇資訊去解決問題的能力。

練習重點：

通過練習，提高學生計算異分母分數加、減法的能力。

教學準備：

教學光碟或自制投影片

教學過程：

一、情境匯入、回顧再現

談話：上節課我們學習了什麼？

請學生交流：異分母分數加、減法的計算方法是怎樣的？

揭示課題：這節課，我們繼續進行異分母分數加、減法的練習。

（設計意圖：開門見山切入主題，直接引起學生對上一節課的回憶。）

二、分層練習、強化提高

1、口算：

2、解方程

x+=—x=

x—=x+=

3、出示練習十四第5題。

（1）學生先觀察每組的兩個算式，說說自己的想法，可以對計算結果進行分析和合理猜測。（鼓勵學生進行有根據地猜測和推想）

（2）學生每人選做兩組題，計算後思考其中隱藏的規律。

（3）請學生先和同桌進行交流，再請幾位學生來說說自己的想法，如：每組題中的兩個分母的最大公因數是1，分子也是1，把這樣的兩個分數相加、減，得數的分母就是原來兩個分母的乘積，而分子就是原來兩個分母的和或差。（教師及時學生交流情況）

（設計意圖：通過不同型別的習題練習，鞏固異分母分數加減法的基本知識，形成基本技能）

三、自主檢測、完善

1、出示練習十四第6題。

（1）理解題目意思後，學生先獨立思考進行解答。

（2）組織學生進行交流，說說自己是怎樣思考的。

2、出示練習十四第7題。

（1）先讓學生進行估算，看看哪幾題的結果接近1/2，再計算。

（2）組織學生進行交流，教師及時。

3、解決問題。

（1）出示練習十四第8題。

學生認真看圖後獨立解答，然後進行交流。

（2）出示練習十四第9題。

學生認真看圖，收集從圖中獲取的資訊，然後獨立思考並解答三個問題。

組織學生交流，教師及時瞭解學生解題情況，發現問題及時講評。

4、補充練習

1、食堂運來一批大米，第一週吃了總數的4/15，第二週吃了總數的7/60。這兩週一共吃了總數的幾分之幾？

2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數的1/5，還剩總數的幾分之幾？

3、一個最簡分數，分子減去1，約分後是5/6，原分數是多少？

4、一個分數，分子、分母之和是29，如果分母增加13，約分後得1/6，原分數是多少？

學生獨立完成後進行交流，同桌之間可互相解答情況。

（設計意圖：通過測試的形式對學生進行分數加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，並體驗學習的成功喜悅。）

四、歸納課外延伸

通過今天的練習你有哪些收穫？練習過程中還有什麼問題嗎？

教後反思：

本節課是練習課，學生能熟練地運用異分母分數加、減法的計演算法則，能選擇自己喜歡的方法進行計算。還能運用已學的運算定律、性質等進行簡便計算，效果比較好。但在拓展練習中，很多學生受思維定勢，打不開思路，經提示和部分學生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習過程中，通過不同型別的習題練習，鞏固異分母分數加減法的基本知識，形成基本技能。通過測試的形式對學生進行分數加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，並體驗學習的成功喜悅。