幼兒十以內加減法教案6篇
教師可以在教案中記錄下學生可能的疑惑和問題,以備課堂解答,在編寫教案時,教師應該充分考慮到學生的背景和文化差異,本站小編今天就為您帶來了幼兒十以內加減法教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
幼兒十以內加減法教案篇1
一、活動目標
1、能用表象進行5以內數的加減運算,並能用語言表達運算過程。
2、發展表象思維。
二、重點與難點
1、重點:理解加減法的意義。
2、難點:用語言表達運算過程。
三、材料及環境創設
1、材料:塑料小動物,雪花片等物品。1—5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環境創設:在數學區放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進行探索和複習鞏固活動。
四、活動準備
塑料小鴨學具人手42只。
五、活動過程
一、複習6的組成玩"碰球遊戲",出現數咔,師問:這數是幾?答"6"。師:今天玩碰遊戲,教師與小朋友的數合起來是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個別回答。
二、集體嘗試活動出現小狗、小兔家的圖象。
師:今天小狗請幾隻小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請小鴨去做客,怎麼辦呢?(幼兒答……)請小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數與別人不一樣。(第一次嘗試)教師請幼兒回答,你是怎麼分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,並列出分合式,幼兒回答一種,教師列出一種,功寫出6個分合式。
師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。
師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作"塑料計算小鴨",教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)師:現在我請某某小碰喲來告訴大家,你是怎麼分的,幼兒回答,教師在黑板上寫出7的分合式,如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的,一是有重複的,實際沒有6種;二是雖有6種,但沒有按順序分;三是有順序地分清6種。請幼兒看看,這三種分法,誰的方法好,誰的對。幼兒通過討論,明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉,請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。
師問:2比1,幼兒答:2比1多1。
師問:5比6,幼兒答:5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發,最後得出結論:7分成兩份,這邊增加1,那邊就減少1三、總結
幼兒十以內加減法教案篇2
活動目標
1、熟練運用10以內的加減法,理解相同答案可以對應多個式題。
2、熟悉生活中一些重要的電話號碼,願意瞭解與同伴的聯絡方式。
3、引導幼兒對數字產生興趣。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點難點
熟練10以內的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。
活動準備
1、10以內加減式題卡,破譯電話號碼練習紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍旗、綠旗,記分牌。
2、開展主題活動“我要上國小了”,幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。
活動過程
一、導人部分:複習10以內的加減法。
師:我們小朋友就要畢業了,前幾天大家也講到過分手後聯絡的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的遊戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……
這個環節是幫助幼兒複習10以內的加減法。
活動中:
老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最後一位是幾?
師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎麼破譯的?
幼:是用加減運算的方法破譯的。
師:你們知道這是誰的電話嗎?
幼:幼兒園。
師:你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?
(二)心算破譯電話號碼。
1、老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心裡’等一會兒我們大家一起說。
2、老師出示第三個電話密碼,要求破譯準確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分:為電話號碼設定密碼並破譯。
(一)根據式題計算答案。
1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領最大,破譯的電話號碼又快又準確。
2、各組交換檢查。
3、請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師;這裡有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設定密碼,電話號碼裡的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7、廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1、幼兒分組嘗試編式題。
2、小組相互交換式題並進行破譯。
3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
教學反思
在學習完10以內的加減法後,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂,讓孩子們在生活中學習數學,能激起學習的興趣,擴充套件思維的空間,主要表現為以下三個方面:
一、注意問題呈現多樣性,激起挑戰的慾望
解決問題,是課程標準提出的重要學習目標,怎樣才能更好的落實教學目標,在教學中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境,緊密結合生活實際引導學生提出問題,以教材為依託。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點,注意問題呈現的多樣化,例本案例的教學中,由學生創設情境後自主提出問題,創設一種遊戲、挑戰性的問題情境,生問、生答,更能激起學生的解決慾望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現,對學生提出的問題,大家解決後,也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結合,提供思維發展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數學中的計算教學,以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應該給孩子一根柺杖扶持。在低年級教學中,這根柺杖是十分有必要的,即創識與生活實際緊密相關的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設,學生們才會更清晰地瞭解算式的計算過程,依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源於生活,在生活中找數學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題,改變問題呈現方式
解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點專案,教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學,然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學,所以在課的設計上,盡力挖掘計算教學中的應用素材,不僅有利於計算教學中算理的講清、講透,更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。
小百科:加法是基本的四則運算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來,變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連線起來。
幼兒十以內加減法教案篇3
活動目標:
1、繼續學習10的組成和10以內數的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。
活動準備:
1、10以內算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份,幼兒用書第40頁)的操作材料。
活動過程:
一、遊戲“開火車”,練習10以內數的加減。
1、教師出示算式題,幼兒快速說出火車幾點開(即算式)的答案。
2、採用集體、小組、個別的形式進行練習。
二、教師出引導幼兒進行購物猜測,複習10以內的加減。
1、教師介紹購物的情況,引導幼兒猜測。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品,還剩下8元錢,猜猜買了什麼?為什麼?
2、請幼兒列式說明理由。(10-8=2或8+2=10)
教師:誰願意把自己猜的結果告訴大家?你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎?
3、請1名幼兒說出自己的購物設想,讓同伴猜測。
幼兒說出自己的購物設想後,請全班幼兒猜測並列出算式,再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。
三、根據所提供的購物條件,引導幼兒進行推理練習。
1、教師:買兩件相同的禮物,花了6元錢,猜猜買了什麼(如玩具狗)?為什麼?(因為玩具狗3元錢1個,3和3合起來是6)
請幼兒列出算式進行解答。(3+3=6)
2、教師:買了玩具狗和另外1件禮物,用了8元錢,猜猜買了什麼?為什麼?(因為3和5合起來是8,8減去3等於5)
請幼兒列出算式進行解答。(3+5=8或8-3=5)
3、教師:買兩件相同的禮物,花了8元錢,猜猜買了什麼(如xx)?為什麼?(因為xx4元錢1個,4和4合起來是8)
四、幼兒進行操作練習,鞏固10以內的加減。
1、提供幼兒用書第40頁(看圖列算式2)的操作材料,指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。
2、卡片歸類。
請幼兒將接龍卡片按得數進行歸類,分別放在分類盒裡。
活動延伸:開展“禮品商店”遊戲,引導幼兒在遊戲活動中進行10以內的加減練習。
幼兒十以內加減法教案篇4
【教學課題】求一個數比另一個數多幾(少幾)的應用題
【教學內容】教材第21頁例6及做一做。
【教學目標】
1.使學生掌握比較兩數多少的方法。
[2.使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾(少幾)的應用題,初步培養學生分析推理能力。]
【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數量關係,從而解決比多少的問題。
【教學過程】
一、複習
1.口算下面各題。
16-713-917-8
12-56+1312+4
[2.比多少。
小貓吃了18個,小猴吃了9個,誰吃得多?多幾個?
教師提示:用一個對一個的方法想。]
二、合作探究,交流展示:
教學例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?
[2.要解決的問題是什麼?可以怎麼解決?]
3.讓學生自己擺學具,比多少。
出示:小雪套中8個,小華套中12個。
教師:請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個數,第二行擺小華的個數。
[學生動手擺小棒,並向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺,這樣便於觀察。]
提問:哪一行擺得多?
你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)
並指出小華比小雪多的個數,說出小華比小雪多了幾個。
[教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確,再指定一、二個學生擺給大家看一看。然後,教師根據學生擺的情況,啟發學生思考,小華比小雪多得的個數,就是小華比小雪多擺了幾個。]
4.教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個。那麼大家想一想,這一道應用題告訴我們的條件是什麼,要我們求的問題又是什麼?
[教師:要求小華比小雪多套幾個,應該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)
教師:用什麼方法計算?]
5.請學生列式:12-7=4(朵)
口答:小華比小雪多套中4個。
6、想一想:小雪比小華少套幾個?怎樣解答?
[小華和小雪套的圈相差幾個?怎樣解答?]
7、小結:無論是求一個數比另一個數多(少)幾,還是求兩個數相差幾,都要用減法計算。
三、鞏固練習
1.完成p21頁的“做一做”。
[小林家養了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾隻?羊比兔少幾隻?]
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?
四、小結
[今天我們學的應用題裡,告訴我們兩個數,要求一個數比另一個數多幾,首先要分清哪個數比較多,再想比較多的數是哪兩部分組成的,從它裡面去掉和另一個數同樣多的部分,剩下的就是比另一個數多的,用減法計算。]
【板書設計】
求一個數比另一個數多幾的應用題
12-7=5(個)
【教學反思】
本節課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多(少)幾的應用題的題意,確定了正確的計算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計算的原因。
幼兒十以內加減法教案篇5
教學目標:
1.讓幼兒來理解加法減法的含義,掌握5的加減法。
2.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步析問題的能力.
教學重、難點:
掌握5的加減法
教學準備:
蘋果卡片4個、動物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張
教學過程:
一、談話匯入,引起孩子的興趣。
①看看今天老師給你們帶什麼來了?(出示3個蘋果)
②再出示一個蘋果問:3個添上1個,一共是幾個?3個減去一個,又是多少?
③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式
二、複習5的組成
①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾
②幼兒邊說教師邊往黑板上寫
三、出示直觀教具
1:獅子王要給所有的獅子開會,先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)問
①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?
②為什麼3+2=5?寫出算式3+2=5
③、可是開舞會的時候有2只先回家了,那麼還剩幾隻?
為什麼5-2=3?寫算式5-2=3?
③依次出示老虎、大象、斑馬錶示加減法算式(方法同上)
五、引導幼兒口述5的加減法應用題
1.教師舉例,講清口述加減法應用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題
3.教師進行表揚和鼓勵,對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助
六、玩"誰最快"遊戲
1.每組做一道必答題(5的加減法)
2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答,哪組最快哪組勝利
七、書寫算式
1.讓幼兒書寫加減法算式
2.教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
八、教師進行小結
教學反思:
通過複習5以內數的加減法,學生的口算能力、計算能力都有所提高,學生初步學會看圖列式,跟著老師的引導理解圖意。
幼兒十以內加減法教案篇6
活動目標:
1、口算20以內的進位加法。
2、體驗學數學、用數學的樂趣。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、瞭解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關係。
活動準備:
表格、卡片。
活動過程:
一、激發興趣。
1、觀察發現、引出課題。
師:這些算式我們學過嗎?
生:學過
師:都是什麼算式?
生:都是9加幾的算式
師:以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢?
生1:學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……
生2:7、6、5加幾的進位加法和……
二、整理知識、總結規律。
1、師:請同學們觀察,第一列算式有什麼特點?9+2、9+6、9+9
生:一個加數都是9。
師:另一個加數有怎樣的變化?你能說說算式是什麼?
生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9
師:第2列算式分別是什麼?生:8+4……8+9
師:觀察這兩列算式有什麼特點?
生:一個加數相同,都是9或都是8,另一個加數又逐漸多1。
2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內進位加法表
1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、觀察表格、發現規律,教師小結。
三、幼兒操作。
1、教師分發藍色計算本子,請有兒完成地17—18頁20以內加法練習(2)、(3)
2、幼兒操作教室巡迴指導,作業批改。
活動反思:
計算教學是一個長期複雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
小百科:加法是基本的四則運算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來,變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連線起來。
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