20以內的減法教案優質8篇

編寫教案時，要注重培養學生的科學探究和實驗能力，教案幫助教師選擇適合的教學方法和教具，提高教學效果，下面是本站小編為您分享的20以內的減法教案優質8篇，感謝您的參閱。

20以內的減法教案篇1

活動目標

1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

2. 讓幼兒掌握5的加減法。

3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4. 能積極思考，提高理解與運算能力。

5. 使幼兒體會到生活中處處有數學。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力.

活動過程

一、談話匯入，引起孩子的興趣。

二、複習5的組成

三、出示直觀教具

四、引導幼兒口述5的加減法應用題

五、玩“誰最快”遊戲

六、書寫算式

七、教師進行小結

教學反思

1、 聯絡學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

20以內的減法教案篇2

教學內容：

不進位加法和不退位減法

教學目標：

理解並掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。 通過觀察、操作、討論和交流，經歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有多種計算方法。 能與同伴合作進行計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感。

教具準備：

教師準備實物投影儀、幻燈片、小棒等。學生準備學具盒等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

教師：有一天，天氣晴朗，貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚，釣了一整天，貓媽媽釣了13 條魚，貓寶寶釣了2 條魚。貓寶寶著急地就想吃魚，貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個數學問題，才讓它吃魚，小貓很著急。同學們，你們能替貓寶寶想法，讓它儘快吃上魚嗎？

學生間互相討論，提出了幾個數學問題：

（1）貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？

（2）貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚？

（3）貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚？

教師對學生提出的數學問題給予充分肯定。

同學們提出了這樣3個問題， 首先來解決第1問：貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？

二、探索新知 教學例

教師：貓寶寶吃上魚，貓媽媽讓寶寶再多多努力，將13+2計算出來。同學們，你們也要再努力來學習如何算13+2。

（1）探討演算法。

教師：下面我們一起來看看13+2 怎樣算？我們先用小棒擺一擺，請同學們先拿出13 根小棒擺在桌子上，再拿出2 根小棒擺在桌子上（教師在投影儀上擺）， 合起來是多少根呢？（15 根）是怎樣想的？（學生獨立思考後）請在4 人小組裡，互相說說你的想法。（學生交流，教師巡視）好了，下面請各組代表說說你們組的意根合起來是5根（學生邊說邊做合起來的動作），再加在1 捆上就是15

教師：請在投影儀上來給大家演示一下，好嗎？（學生上臺操作演示）

學生：我們這組裡還有一種方法是數，1 捆是10 根，從10 起接著數剩下的幾根：11，12，13，14，15，數完後是15

教師：還有別的想法嗎？

學生：我們組中也有人用數的方法，但是與剛才的不同，我們是從13數2個數：14，15。

教師： 看來小朋友的方法雖各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做 這種加法，要先把什麼加起來？（單根的）再加在什麼上？（整捆上）

（2）教師介紹加法各部分名稱，並在算式下板書：加數、加數、和。

（3）操作練習。課堂活動第1 題：擺小棒，算一算：14+2= 13+6=

教學例2

解決提出的第2個問題：教師：貓媽媽比貓寶寶多釣多少條金魚呢？首先寫出算式：15-2。

（1）操作引入。

教師：請小朋友們在桌上先擺15 根小棒，再從中拿走2 根，現在還剩多少根小棒？

學生：13

教師：誰會用算式表示？

學生：15-2=13。

（2）探討演算法。

教師：誰能說說你是怎麼想的？

學生：因為剛才我們算的13+2=15，所以15-2=13。

學生：我是往前數2 個數：14，13。

學生：我們剛才擺小棒時，拿走2根裡拿走的，剩下的3根合在教師：要不要把同學說的過程再看一遍？（要）教師在投影儀上用拖動的複合投影片演示（先出示第1 根〉，然後在2片上慢慢拖走2

（3）介紹各部分名稱並板書：被減數、減數、差。

教師：哪些同學還有別的想法？

（4）操作練習。

課堂活動第1題：18-4=

教學例3

教師呈現例3的金魚圖。用小棒代替金魚，先在桌上擺11 讓學生列算式，並討論演算法。

教師：由11+6=17，是不是還能想到其他算式？幻燈片出現17只金，圈出6只。引導學生列出算式17-6，並討論演算法。

教師給學生點明：由11+6=17 能想到17-6=11，還能想到17-11=6。

教學例 4

（1）教師用幻燈片呈現例4

教師：請同學們看小鳥圖，左邊圖中有多少隻鳥？右邊圖中小鳥有飛走的，也有飛來的，飛走了多少隻小鳥？飛來了多少隻小鳥？學生通過數鳥數，得到右 邊一共13 只鳥，右圖中飛走了2 只，又飛來了3 只。教師進一步引導學生理解， 飛走與飛來的意思。原來有13 只鳥，飛走了2 只，又飛來了3 只，那現在還有 多少隻鳥？

教師寫出算式：13-2+3。

（2）教師：同學們，在第2 章中我們學習了連加、連減，那算式13-2+3， 就可以先計算13-2，用小棒的方法可得結果11，然後將11 與算式中的3 相加， 得到結果14，也就是13-2+3 的結果。

（3）操作練習 算一算： 15+2-4= 18-5-2= 17-6+3=

三、課堂作業

課堂活動第2，3

四、課堂總結

同學們，想一想，今天這節數學課你學習了什麼？學會了什麼？有哪些收穫？

20以內的減法教案篇3

活動目標：

1、複習10以內的加法、減法。

2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3、養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

活動準備：

1、焦距準備：2個塑料簍子做“糧倉”、“糧袋”（上面寫有10以內的算式）

2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

3、《操作冊》

活動過程：

一、準備活動。

遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到：“小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾？”幼兒回答：“x老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、遊戲活動。

創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就一起玩個夠。

1、遊戲“雙色卡”。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、遊戲“扣碗”5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來複習10以內的減法。

3、遊戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個洞，裡面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裡抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子裡還有幾個紅棗。

4、遊戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間裡哪隊雲的糧食多為勝利。

三、分組活動。

1、雙色圓片遊戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框裡。

2、撲克牌遊戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3、下棋遊戲。2到4人為一組玩飛行棋遊戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。

4、交流小結：

引導幼兒自由表達遊戲後的感受，共同收集整理材料

20以內的減法教案篇4

教學目標

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩餘的.減法應用題。

3．培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學過程

一、複習

1．口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少個?

3、 △△△△△△△△ △△△

還剩多少個△?

二、新授

1．出示教科書p20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)

2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什麼?

有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什麼?

大家想一想該怎樣列式?

什麼這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題，得數後面都應該寫上它的單位名稱，並加上括號。

有一個資訊“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？新 課 標 第 一 網

介紹多餘條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今後我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1．完成教科書p20的“做一做”。

提問：這裡有幾個條件?有沒有多餘條件？

獨立完成，集體訂正。

2．佈置作業

課後反思：

20以內的減法教案篇5

教學目標：

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

教學重點：

正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。

教學難點：

能夠進行合理的估算並能運用所學知識解決問題。

教學步驟：

一、複習匯入

1、兩位數加、減兩位數的口算方法。

（1）提問：怎麼口算兩位數加兩位數？

小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然後與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎麼口算兩位數減兩位數？

小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然後從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什麼？

小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什麼聯絡？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等於31個十。

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……

（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習

1、口算。

52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

學生獨立思考後，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什麼？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

分組活動，看哪一組最快最準做完？然後各組委派一人彙報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題，組織學生讀題，從中獲取資訊。思考：如何列式計算？

（2）學生交流後板書：632-441.

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什麼不一樣？如何進行估算呢？

（4）學生討論估算的方法，然後交流演算法。

演算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。

演算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……

估算的方法不侷限於一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。並比較這些估算的方法有什麼不同，哪種更合理。

三、鞏固練習

1、完成“練習四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。

2、完成“練習四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果後才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習四”的第3題。

仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然後根據具體情況合理地進行估算。並想一想，提出其他的數學問題並解答。

四、課堂小結

本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學生髮言，教師點評，解疑答惑。

教學反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

20以內的減法教案篇6

一、教材分析：

這節課是把本單元學過的“20以內的退位減法”進行系統的複習和整理，為今後學習多位數計算和其他數學知識打下良好的基礎。學生學習這部分內容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排的內容有：第一，系統呈現“20以內退位減法表”，讓學生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規律的。第二，引導學生找規律，使學生體驗到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規律的，得數也是有規律的等。

二、學情分析:

一年級學生的思維雖然仍處於以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現慾望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要採用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴於直觀性的教學進行思維。形象直觀的課件，更有利於學生思考問題。

三、教學目標分析:

1、知識目標：通過對20以內退位減法的算式進行整理，發現其規律，熟練口算20以內的退位減法，進一步提升學生的口算能力。

2、能力目標：培養學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。

3、情感目標：體驗數學運算的規律性，感受數學問題可以從不同角度去分析的多樣性，願意積極探索數學規律。激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。

教學重點：整理和探究20以內退位減法表的規律。教學難點：正確有序地表述規律。

四、教學過程：

(一)以生活情景入手，揭示課題

1、學生注意力練習（聽、看、想）1分鐘

2、以聽課老師為條件，引出20以內退位減法，同時複習數數和用數學的知識技巧。(二)20以內退位減法的整理

1.找規律，填表。出示課件。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。（自由發言，想填哪格，就填哪格。）

2.說說為什麼這樣填，你是怎麼想的？

3.討論（出示課件:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

a.豎著看，第一列的得數有什麼規律？算式有什麼規律？

b.你還能發現什麼有規律的排列？

c.斜著看又有什麼規律呢？、（酌情啟發：橫看，有什麼規律？豎看，有什麼規律？斜著看，有什麼規律？）

4.小結規律形成記憶。

（一個鞏固練習，幫助學生加深對規律的理解。）

(三)談話激趣，引出練習。

1、談話過度，以西遊記的人物喜好再次激發學生的興趣，同時進行簡單的語言表達練習和情緒放鬆。

2、以學生最喜愛的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習，爭當小孫悟空。

（四）小結本課學生表現，提出優點和不足，讓學生自我糾正。

20以內的減法教案篇7

一、活動目標

1、能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

二、重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和複習鞏固活動。

四、活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

五、活動過程

一、複習6的組成玩"碰球遊戲"，出現數咔，師問：這數是幾？答"6"。師：今天玩碰遊戲，教師與小朋友的.數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾隻小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎麼辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎麼分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，並列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作"塑料計算小鴨"，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎麼分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重複的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最後得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1三、總結

20以內的減法教案篇8

一、十幾減9 （含用數學）本單元知識框架：

口算十幾減幾 （含用數學）20以內的 退位減法用數學 （綜合應用）

二、單元學習內容的前後聯絡

已學過的相關內容：

1、9加幾；

2、8、7、6加幾；

3、5、4、3、2加幾。

4、20以內的進位加法及應用。

本單元的主要內容：

1、 十幾減9；

2、 十幾減幾；

3、 用數學解決問題。

後續學習的相關內容：

1、100以內數的讀法和寫法；

2、100以內的加法和減法及其應用。

三、學生學習情況分析

從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法並能熟練地進行計算，但由於中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年遊園會、春遊等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究演算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法後，再引導學生把加減法知識應用於生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。

四、單元教學目標

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。

2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。

3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯絡，感受數學在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法並能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

五、難點：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理並掌握其計算方法；

2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

六、單元評價要點

1、掌握十幾減9和十幾減幾的`計算方法；

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；

3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。

七、各小節教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節

1、經歷與他人交流各自演算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯絡的觀點。