100以內的加法和減法教案6篇

通過編寫教案，教師可以更好地利用教學時間，教案幫助教師選擇適合的教學方法和教具，提高教學效果，下面是本站小編為您分享的100以內的加法和減法教案6篇，感謝您的參閱。

100以內的加法和減法教案篇1

一、教學內容

本單元是在100以內數的認識的基礎上教學的，主要教學100以內的基本口算：整十數加、減整十數；兩位數加（減）一位數和整十數。這些口算是進一步學習多位數的基礎，一定要加以重視。結合口算，教材還安排了用數學的（求一個數比另一個數多或少幾的問題）內容。

二、教學目標

1.會口算100以內整十數加、減整十數，以及兩位數加、減一位數和整十數。《標準》p13

2.能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。

三、教材說明

與義務教材相比，本單元在教學內容上做了一定的調整，調整了兩位數加、減一位數和整十數的編排。

●義務教材（加、減法穿插編排）：不進位加――不退位減――進位加－退位減

●實驗教材（加、減法分開編排）：不進位加――進位加――不退位減－退位減

本單元分三小節編排。

四、編排特點

本單元在編排上繼續了前面數與計算中的一些特點，同時還繼承了義務教材的一些好的做法。有下面一些特點：

1．創設情境，提出計算問題。p57、p61、p67

同“20以內的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯絡，培養學生從生活中發現問題、解決問題的意識和能力。

2．有聯絡的計算對照編排。

●整十數加、減整十數：使學生進一步體會加減法的關係，同時突出演算法上的相同點。

●兩位數加、減一位數和整十數：相同單位的數相加減，幫助學生建立數位概念，減少計算錯誤。

3．結合操作，幫助學生理解算理。

兩位數加、減一位數和整十數都通過讓學生擺小棒、交流演算法明確所學計算的聯絡和區別，以此理解算理，掌握演算法。

4．結合計算培養學生初步的解決問題的能力。

這一單元的解決問題主要是解決兩數相差多少的問題：一個數比另一個數多（少）幾的問題。（p72）

這類問題在生活中比較普遍，數量關係比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數比另一個數多（少）幾的問題。

●對於這類問題義務教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材裡，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學生條理清晰、完整地敘述出來，結果搞得老師、學生苦不堪言。

●現在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應的直觀圖，讓學生觀察，探索解答方法。教材呈現了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計算。

●目前以這個問題還存在不同意見，我們暫時編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。

五、教學建議

這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。

100以內的加法和減法教案篇2

根據《數學課程標準》對數與代數內容的安排，國小階段筆算加、減法的最高要求就是三位數加、減法的筆算，而萬以內的加法和減法這部分內容的重點是培養學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節複習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

1.注重複習方法，提高計算能力。在本節課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內的加法和減法的計算方法，再結合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。

2.重視從實際生活情境中提煉問題，培養學生解決實際問題的能力。在教學中，把計算融入到具體的生活情境中去，讓學生在具體情境中提取資訊，提出問題，並運用所學知識解決問題，使學生充分體會數學與生活的密切聯絡，體驗數學計算的實用價值，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備ppt課件教學過程整理複習1.課件出示：計算下面各題。175+62=985-423=259+148=806-714=325+464=310-207=

先讓學生獨立完成，然後集體交流。

2.同桌之間互相說一說萬以內的加法和減法的計算方法。(加法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數再減)

3.組內討論：計算萬以內的加、減法時，要注意什麼？(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數中間有0的減法，要連續退位，0被退位以後要當作9來計算)

設計意圖：複習萬以內的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現錯誤的知識點，使學生在計算萬以內的加、減法時，注意容易出現錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。

鞏固運用

(1)課件出示教材109頁1題中的`表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)

(2)先讓學生獨立解決問題，然後集體交流。一共飛行的千米數：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數：2597-2541=56(千米)

(3)檢驗以上兩題的計算結果是否正確，然後說一說你是怎樣檢驗的。

(加法的驗算方法：交換兩個加數的位置，再算一遍;用和減去其中一個加數，看是否等於另一個加數)[減法的驗算方法：用被減數減去差，看是否等於減數;用差加減數(或減數加差)，看是否等於被減數]

(4)根據表中資訊，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之後檢驗，然後小組內交流，集體訂正。

100以內的加法和減法教案篇3

教學內容

教科書第111頁。

教學目標

1、通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與複習，使學生更好地掌握有關知識，並能運所學知識解決簡單問題。

2、溝通知識的內在聯絡，幫助學生形成整體認知結構。

3、掌握一些知識的方法，養成自覺知識的好習慣。

教學重點

通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與複習，使學生更好地掌握有關知識，並能運所學知識解決簡單問題。

教學過程

一、整體回顧所學知識

教師：同學們，這個單元的學習內容全部學完了，這節課我們進行與複習。

教師板書課題：與複習

教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？和你的小夥伴先一起交流交流吧！

學生交流後抽一、兩個學生彙報後，教師根據學生的彙報成板書如下：

100以內的加法和減法（二）進位加法。（兩位數加一位數、兩位數加兩位數）

退位減法。（兩位數減一位數、兩位數減兩位數）

連加、連減和加減混合

二、自主複習

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題：

教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。

①46+32

②46—32

③54+29

④54—29

學生計算並抽兩個學生到黑板上板演，並集體訂正答案。

教師：請同學們橫向比較一下，你發現了什麼？

引導學生觀察比較後得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。

教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎麼計算的？

引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數位上的數對齊，並且都從個位加減起。

教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發現什麼？

引導學生觀察比較後得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

引導學生回憶後回答：都要相同數位上的數對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數位上的數對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減

教師：關於進位加法和退位減法的計算同學們還有什麼問題嗎？

學生提出問題後，教師及時地加以解答。

教師：下面我們來運加減法的知識噹噹小小郵遞員。

讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成後抽一學生的作業在展示，並集體訂正。

2、複習連加、連減、混合加減

教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什麼聯絡和區別呢？

引導學生小組討論後全班彙報，主要彙報出以下內容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數，豎式計算時都可以採疊加的簡便寫法。

教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。

讓學生嘗試計算第111頁第1題的最後3個小題。抽3名學生分別板演後集體訂正。

教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

請同學們算一算下面幾道題。

教師板書：23+19+27542446+38—46。

引導學生分析、觀察這幾道題，然後得出第1小題要先把23和27相加，加得的結果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結果就是38。

然後師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

教師：希望在以後的計算中，同學們都能採你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。

三、鞏固練習

1、

出示：改錯27

+16

3393

—36

6337

—14

3334

+25

69

讓學生先判斷對錯，然後再說明錯誤的原因，並把它改正過來。

讓學生獨立完成第111頁第3題

教師提示：做這類題時為了不發生錯誤，可以將左右兩邊算式的結果分別算出來並寫在算式的下面後再比較。

四、課堂

教師：今天這節課上，我們主要複習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。

100以內的加法和減法教案篇4

教學目標：

1.使學生學會口算兩位數加兩位數的計算方法，並能正確計算。

2.培養學生解決簡單問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背後隱藏的數學思想與方法。

3.讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯絡。

教學重點：

兩位數加兩位數的口算方法。

教學難點：

熟練掌握口算兩位數加兩位數方法。

教學準備：

課件、練習卡

教學過程：

一、情境創設，引入新課

(一)情境創設：

1.課件呈現：賞“上海世博會”的有關圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。

2.師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大螢幕(呈現主題圖)。

3.請大家仔細觀察，並說一說你從圖中發現了哪些數學資訊？學生自由彙報，教師給予引導或肯定。

(二)引入新課：

1.師：同學們真了不起，從這個畫面中發現了這麼多的數學資訊，看來，數學在生活中真的是無處不在啊。

2.師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數學問題之一──口算兩位數加兩位數。

二、引導發現，自主探究

(一)引導發現：

1.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？

2.引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什麼意思？引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

3.列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名彙報，教師根據彙報板書出算式：35+34=。

(二)初次探究：

1.教師質疑：今天我們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？

2.獨立思考，交流彙報：

(1)讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之後，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。

(2)彙報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種演算法，教師板書，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最後算60+9=69

方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

(3)學生在彙報演算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

3.觀察比較：

(三)再次探究：

1.呈現情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？

(1)讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。

(2)獨立口算，小組內交流口算方法。

(3)指名說出自己的口算方法。

2.解析過程，深層感知：

(1)讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

(2)展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結合在一起展示。

(3)完整呈現，觀察比較：

三、實踐應用，鞏固提高

(一)完成教材p10的“做一做”。

1.課件分步呈現第(1)(2)兩上題，讓學生獨立完成，交流彙報時，著重讓學生說出口算的過程。

(二)口算比賽。

1.看誰能算全對：練習二的第1題。

2.看哪一小組全做對：練習二的第2題。

3.錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示(不要說出出錯孩子的名字)。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

4.我是小小營業員：課件演示練習二的第3題：

5.我是勞動小能手：課件呈現練習二的第3題的主題圖。

四、全課小結，促進內化

(一)學生談體會：讓學生說說，這節課學習了什麼知識？

(二)師生共同回顧：

板書設計：簡單計算

方法一：35+30=65、65+4=69

方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

方法三：30+34=64、64+5=69

100以內的加法和減法教案篇5

教學內容：

二年級下冊第91—92頁及相關練習。

教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，並能正確計算。

2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析資料，解決實際問題。

3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重難點：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，並能正確計算。

2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學準備：

練習卡片及課件。

教學過程：

一、創設情景，匯入新課

1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準備坐船出遊呢？

2、出示主題圖

二、收集資訊，提出問題

1、觀察主題圖，收集資訊

師：從這幅圖上你得到了哪些資訊？

2、篩選資訊，提出數學問題

師：根據這麼多的資訊，你能提出哪些與乘船有關的數學問題？

（1）獨立思考

（2）彙報交流

師：如果2個班坐一條船，我們可以怎麼安排？

（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

3、新增條件，確定研究主題：

（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

三、探究演算法，學習新知

（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

1、課件出示活動要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）靜靜地思考，寫出得數，並把方法簡單地寫在表格裡。 比一比，誰想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教

（4）寫好得小朋友，跟夥伴交流下方法，並對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

2、讀懂活動要求，列出各自的算式並讓學生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計算方法？ 3、學生獨立思考

4、小組交流計算方法，並對自己的方法進行補充完善。

5、分組彙報交流

6、演算法的初步優化：這麼多的方法中，有什麼共同的地方？

學生經過觀察比較之後發現，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題：口算兩位數加兩位數

四、鞏固練習，拓展延伸

1、聽算練習：

2、拓展延伸：

（1）解決如果我們按班級來乘船，怎麼安排比較合理？

（2）解決如果我們按人數乘船，兩條船夠嗎？

（3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發選擇合適的方案

五、回顧總結

1、由老師引領學生回顧本節課學了什麼？

2、讓學生暢所欲言，談談這節課的收穫體會？

100以內的加法和減法教案篇6

教學內容：

教科書第81、82頁練習十五第6-11題。

教學目標：

1、進一步理解並掌握分數四則混合運算的運算順序，並能按運算順序正確進行計算，並能根據運算律和運算性質進行一些分數的簡便運算。

2、在學習分數四則混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經驗，用分數四則混合運算解決一些實際問題。

教學重、難點：

根據整數的運算律和運算性質對分數四則混合運算進行簡便計算。

教學措施：

設計相應的計算題和實際問題，關注學習困難生的學習情況。

教學準備：

教學光碟及補充題

教學過程：

一、基本練習

1、練習十五第6題。

學生先回憶等式的性質，指名說一說。

觀察每個方程，說說方程的特點。

提示：都要把方程的左邊進行化簡，再應用等式的性質求方程的解。

學生獨立解每個方程，指名板演，進行講評，提醒學生自覺進行檢驗。

2、計算下列各題，能簡算的要簡算。

(7/83)×(7/10+1/5) (2/5+1/3)÷4/5+3/4

3/10÷[1/2×(2/5+4/5)] 7/16÷1/1016÷1/9

(16÷5/12)×7/6 (4/25×99+4/25)÷1/8

學生獨立計算，每人任選三題，同時指名學生板演。

教師結合學生板演情況進行講評並及時總結分數四則混合運算的運算順序。

3、練習十五第8題。

(1)圖中告訴我們哪些資訊，你會計算梯形的面積嗎?

(2)學生獨立列式計算，任選一題。

4、練習十五第9-11題。

(1)分析第9題，學生先讀題並列出算式，然後請學生說說解題思路。

(2)分析第10題，先說說數量關係再列算式，要讓學生明白要求兩個小隊平均每人採集樹種多少千克，先要算這兩個小隊一共採集樹種的千克數和這兩個小隊的總人數。

(3)分析第11題，解決每一問時鼓勵學生說數量關係並注意第2小題與第3小題之間的聯絡。

二、拓展練習

解決實際問題：

1、一個食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量佔本週計劃用氣量的3/8。這一週計劃用多少立方米煤氣?

2、工程隊運來黃沙9/2噸，運來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運來多少噸?

3、小華看一本120頁的故事書，前3天看了總頁數的3/4，後2天準備按1：2看完剩下的頁數，最後一天要看多少頁?

三、全課總結

進行分數四則混合運算時不僅要注意運算順序，還要注意分數加、減法與分數乘、除法的計算方法的不同，必須看清什麼時候需要通分，什麼時候需要先約分再計算;解決實際問題時要認真讀題，分析數量關係再列式解答。

四、佈置作業

練習十五第7、9、10、11題。