富饒的西沙群島教案10篇 西沙群島：生態寶庫與文化瑰寶【不超過40個字】

富饒的西沙群島，位於南海之中，因其獨特的地理位置和豐富的資源而備受關注。這片美麗的群島由200多個珊瑚島嶼組成，擁有得天獨厚的漁業、油氣資源和生態環境。西沙群島是中國領土的一部分，同時也是海洋科研和生態旅遊的熱門目的地。本教案將為大家帶來西沙群島的寶貴知識，瞭解這片浩瀚海域的魅力與價值。

第1篇

1.會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語。

3.收集積累文中的好詞佳句，並背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

4.讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1.出示“珊瑚、海蔘、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

2.問：誰認識這些水產品？它們都是什麼？誰知道它們產在什麼地方？

知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島、西沙群島、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島等。盛產魚類、鳥類、海蔘、海龜等。南海諸島地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨。

5.從課題中你知道什麼？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

師：沒錯，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒、美麗。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

拓展：海蔘一般體長10—20釐米，特大的可達30釐米，海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢。

（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

想象一下，珊瑚還像什麼？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。

（珊瑚有的像蘑菇，有的像雲朵，有的像樹枝，有的像蜂窩，真是千姿百態。）

（3）小組討論：課文中說海蔘是怎麼移動的？“蠕動”給人一種什麼感覺？“到處都是”說明什麼？

“成群結隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數量非常多。

有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

這句話運用了排比、比喻的修辭方法，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多。

（2）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

為什麼人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？

這句話寫西沙群島裡的魚非常多，並非真的是水和魚各佔一半，而是運用誇張的手法，強調了西沙群島“物產豐富”的特點，顯得恰當而形象。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒。

同學們，我們今天不僅遊覽了西沙群島這個美麗的地方，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以後的習作中可以多多運用這種寫法。

第2篇

３、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。

１、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機匯入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。

２、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什麼印象？”學生根據自己讀書得到的資訊，談自己的印象。（據學生回答板書：風景優美，物產豐富）

１、要求學生認真細緻自讀課文，用“——”線畫出生字新詞，結合注音自主識字，聯絡上下文理解新詞。

４、質疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。

１、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。

第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優美、物產豐富。

第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。藉助cai課件幫助理解“五光十色”，並與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海?，天安門廣場的燈火??，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹??，各種顏色的紙張? 。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）

進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什麼？）

第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海蔘、魚）

第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜的有趣。（板書：貝殼、海龜）

第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）

第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）

向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。採用擂臺比賽的方法，每節2—3個同學賽讀，重點讀2—3自然段。

２、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海蔘……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。

採取爭當導遊的方法調動學生複述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結束要有結束語。

１、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什麼感想呢？寫幾句讚美西沙群島的話，可以用書上的優美詞語和句子。

課堂小結：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。

?富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創設情景、引發興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發展個性，複述課文、鼓勵創新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便於操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。

教案體現以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現了學生的主體地位，教學目標的實現都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉變。教案凸現了語文教學實踐性的特徵。學生聽說讀寫語文素養是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導遊，寫讚美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現了傳統語文教學和現代手段的完美結合。

第3篇

讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

⑵培養學生自主合作探究學習的能力及語言的表達能力。

1、通過理解詞句，瞭解西沙群島的海水色彩和海域物產、感知西沙群島的美麗富饒。

圍繞重點句之間的關係，懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的。

1、同學們，國慶大假剛過，你還記得爸媽帶你去什麼地方旅遊過嗎？（學 生自由說）

2、今天，老師還想帶著同學們去一個美麗富饒的地方旅遊一趟，大家想嗎？

3、今天我們將去的地方就是——西沙群島。（板書：西沙群島）

此時，你心中最想知道的是什麼問題？（西沙群島在什麼地方？）現在，我們一起看看地圖吧。

（出示中國地圖）這是我國的版圖。在我國最南方有一個海叫南海，在南海上有四大群島，而西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。

4、此時此刻，你還想知道什麼？（西沙群島是個什麼樣的地方？它有哪些特點？）要想知道這個問題，我們還得先讀讀課文。

1、請同學們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，邊讀邊想：西沙群島到底是個什麼樣的地方？課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相應的自然段。

（西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

課文為什麼說西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方呢？接下來我們就逐段來體會。

⑴這一段主要寫西沙群島的什麼？有什麼特點？（學生輕聲讀第2自然段並思考。）

⑵請生回答（這段主要寫西沙群島的海水，特點是：五光十色、瑰麗無比） 結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比。

①什麼是“五光十色”？為什麼說西沙群島一帶的海水五光十色？ （小組討論：“五顏六色”和“五光十色”這兩 個詞語，用在這句話中，哪一個更恰當及其原因。）

（通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思）

④有感情地朗讀這一自然段。（想象海水色彩繁多、鮮豔明亮、相互交錯的神奇景象。）

⑶為什麼西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（再次輕聲讀這一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示課件）

⑷默讀這一自然段，再想想這一段寫了西沙群島的什麼？怎麼樣？

⑸小結：剛才同學們所說的“海水”、“五光十色”、“瑰麗無比”這幾個詞就是最能表達這一自然段主要意思的詞語。

⑴導言：西沙群島的海水是如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習第3自然段。

⑵默讀，畫一畫這一段給我們介紹了哪幾種海洋生物？它們各有什麼特點？先自己默讀勾畫，再在小組內互相交流）

⑶以小組彙報的形式談自己的體會。（同時出示課件）

⑸默讀，想一想這一段主要告訴我們什麼。可以用串聯所畫的詞語的方法來歸納主要內容。

⑴這一段寫西沙群島的什麼，給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句中體會出來的？

①讀後提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？（數量、種類）

②從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。

⑴剛才我們在學習第2、3、4自然段時，是按照先讀懂每句話的意思，再畫出最能表達主要意思的詞語，歸納出這一自然段的主要內容。下面就請你們用這種方法自學第5、6自然段。

1、西沙群島海灘上有些什麼？它們各有什麼特點？你最喜歡哪一種，為什麼？

⑵看錄影，使學生體會到貝殼的美麗、海龜的有趣和海鳥的眾多。

⑴小結：通過2——6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？ （板書：富饒的）

⑵有感情地朗讀第2——6自然段，把你的體會通過朗讀表達出來。

⑶為什麼西沙群島這麼美麗，這麼富饒？（引讀第7自然段）

我們知道西沙群島是我國的南大門，處於太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千萬萬的英雄兒女日夜守護衛著它，任何敵人也休想從這兒靠近我們的國土一步。英雄兒女不僅保衛著它，而且把它建設得這麼美麗富饒。相信隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

同學們，今天我們學習了《富饒的西沙群島》這一課，能談談你有什麼收穫嗎？

1、這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富。作者用詞準確生動，讀起來也非常有趣。請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。

2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查詢有關的圖片和資料，收集整理成小小的調查報告，準備在班上交流。

第4篇

1、走進西沙群島的海水和海底，感受西沙群島的美麗和富饒。

2、利用多媒體，讓學生通過仔細觀察不同的魚，寫一段描寫魚的話，有能力的學生可以把它寫成一篇文章。

3、有感情地朗讀課文，培養他們熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：品讀課文第二、三自然段，抓重點詞句，從中感受西沙群島的美麗。

教學難點：以讀促寫，在仔細觀察的基礎上，完成片段寫作。

師：同學們，在我國東南海面上有一片島嶼，像顆顆珍珠，那就是——西沙群島（指課題）

師：通過昨天的學習，我們知道課文是從哪四個方面寫出了西沙群島的美麗、富饒。（指名學生說）

師：西沙群島是美麗的，那兒的海水也是獨特的，找到描寫海水

的那一段，讀一讀，想一想：西沙群島的海水給你留下怎樣的印象？

師：那課文為什麼不用“五顏六色”，而用“五光十色”呢？（引導學生了解在陽光的照射下，海水會閃著光，所以用五光十色更恰當）（出示“五光十色”）

師：是呀，這麼多顏色，還閃著光，一塊塊，一條條，相互交錯著，美嗎？

師：文中有幾個表示顏色的詞，我們讀的時候可以有輕有重或越來越輕或者越來越重，來，去試試，或許你會讀得更美。

師：多美呀，為什麼這裡的海水那麼獨特？誰知道其中的奧祕？ 生：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

師：海水五光十色，瑰麗無比，海底世界更是精彩紛呈，讓我們穿上潛水服潛到這五光十色的海水中去探寶吧！自由讀第三自然段，看看海底都有什麼寶貝？用筆圈一圈。（生自由讀課文）

師：珊瑚的形狀還有很多呢。你們看（出示珊瑚圖片）

說一說各種各樣的珊瑚讓人眼花繚亂，瞧，有的像（）；有的像（）；有的像（）……（先一個一個說，再連成一段話說）

評價：多像一隻懶洋洋的海蔘呀！（你這隻海蔘還不夠懶洋洋，誰再來。）

評價：好一隻威武的大龍蝦呀。（哪隻大龍蝦更威武？）

師：海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海蔘，還有威武的大龍蝦，不過最多的還是要數魚了，趕緊去讀一讀，找一找哪句話寫出魚很多。

師：像這樣表示魚很多，你還能用一個詞語來說一說嗎？

預設：數不清、成群結隊、各種各樣等。（把一句話讀成一個詞） 師：看，還有呢？（積累詞語）

師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。你們看（出示四幅魚的圖片）

師：課文是怎麼描寫這四種魚的呢？去課文中找一找。

指魚3，引讀（周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖）指魚4，引讀（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）

師：對，課文從顏色、外形、動作三方面來寫，還用了比喻，這樣就把魚也得更有趣了。來，一起讀一讀可愛的魚吧。（齊讀）

師：現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。

師：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作） 師：從同學們的筆中，我們又見到了這麼多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：西沙群島不但風景優美，而且物產豐富，正是因為這樣，一些國家就想來和我們搶奪這個美麗的地方，所以我們現在要學好知識，長大以後把祖國建設得更加強大，為保衛國家出一份力。好，下課！

第5篇

1.能正確認讀“富”等11個生字新詞;正確讀寫“富”等12個字和“群島”等27個詞語，並能聯絡上下文理解詞義;正確認讀多音字“參”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個自然段講一箇中心意思，講這個中心意思的句子叫關鍵句子。

3.有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富。

4.能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。

教師：“富”等11個會認讀的字的字卡(不注音)，教學ppt。

學生：每人一套“富”等11個會認讀字字卡(不注音的)

(注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流彙報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規範;並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。)

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。

這個單元學習的是關於祖國美好山河的內容和熱愛、讚美祖國美好山河情感的課文。

這個單元的主要學習目標有兩個：藉助關鍵語句理解一段話的意思;習作要圍繞一個意思寫。

3.小結：通過對單元導讀的學習瞭解，我們知道，這個單元的課文內容，都是關於祖國美好山河的內容，以及表達熱愛、讚美祖國美好山河的情感的。這個單元有兩個主要教學目標：(1)通過課文的學習，要知道什麼是關鍵語句及其在閱讀理解上的作用;(2)習作要嘗圍繞一個意思來寫。

導語：那麼，我們今天先來學習這個單元的第二篇課文，看看作者向我們介紹的是祖國的什麼地方。

提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹的是祖國的什麼地方嗎?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是祖國的西沙群島。)通過課題，你知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個什麼內容?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個內容是富饒。)

導語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是西沙群島，其中的一個內容就是西沙群島的富饒。那麼，西沙群島的富饒指的是什麼，作者還向我們介紹了西沙群島的什麼內容，表達了他什麼樣的情感，我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，瞭解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。

(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。

(3)思考：西沙群島在我國的什麼地方?西沙群島的“富饒”在課文裡指的是什麼?課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島的什麼?

(1)ppt出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

(2)說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“饒”“設”“瑰”。

①副板書出示多音字“參”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。

②指名說出“參”已學過的讀音，並組詞語，讀字讀詞。

(3)ppt出示會寫字詞“淺綠、交錯、挺、鼓起、數不清、厚厚的、寶貴”複習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

3. 導語：我們學習了課文會認讀的字，複習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

問題1：西沙群島在我國南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的第1句話知道的。ppt出示中國地圖，簡介西沙群島地理位置，及行政所屬。)

問題2：西沙群島的“富饒”在課文裡指的是物產豐富。

問題3：課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島風景優美。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的這句話知道：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

出示任務：藉助這些問題的答案，同桌議一議，課文講了西沙群島是什麼樣的地方?(提示用“什麼怎麼樣”的句式簡單說一說。)

預設：課文講了西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

4.小結：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時，抓住描寫的景或物，用簡單句式說說這個景或物怎麼樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意(或整體感知課文)了。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，瞭解課文內容了。

1.出示任務：讀讀課文，想一想，課文的每個自然段分別講了一個什麼意思?

第1自然段：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

第4自然段：西沙群島海里一半是水一半是魚(或：西沙群島海里魚非常多)。

3.小結：課文第1自然段，告訴我們西沙群島在祖國領域中的位置，點出了西沙群島是一個什麼樣的地方——風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然後第2—5自然段通過具體的描寫，告訴我們，西沙群島是怎樣的風景優美、物產豐富的。最後一個自然段點明瞭西沙群島是我國固有的領土，展望了西沙群島美好的前景——更加美麗富饒，與第1自然段呼應，課文的結構就非常嚴謹。

1. 導語：我們通過梳理課文條理，瞭解了課文內容，接下來，我們就要學習一個新的知識了。

出示任務：(ppt出示課文第5自然段)默讀第5自然段，聯絡下文想一想，“西沙群島也是鳥的天下”這句話是說西沙群島的鳥怎麼樣?

3.出示任務：有感情地朗讀第5自然段，讀後想一想，這個自然段裡具體寫鳥多的句子有哪些?按順序標上序號。然後讀一讀，看看你是從哪些詞語讀出鳥多的?點出有關詞語。

4.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)

這個自然段裡具體寫鳥多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

追問：這三句話，圍繞這個自然段哪句話寫?(指名回答。預設：這三句話，圍繞這個自然段的第1句話：“西沙群島也是鳥的天下”寫的。)

5.小結：(以這個自然段為例說明)一個自然段講一箇中心意思。如果這個自然段裡有一句話直接寫出中心意思的話，那麼這句話我們叫它做“關鍵語句”。在閱讀時，我們可以藉助這句關鍵語句來理解這段話的意思;習作時，我們可以利用關鍵語句來寫一段話。

1. 導語：除了第5自然段有關鍵語句，這篇課文其他自然段有沒有呢?我們一起來探索吧。

出示任務：默讀第2、3、4自然段，根據梳理課文條理的結果想一想，它們有沒有關鍵語句?如果有，用橫線畫出來，看看其他句子怎樣圍繞關鍵語句寫的;如果沒有，你能寫出來嗎?

2.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)

接著的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。

沒有關鍵語句;可在段首補上：西沙群島海底景象真奇麗!(追問：如果在這個自然段後補上，可以怎樣寫?指名回答。預設：西沙群島海底景象多奇麗啊!)

第1句話說西沙群島的魚成群結隊;第2句列舉了各種各樣魚的樣子;第3句說西沙群島的魚多得數不清。

3.小結：同學們真會運用學到的新知來讀書!關鍵語句有時會在一段話的開頭，比如第2、5自然段;有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。由於關鍵語句概括了這段話的意思，我們可以利用它理解一段話的意思，利用它概括一段話的意思。

ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

提問：上一節課，我們學習了一個新知識——關鍵語句。誰能說說什麼叫關鍵語句，它有什麼作用嗎?(指名回答。預設：見上一課教學過程。)

二、體會“風景優美，物產豐富”，說話練習，感悟主題。

1. 導語：上一課，通過梳理課文條理和了解“關鍵語句”，我們對課文內容已經有了比較深入的理解了。接下來，我們繼續學習，瞭解我們祖國的西沙群島是怎樣“風景優美，物產豐富”，好嗎?

出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島風景優美的?畫出有關語句，然後說一說。

先訂正畫出有關語句，然後才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。

說話指名2、3位同學彙報，評議後根據評議個體再練說，再指名彙報。

3.出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島物產豐富的?畫出有關語句，然後說一說。

先訂正畫出有關語句，然後才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

說話，指名2、3位同學彙報，評議後根據評議個體再練說，再指名彙報。

5. 導語：是啊，西沙群島真是風景優美，物產豐富啊!難怪作者在第1自然段會發出這樣的感嘆——那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。(ppt出示這句話，齊感情朗讀。)

提問：這句話表達了作者對祖國的西沙群島什麼樣的情感呢?

指名回答。預設：這句話表達了作者對祖國的西沙群島的喜愛和讚美。

6.小結：這句話概括了課文全文的內容，所以它是這篇課文的關鍵語句。

1. 導語：讓我們也像作者那樣，懷著對西沙群島的喜愛和讚美，向別人介紹西沙群島，好嗎?

出示任務：根據自己的喜歡，在“風景優美”“物產豐富”中選擇一個方面，用上下面的起始句或結束句，向別人介紹西沙群島。注意用上自己的話和課文的語句，做到內容完整，語句通順連貫。(提示：可以自己起一個起始句或結束句。)

起始句：西沙群島的風景是那麼的優美!……西沙群島的物產是那麼的豐富!……

結束句：……西沙群島的風景真優美!……西沙群島的物產真豐富!

指名2、3位同學彙報，根據評議標準評議後，依據評議意見個體再練說，再指名彙報。

1.通過兩節課的學習，我們知道了什麼叫“關鍵語句”，及其在閱讀和寫作上的作用，並且利用課文內容，用“關鍵語句”進行了說話練習。接下來，我們就要嘗試用關鍵語句寫幾句話了。

出示任務：(ppt出示課後四幅圖畫)仔細觀察這四幅圖畫，思考：它們呈現的分別是什麼地方?各表現的是什麼動物?這些動物怎麼樣?然後用一句話說說每一幅圖畫的圖意。

1.出示任務：選其中的一幅圖仔細觀察，根據關鍵語句，想象動物是怎樣活動的，然後用關鍵語句為起始句，說幾句話。

個體操作;四人小組交流評議，提建議：(1)是否圍繞關鍵語句的意思說;(2)語句是否通順連貫;(3)可以怎麼修改或補充。

指名2、3位同學彙報，根據小組評議標準評議後，依據評議意見個體再練說，再指名彙報。

3.出示任務：根據兩次評議的意見，自己再說一說，然後寫下來。

個體操作。寫完後讀給同桌聽，互相提建議，再改一改，然後謄抄下來。

通過《富饒的西沙群島》學習，我們學到了一個新知識——關鍵語句。“關鍵語句”是指能概括表達一段話主要意思(或全文內容)的句子。它可能在一段話(或課文)的開頭，也可能在一段話的末尾(或課文的結尾)。它可以幫助我們理解一段話的意思(或課文全文的內容)，可以幫助我們把一段話或習作寫好。

(二)認字評價(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。

2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

例：優(優美) 猶(猶有) 淺(淺綠) 錢(金錢) 挺(挺威武) 蜓(蜻蜓)

例：“挺”，右邊不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yǐn)。

1.觀察並說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

第6篇

選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島美麗的風光；二是學習課文裡優美的語言，積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文字對話，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中積累語言，在讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。引導學生以讀促悟，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。另外，在設計中，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第1自然段中的“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的，引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閱讀方法。

教師準備：蒐集與課文內容相關的風光短片或圖片，製作多媒體課件。

1.播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》。邊聽邊想：歌中唱的是什麼地方？

2.匯入：放錄影，教師解說：“多麼美麗的小島，多麼迷人的風光，你想去領略它的美嗎？”(板書：富饒的西沙群島，理解“富饒”的含義，齊讀課文題目)

3.過渡：美麗又富饒的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

設計意圖：通過欣賞歌曲和視訊，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視訊的引領下，彷彿置身於海邊。學生課前對西沙群島有了瞭解，對課文內容有了一定的興趣，學習起來就會輕鬆很多。

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。不會讀的字藉助工具書查閱。

2.課件出示：富饒 優美 瑰麗無比 岩石 海蔘 大龍蝦 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設

3.學生自學生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī，不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo，不要讀成náo。)

4.學生讀出示的詞語，通過查閱工具書理解詞語的意思。全班交流。(課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。)

5.課件中的詞語消失，出現會認字：饒 優 瑰 巖 蝦 武 糞 輩 設

6.說說自己預習生字時是怎麼記住這些生字的，交流記憶生字的好方法。

“饒、優、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。

7.學習多音字“參”，它有三個讀音shēn、cēn和cān，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義。

設計意圖：字詞是學習語文的基礎，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以，設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式，掌握字、詞、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閱讀感悟為重點”的過渡。引導學生自學生字詞，並進行檢查，在此基礎上對易混字進行指導，逐步培養學生獨立識字的能力。

引導學生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學生：

1.默讀課文，回答：西沙群島給你留下了怎樣的印象？(預設：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

2.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實，我們這篇課文都是圍繞著這句話來寫的，我們把這樣的句子叫作中心句。(課件出示：西沙群島位於南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

3.課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文，找出對應的段落，做上標記。

1.指名讀，想想這裡的海水與平時見到的海水有什麼不同，文中是用哪些詞來形容的。(五光十色、瑰麗無比)

2.課件展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

3.海水為什麼這麼美？(因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。)

設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒，同時學習作者的.寫作方法，初步培養抓中心句理解文章內容的能力。

1.教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”，組織學生仔細觀察。

“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬，“淺”“優”最後一筆點不要忘記寫。

3.利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議後修改自己的書寫。

設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，要提高書寫指導的針對性、實效性。

1.課件出示：五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、划過來、珊瑚、鳥糞。(指名讀，齊讀)

2.匯入：上節課我們學習了課文的第1、2自然段，對西沙群島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎？(風景優美、物產豐富。)

設計意圖：這一環節的設計，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養學生溫習舊知識的能力，為進一步學習新知識做好鋪墊。

1.默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什麼。在文中圈畫出來。(珊瑚、海蔘、大龍蝦)

(1)出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩、鮮豔奪目，指導學生讀出它們的美。

(2)讀句子，展開想象：珊瑚還會像什麼？用“有的像……有的像……”說句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝，真是千姿百態！)

引導學生藉助圖片展開想象,說一說這些珊瑚的形狀像什麼。

(1)出示海蔘的圖片。教師簡介：海蔘不僅是美味佳餚，而且是有名的滋補品。一般體長10～20釐米，特大的可達30釐米。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右。

(2)文中說它是怎樣移動的？(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺？(懶洋洋)

(3)指導學生讀出海蔘懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點。

(2)哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？(全身披甲)自由練讀，讀出大龍蝦的威武。

過渡：海底的物產還真是豐富，既有美麗的珊瑚，懶洋洋的海蔘，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

(1)引讀：海底真是個大寶庫，數量最多的還要數——(學生接：魚)。

(2)(課件展示各種魚，體會魚的美。)指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？(沒有，這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了，想想，還有各種形態的魚成群結隊地游來游去，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀！學生自由練讀後，美美地齊讀這一自然段。

2.為什麼人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？真的一半是水，一半是魚嗎？(老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種：左邊是水，右邊是魚。第二種：水中有魚，數量繁多。總結：此句運用誇張的手法，表達魚的數量多，這樣寫很有感染力。)你還能從哪兒看出魚很多？(成群結隊，各種各樣的魚多得數不清。)

3.教師點撥：作者讓我們先看到了成群結隊的魚，我們總體的感受是魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚；最後講“一半是水，一半是魚”，讓人感到這裡的魚確實很多。全段採用“總—分”的構段方式，條理清晰，這種寫法我們也可以用到寫作中。

4.體會這裡的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。(熟讀後嘗試背誦)

1.用我們學習前四個自然段的方法，自學第5自然段，思考：這個自然段講了什麼內容？體現了西沙群島的什麼特點？

(2)教師解說：西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，地上落的還是鳥。這裡到處是鳥，這裡是鳥的天下，鳥的天堂！

引導學生說說這些內容都是圍繞哪句話來寫的，從而體會“總—分”

樹多——鳥多——蛋多——糞多。(按從上到下的順序)

1.齊讀最後一個自然段，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應。(課件出示：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

2.理解最後一個自然段在文中所起的作用。(總結全文)

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文字，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習，引導學生通過圖片及閱讀了解西沙群島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導，學生的自學，體會作者對西沙群島的喜愛與讚美，以達到讀者與作者的情感共鳴。

1.教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”，組織學生仔細觀察。

2.引導學生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什麼需要提醒大家注意的。(“挺”右邊是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“廠”，不是“廣”；“貴”最後一筆是點。)

3.師著重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。

“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊，“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

“數”：左邊“米”最後一筆是點，“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。

“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長，最後一筆是點。

5.學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢，要求書寫規範、整潔。

設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒，參與寫後評議等多種手段，使學生主動參與到識字中來。

1.課文用“總—分—總”的結構寫了西沙群島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙群島。

3.小練筆：(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面說說圖中的事物是什麼樣的。

4.佈置觀察任務：在身邊找一處美景，進行實地觀察，並用幾句話記錄觀察的結果。

設計意圖：通過回顧全文的結構，體會西沙群島的富饒與美麗。小練筆環節，目的是引導學生複習第2～5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或遊覽的順序口述下來，說出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。

第7篇

?富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文脈絡鮮明，全文圍繞“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”來寫，而段落基本上又是圍繞中心句來寫。只要理清脈絡，全文就能瞭然於心。課文的另一個特點是用詞遣句準確、生動。學習本課文，讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗;同時，學習課文裡的優美語言，積累好詞佳句。

感受課文如何處處圍繞“富饒”來寫作，感受語言之美。

師：同學們，為了檢查大家上節課的學習情況，我們先來玩字詞認讀遊戲好嗎?

“威”最後三筆：斜勾、撇、點;“武”最後兩筆：斜勾、點;

“形”：注意安排三撇兒的位置，中間那撇較短;“狀”右邊部分是“犬”“大上面加一點”

課文從哪幾方面講西沙群島是富饒美麗的?請快速默讀課文。

生：課文是從海水、海底、海灘、海島來講西沙群島是富饒美麗的。

課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，讓學生自選感興趣的部分去自學。

師：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒。你最喜歡哪部分?請你自由誦讀它，邊讀邊想象畫面。

師：讀完了嗎?現在請你再讀剛才的部分，這次是默讀，請思考：你發現了什麼?

師：海水“有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。”色彩多麼豐富!用課文的四字詞概括，就是“五光十色、瑰麗無比”(貼板書“五光十色、瑰麗無比”齊讀，積累)

生：我發現 “因為……色彩就不同了。”講的是海水色彩不同的原因。

第8篇

1、瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯絡上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

2、認識並初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什麼地方？

2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什麼這樣五光十色、瑰麗無比呢？

“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀

“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

（1）指讀並思考：這個自然段寫了大海的什麼地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海蔘——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲

（2）結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海蔘懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）課文在寫海蔘和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什麼地方？那裡有些什麼物產？

（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什麼，再通過閱讀理解這些事物的特點。

（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什麼特點？（多、姿態各異）

（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，瞭解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，並朗讀。

b、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其餘4句話圍繞中心句分別講了什麼？

（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯絡。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

第9篇

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

3、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什麼地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所瞭解。

2、檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

⑵根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

1、選擇自己喜歡的段落朗讀，並想一想喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

⑵朗讀體驗。這兩段話寫了什麼，你覺得寫得怎麼樣？

1、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

?望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望嶽》《錢塘湖春行》。

2、聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫後自己對照批改、訂正。

第10篇

（1）蒐集有關“西沙群島”的圖片、音訊、視訊、文字等資料。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生欣賞、體會我國西沙群島的美麗景色。

２、瞭解西沙群島的美麗與富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊 第六單元第22課 《富饒的西沙群島》。

內容分析：這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。最後寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

西沙群島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裡的優美語言，積累好詞佳句。

學情分析：三年級學生的年齡在八到十歲左右，已經具備了一定的獨立學習語文的能力，學生，對文字的理解與感受也能逐漸接近作者的情感。三年級的學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對圖片、視訊、遊戲、競賽、畫畫特別感興趣。根據學生的心理特點，課上輔以圖片、視訊等內容能很大程度的幫助學生理解課文。