《富饒的西沙群島》教案8篇 探索西沙群島：一個充滿財富的天堂

本文將介紹一份以《富饒的西沙群島》為教學內容的教案，詳細分析了該主題的重點知識點、教學方法和課堂實施方案，幫助老師更好地進行教學設計和教學實施。

第1篇

1．學生領會西沙群島地理位置的重要，領略祖國山河的美麗富饒，激發對社會主義祖國的熱愛。

2．在理解課文的基礎上讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀，通過學生自評的形式，指導學生朗讀。

3．利用網路展現西沙群島風景及物產資源，通過網上資料及直觀形象的展示，使學生感悟語言文字。

4．指導學生上網收集資料，利用網路延伸課文，拓展知識面，培養資訊收集處理的能力。

師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙群島。

師：“富”和“饒”都是很多的意思，那麼西沙群島什麼“多”呢？

請大家開啟課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

1．同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什麼多？

2．引讀：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

3．過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！

師：西沙群島的海水幽蘭深邃，置身其中，陶醉的感覺不禁油然而生。

西沙群島一帶，海水顯出種種色彩，有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條的交錯著，五光十色，異常美麗。

2．交流：哪位同學能用朗讀來表現海水的色彩？學生點評

4．師引讀：（請同學看著電腦）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶海水顯出——（種種色彩）。

為什麼會出現這麼美麗的景象呢？（師一邊用滑鼠點圖，一邊引讀）

因為——（海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺），

1．讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

3．找得真好，下面讓我們邊看著電腦上的圖片，邊把這四個詞語讀好。

珊瑚有的像綻開的花朵（電腦出示圖片），有的像美麗的鹿角（電腦出示圖片），真是——生（各種形狀），海蔘渾身沒有力氣——生（懶洋洋）

大龍蝦雄赳赳氣昂昂的（電腦出示圖片）——生（威武）

請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習。

喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海蔘——，大龍蝦——

剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海蔘、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的'身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

師引：快看，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），那不是飛虎魚嗎？——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了），這不是氣鼓魚嗎？——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓）。各種各樣的魚，多得——（數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）。

不止是數不清，老師連看也沒看清，願不願意和老師再看一遍？

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。先看飛虎魚——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了），再看氣鼓魚——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓），還有一些魚，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），各種各樣的魚，真是多得——（數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）。

雖說都是魚，但也各有各的特色，有的身上——（長著彩色的條紋），有的頭上——（長著一簇紅纓），飛虎魚呢——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了），氣鼓魚呢——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓）。

6．我們的網路小組從網上找到了有關魚的資料，讓我們請他們來為大家交流一下。

網路真是一部博大精深的百科全書，你能從中學到許多書本上學不到的知識。呆會兒，老師也要讓大家去上網。

7．師引讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：

選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，誇張地描述了魚佔了海洋中的一半。

8．西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會。

2．請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

邊讀邊思考他們各有什麼特點？能否各用一個詞來概括。

4．讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。

1．如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林裡棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。

同學們，書本上的知識僅僅是介紹了西沙群島的一部分。下面，讓我們到網上去遊覽西沙群島，領略那裡的風景和物產，收集你最感興趣的內容，兩人一組交流感受，然後請你用一句話在集體中交流，並說出路徑。

令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！

?富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風景優美和物產豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現海水的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最後寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以是教給學生寫作的很好的憑藉。

段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑藉本篇課文句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特徵，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關係。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，採用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，採用總結概括和分開具體寫相結合。總結句概括本段中心意思，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總後分，先分後總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是並列句群。並列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義範圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海蔘、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結構順序先果後因。

（1）“西沙群島也是鳥的天下。”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨後從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其後補充具體的顏色，並寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

引導學生圍繞“公園裡百花盛開，美麗極了。”進行仿寫，將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園裡花的顏色、香味、姿態以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花的美麗。

教學比喻句要引導學生認清本體與喻體的相似點，使比喻句能夠運用恰當。

（2）理解運用誇張句。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都進行誇張，說明數量的多。

第2篇

?富饒的西沙群島》是國小語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由於學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中採用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

2、架設課外知識與教材聯絡的橋樑，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

1、讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什麼印象?(學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)

1、 接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，並聘請所長，舉行授旗儀式，宣佈所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來諮詢。

3、 研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來彙報。

4、 水文研究所(海水)彙報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

[充分讓學生自瀆自悟，即培養學生的朗讀能力，又培養學生的動手能力，體現教學手段的多樣性。]

老師範讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好!

[努力創造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽向老師挑戰，培養學生自信心，競爭意識和競爭能力。]

同學們對海水這部分還有什麼疑問，可以向我們所提出，共同討論。

[質疑是培養學生創新精神的核心。給予學生充分的質疑空間，其他組員提出問題，學生自主回答，一改過去老師問，學生答的教學模式，同時交給學生主動向他人請教的學習方法。]

5、海底探寶隊(海底)彙報：你最喜歡這一段中描寫什麼的句子，為什麼?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，並邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。)

[聲形並茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。]

課文中同時用四個有的向我們介紹了四種特別的魚，誰能用有的有的有的有的說句話?

西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎?是為了形容什麼?

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。(畫得越多越好)

問：大家的畫畫得怎麼樣?這麼一點海水，居然畫了這麼多魚呀!奇怪奇怪!

因為：西沙群島裡的魚太多太多了!好像一半是水，一半是魚呀!

6、 海灘遊樂場(海灘)彙報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

[大量資料的接觸，既填補了課外知識的空白，又培養了學生蒐集和處理資訊的能力，從文字閱讀走向超文字閱讀，從單純閱讀文字發展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗結合在一起，大大提高了學生閱讀的興趣和效率。]

7、海島觀察站(海島)彙報：鳥是人類的朋友，對我們有什麼作用?為保護鳥類發出倡議。

[對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一]

西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最後一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

[充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步昇華。]

通過展示有關地球環境和麵貌，提高學生環保意識，引導學生熱愛自然，維護自然界生態平衡，保護人類唯一的家園地球。

1、瞭解有關環保知識。瞭解環境惡化的原因及採取的措施。

2、歌曲《裝扮藍色的地球》、《明天會更美好》、《祈禱》。

4、黑板中間寫地球只有一個的標題。準備地球儀、若干樹枝、兩塊藍色的.布。

主持人乙：地球，只有一個，請對這顆小行星表示關懷和愛護。這是1972年斯德歌爾摩世界環境會議提出的口號，會議發表了《人類環境宣言》，並把每年的6月5日定為世界環境日。

主甲：地球它是我們目前所知道的宇宙中唯一能夠讓人類生存的星球。

主甲：一則法國兒童謎語說，池塘裡有一朵百合花它每天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內它會覆蓋整個池塘，悶死水中的其它生命，人們直到第29天才意識到這個危險因為百合花已覆蓋了半個池塘，你還有幾天來挽救池塘呢?

由8位同學胸前掛著標語圍成一個圓圈。用第一人稱陳述地球的苦惱：①溫室效應，②土地資源危機，③森林資源減少，④淡水供應不足，⑤臭氧層被破壞，⑥生物物種滅絕，⑦人口的爆炸，⑧沙漠化日益嚴重。

通過小鳥的對話，展現幾百年前安然和諧、充滿生機活力的大自然世界。

通過歌曲反映同學對地球的熱愛之情，希望地球永遠充滿生機和活力，更希望人類的明天會更好。

主乙：創造了燦爛文明的人類，是否知道，她在利用自然的同時，也在殘害自然，請聽《大自然的哭泣》。

學生a：人類只顧到自己的利益，濫砍亂伐森林，使生態遭到嚴重破壞。

學生b：人類亂捕殺野生動物，致使許多動物瀕臨滅絕，破壞了自然界的生態平衡。

學生c：人類進行生產和消費時，肆意排放大量的廢氣，使空氣受到極大的汙染，霧都倫敦不就是一個例子嗎?

此外，還有海水汙染、垃圾汙染、噪聲汙染、放射性元素汙染等由學生分別陳述，以此讓人們明白環境汙染的原因及其對人類的危害。

六、小品《長江洪災》，配散文朗誦《咆哮的長江》。

道具：鳥聲、洪水聲、砍伐聲、雷聲的錄音，《假如多種幾棵樹》作為背景掛圖，樹枝代表森林、小樹、洪水用藍色的布舞動。

通過展現長江洪災的情形，喚起人們保護大自然、建設美好家園，把主題班會推向高潮。

第3篇

領會西沙群島地理位置的重要，瞭解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

（2）培養學生聯絡上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。

激發學生探索大自然的興趣，培養他們熱愛祖國的思想感情。

這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

學習聯絡上下文理解詞語的方法，養成積累語言的習慣；通過理解詞句，瞭解西沙群島的美麗富饒。

三年級的學生由於年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，國小生具有好奇、好動的特點，並且求知慾極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像並茂、視聽結合，能以直觀的影象、豔麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想象，發展學生的創造能力。

根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的創造能力和想象能力，並養成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，衝破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養學生自主學習和團結協作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

同學們喜歡旅遊嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方遊覽一番。

教師旁白：在距離海南島東南330公里的.海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處於太平洋的交通咽喉。

（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島瞭解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）

（此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內容。）

（1）學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。

（4）思考並回答：西沙群島一帶海水為什麼五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什麼？

（這一環節學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為後面的學習作好鋪墊。）

教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物？這些

生物各有什麼特點？你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎？），四人小組合作學習、交流討論。

（3）每小組派代表在班上交流彙報，同時完成教師設定的練習。

（1）學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡迴指導，主動參與到學生的學習中去。

（2）學生彙報自己的學習情況和收穫，加深對知識的記憶。

對彙報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。

（此環節的設計是讓學生自主學習，自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師並不急於丟擲答案，只注重對學生引導、啟發、點撥。以學定教，順學而導。）

（這個環節，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。）

喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。

喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。

喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙群島的資料。

愛說話的同學，不妨做一做小導遊，讓更多的遊客瞭解西沙群島，喜歡西沙群島。

（這一環節的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，著眼於培養學生的動口動手動腦能力和想象能力。）

珊瑚（各種各樣）海蔘（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底

這是一次藉助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特徵和心理特點，適時適當地運用了形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，從而激發了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，採用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養了學生自主學習和團結協作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發展。此外教師採用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。

第4篇

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什麼地方？

2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這裡守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）

1、那麼，西沙群島到底是個什麼樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什麼地方，留給你怎樣的印象？

2、在學生交流體會後，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。

3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的'可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）

“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）。“饒”是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）

3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那麼，作者為什麼不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎麼說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什麼能比得上。）

6、齊讀第一句，再問：為什麼西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那麼海底有些什麼物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織交流。然後讓學生用“海底有什麼、什麼和什麼”的句式來說。（海底有珊瑚、海蔘和大龍蝦）

3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那麼種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海蔘和大龍蝦）

5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海蔘，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

美麗的珊瑚——為什麼用美麗？什麼是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什麼？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

懶洋洋的海蔘——為什麼用懶洋洋這個詞？它是怎麼動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什麼動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦——為什麼說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

第5篇

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

1、通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2、通過合作收集和整理資料的過程，培養學生的合作意識。

(1)創設情景策略：通過出示西沙群島的方點陣圖和鳥瞰圖情境引入課題。充分的利用現代化的裝置為學生創設一個樂學的學習氛圍，讓學生在愉快中獲得知識。

(2)自主學習策略：讓學生在觀看視訊和ppt的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人蔘與，以學生為主體，結合教材內容通過小組合作學習， 讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，瞭解祖國山河的壯美，培養學生熱愛祖國的思想感情。

(3)情境遷移策略：通過同學之間相互合作解疑方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下教學過程中具體體現。

在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程式：

學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文字能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明後，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。並根據班級學生實際給出學習提示：

1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情?

3、你們想如何展示學習成果：讀一讀?寫一寫?還是畫一畫?這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

在學生的彙報交流中，充分尊重學生彙報、交流方式的多樣化、個性化並且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解;當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在迴歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最後一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法並能有意識 借鑑到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這裡我通過範讀、學生練讀、小組賽讀的方式，並配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙群島。

2.揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

師：“富”和“饒”都是很多的意思，那麼西沙群島什麼“多”呢?請大家開啟課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什麼多?

邊交流邊板書：海水 顏色 珊瑚 海蔘 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞

2.教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多)，海底--(珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚多)，海灘--(貝殼、海龜多)，海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

師一邊用滑鼠點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺─??

小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人歎為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢?選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

1、 快速默讀3.4自然段，你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海蔘的閒懶、龍蝦的威武。

(2)觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個片語，理解詞語，結合課件感受海蔘的特點。

(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀後的感覺。

你能用自己平時積累的`其他詞語來形容魚多嗎? (不計其數、不勝列舉、千姿百態……)

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

小結：這一句採用的是誇張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

(4)過渡：這裡的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

(6)欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)

先自由朗讀，然後按總分總方法，集體與個別配合朗讀

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受並列寫法)

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收穫。四人合作介紹，每人介紹一方面。

師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心裡充滿了希望和憧憬─??

生：(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得─??

師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信─??

學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象?跟同桌說說，並把它畫下來，再扮演解說員，在四人小組內介紹，個小組評選優秀解說員，當小導遊帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。

第6篇

選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島美麗的風光；二是學習課文裡優美的語言，積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文字對話，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中積累語言，在讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。引導學生以讀促悟，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。另外，在設計中，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第1自然段中的“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的，引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閱讀方法。

教師準備：蒐集與課文內容相關的風光短片或圖片，製作多媒體課件。

1．播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》。邊聽邊想：歌中唱的是什麼地方？

2．匯入：放錄影，教師解說：“多麼美麗的小島，多麼迷人的風光，你想去領略它的美嗎？”(板書：富饒的西沙群島，理解“富饒”的含義，齊讀課文題目)

3．過渡：美麗又富饒的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

設計意圖：通過欣賞歌曲和視訊，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視訊的引領下，彷彿置身於海邊。學生課前對西沙群島有了瞭解，對課文內容有了一定的興趣，學習起來就會輕鬆很多。

1．用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。不會讀的字藉助工具書查閱。

2．課件出示：富饒 優美 瑰麗無比 岩石 海蔘 大龍蝦 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設

3．學生自學生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī，不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo，不要讀成náo。)

4．學生讀出示的詞語，通過查閱工具書理解詞語的意思。全班交流。(課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。)

5．課件中的詞語消失，出現會認字：饒 優 瑰 巖 蝦 武 糞 輩 設

6．說說自己預習生字時是怎麼記住這些生字的，交流記憶生字的好方法。

“饒、優、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。

7．學習多音字“參”，它有三個讀音shēn、cēn和cān，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義。

設計意圖：字詞是學習語文的基礎，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以，設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式，掌握字、詞、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閱讀感悟為重點”的過渡。引導學生自學生字詞，並進行檢查，在此基礎上對易混字進行指導，逐步培養學生獨立識字的能力。

引導學生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學生：

1．默讀課文，回答：西沙群島給你留下了怎樣的印象？(預設：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

2．“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實，我們這篇課文都是圍繞著這句話來寫的，我們把這樣的句子叫作中心句。(課件出示：西沙群島位於南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

3．課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文，找出對應的段落，做上標記。

1．指名讀，想想這裡的海水與平時見到的海水有什麼不同，文中是用哪些詞來形容的。(五光十色、瑰麗無比)

2．課件展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

3．海水為什麼這麼美？(因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。)

設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒，同時學習作者的寫作方法，初步培養抓中心句理解文章內容的能力。

1．教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”，組織學生仔細觀察。

“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬，“淺”“優”最後一筆點不要忘記寫。

3．利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議後修改自己的書寫。

設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，要提高書寫指導的針對性、實效性。

1．課件出示：五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、划過來、珊瑚、鳥糞。(指名讀，齊讀)

2．匯入：上節課我們學習了課文的第1、2自然段，對西沙群島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎？(風景優美、物產豐富。)

設計意圖：這一環節的設計，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養學生溫習舊知識的能力，為進一步學習新知識做好鋪墊。

1．默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什麼。在文中圈畫出來。(珊瑚、海蔘、大龍蝦)

(1)出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩、鮮豔奪目，指導學生讀出它們的美。

(2)讀句子，展開想象：珊瑚還會像什麼？用“有的像……有的像……”說句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝，真是千姿百態！)

引導學生藉助圖片展開想象,說一說這些珊瑚的形狀像什麼。

(1)出示海蔘的圖片。教師簡介：海蔘不僅是美味佳餚，而且是有名的滋補品。一般體長10～20釐米，特大的可達30釐米。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右。

(2)文中說它是怎樣移動的？(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺？(懶洋洋)

(3)指導學生讀出海蔘懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點。

(2)哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？(全身披甲)自由練讀，讀出大龍蝦的威武。

過渡：海底的物產還真是豐富，既有美麗的珊瑚，懶洋洋的'海蔘，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

(1)引讀：海底真是個大寶庫，數量最多的還要數——(學生接：魚)。

(2)(課件展示各種魚，體會魚的美。)指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？(沒有，這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了，想想，還有各種形態的魚成群結隊地游來游去，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀！學生自由練讀後，美美地齊讀這一自然段。

2．為什麼人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？真的一半是水，一半是魚嗎？(老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種：左邊是水，右邊是魚。第二種：水中有魚，數量繁多。總結：此句運用誇張的手法，表達魚的數量多，這樣寫很有感染力。)你還能從哪兒看出魚很多？(成群結隊，各種各樣的魚多得數不清。)

3．教師點撥：作者讓我們先看到了成群結隊的魚，我們總體的感受是魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚；最後講“一半是水，一半是魚”，讓人感到這裡的魚確實很多。全段採用“總—分”的構段方式，條理清晰，這種寫法我們也可以用到寫作中。

4．體會這裡的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。(熟讀後嘗試背誦)

1．用我們學習前四個自然段的方法，自學第5自然段，思考：這個自然段講了什麼內容？體現了西沙群島的什麼特點？

(2)教師解說：西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，地上落的還是鳥。這裡到處是鳥，這裡是鳥的天下，鳥的天堂！

引導學生說說這些內容都是圍繞哪句話來寫的，從而體會“總—分”

樹多——鳥多——蛋多——糞多。(按從上到下的順序)

1．齊讀最後一個自然段，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應。(課件出示：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

2．理解最後一個自然段在文中所起的作用。(總結全文)

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文字，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習，引導學生通過圖片及閱讀了解西沙群島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導，學生的自學，體會作者對西沙群島的喜愛與讚美，以達到讀者與作者的情感共鳴。

1．教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”，組織學生仔細觀察。

2．引導學生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什麼需要提醒大家注意的。(“挺”右邊是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“廠”，不是“廣”；“貴”最後一筆是點。)

3．師著重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。

“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊，“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

“數”：左邊“米”最後一筆是點，“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。

“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長，最後一筆是點。

5．學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢，要求書寫規範、整潔。

設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒，參與寫後評議等多種手段，使學生主動參與到識字中來。

1．課文用“總—分—總”的結構寫了西沙群島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙群島。

3．小練筆：(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面說說圖中的事物是什麼樣的。

4．佈置觀察任務：在身邊找一處美景，進行實地觀察，並用幾句話記錄觀察的結果。

設計意圖：通過回顧全文的結構，體會西沙群島的富饒與美麗。小練筆環節，目的是引導學生複習第2～5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或遊覽的順序口述下來，說出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。

第7篇

師：看來大家去過的地方還真不少，不知有個地方你們去過嗎？師板書（西沙群島）看著題目你能瞭解到什麼資訊？

師：（開啟課件：中國地圖）西沙群島在哪？對，西沙群島是一群島嶼，是南海四大群島之一，位於我國邊境，是祖國的海防前哨。）想去嗎？這節課我們就去這裡瞭解瞭解？

開啟書68頁，放開聲音讀，注意讀準字音，讀通句子，看你又瞭解了什麼？學生自由讀。

三、再讀感悟：深入瞭解西沙群島（24分）

生：我瞭解了西沙群島的海水真美。（板書：海水）能把你的感受讀出來與我們分享嗎？誰和他有同感？我也有同感。我們一起讀。（看！課件顯示）（評價；咱們同學的朗讀水平這麼高，第一次就能讀成這樣，再讀一遍會更好。）

師：如果讓你把這段話瘦身成一個詞來寫海水，你選哪個詞？（學生喊“五光十色”“瑰麗無比”）像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把這個詞換成五顏六色行不行？為什麼？（學生思考）師：比較一下這兩個詞有什麼不同？“光”，能不能換？學生答：來到商店，買布匹的地方，那叫————，來到買珠寶的地方————

我們的家也住在大海邊見過五光十色的海水嗎？為什麼西沙群島有這樣的海水？

我們男女生來個合作，女生聲音甜美，你們讀讀海水美的樣子；男生聲音巨集亮，你們講講海水美的原因。比一比是女同學讀得美還是男同學講得清。換過來比！敢不敢跟老師比！（評價：聽你們朗讀是一種享受，老師甘拜下風）

我要獎勵你們去親眼目睹西沙群島的海水。在觀看時優美的畫面讓你想到了文中的哪些詞句？（播放動畫）生：交流。瑰麗的海水讓人過目難忘！來，我們給這段畫面配音，把西沙的海水介紹給在座的老師，讓他們也享受到西沙海水的美！（播放視訊）生看畫面背誦。

生；我瞭解了海里的魚特別多……學生說出海中的任何一種海產品。師板書；海中。海底那可是個神奇而迷人的世界，在海中你還了解了什麼？（螢幕顯示3、4自然段的段落）現在你就置身在西沙群島的海底，手裡拿著一臺攝像機，你最想拍哪個鏡頭？深入到課文的字裡行間，讀完後把你最想拍的鏡頭告訴大家。

a我最想拍的鏡頭是：朗讀大龍蝦、海蔘、珊瑚，（課件出示）相機指導朗讀讀出龍蝦的威武，海蔘的蠕動，多，珊瑚各種各樣。一讀而過。（2分）

生：我在海底還拍到了非常多的魚。師：都有什麼樣的讀給我們聽聽，通過你的讀讓我們看到這些魚。老師看到——想看到這些魚嗎？把字讀活就能看到！你讀讀！誰看到了？是這樣的嗎？（螢幕顯示動畫，文字）你想說什麼？

就帶著這樣的感覺，西沙群島的魚真多呀讀：有的———有的———，西沙群島的'魚真美呀，再讀：有的——————西沙群島的魚成群結隊、美麗極了還讀：（這時文字消失。）有的—————這段話是那麼準確而生動地描寫了西沙群島的魚，讓我們覺得栩栩如生。這就是語言文字的魅力。

西沙海水中的魚遠遠不止這些，讓我們也學著課文的語言來說說這些魚看誰說得活靈活現！（播放完整的魚的動畫後靜止）

d正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水一半是魚。（2分）

魚太多了，真的一半是水一半是魚？為什麼這麼說？還記得我們學過的一首古詩《望廬山瀑布》也有這樣的說法：—————這是誇張的寫法，我們也來誇張地讀一讀，抽讀，齊讀！

生：我瞭解了海灘貝殼多。師：生讀，師板書：殼多。對海灘還有了解嗎？生：烏龜非常有趣。生讀。

生：我瞭解了海島鳥非常多。怎麼多？好一派生機勃勃的景象，你能用課文的一句話來說嗎？——西沙群島是鳥的天下。（齊讀）

課前我們對西沙群島所知甚少，現在如果請你用一個詞來形容西沙群島，你最想把哪個詞獻給她？

這是你的感覺，也是我的感覺，首先是作者的感覺，齊讀課文的第一段。

讓我們隨著優美的畫面真正走進富饒、美麗的、可愛的、迷人的西沙群島。（放課件，學生欣賞）

師：大家有很多話要說，課後繼續蒐集有關的西沙資料以及名山大川的資料。

最後讓我們共同祝願可愛的西沙群島更加美麗更加富饒！齊讀課文最後一段。

第8篇

1、讀懂用並列段式寫的第3、4兩段，知道各段並列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連線起來的。

2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。

“蠕動”什麼意思?哪些動物是蠕動的'?(蚯蚓、小蟲等)

“懶洋洋”什麼意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)

這句話還告訴我們海蔘的怎麼樣?哪裡看出多?(到處都是)

你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什麼方法寫的。(總分總)

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)

(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什麼方法寫的。

海底的岩石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。