《富饒的西沙群島》電腦教學設計5篇 「旅遊者眼中的西沙群島」教學設計

本文旨在為電腦教學設計師提供有關“《富饒的西沙群島》”課程設計的指導和建議。通過多媒體技術與實際案例結合，激發學生對西沙群島及其保護的興趣和熱情。

第1篇

1.瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.學會本課生字，用查字典和聯絡上下文的方法理解本課詞語。

1.引導學生回憶複習用部首查字法查字典的方法步驟。

“海蔘”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

“划動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。

“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。

“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。

（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯絡上下文理解詞義。

以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯絡上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。

蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯絡課文內容，指海蔘沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

龐大——極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。

西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海蔘、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處於太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

（一）培養學生熱愛祖國的思想感情，閱讀課文1～6自然段，瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。

第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

（1）讓學生從地圖中找出西沙群島，弄清西沙群島所在的地理位置。

（2）討論什麼是“海防前哨”？為什麼說西沙群島是“我國的海防前哨”？

“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端，在海防中處於前哨的地位，所以說西沙群島是我國的海防前哨。

2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什麼會有這些顏色？

西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。

4.什麼是“五光十色”？為什麼說西沙群島一帶的海水五光十色？

“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師藉助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯絡課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分豔麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

5.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連線的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關係。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，後講原因，中間用“因為”連線起來，是因果關係的句式。

6.出示把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。

經過討論，要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然後要知道每句話是什麼意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最後要知道句與句之間是怎樣連線的？歸納起來應做到四知道：

讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法，學習3～6自然段。

1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第3自然段。

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海蔘和大龍蝦的？

經過思考討論，要讓學生從中懂得這三句話是並列關係，“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”、“划過來、划過去”準確地寫出了海蔘和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什麼意思寫的？

要理解這段話，首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話。可按“先總述，後分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句採用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水，一半是魚”，是說西沙群島的海里魚非常多，並非真的是水和魚各佔一半，作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了誇張的手法，顯得恰當，而又形象。

（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

（4）正像人們說的那樣，西沙群島的海里________________。

這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”，形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”，樣子“龐大”、“有趣”，把它“翻一個身”，它就“四腳朝天，沒法逃跑”了。

可採用教師領讀，學生齊讀的方式進行，增加課堂練習的趣味性。

2.思考、討論：這段話共有幾句？圍繞什麼意思寫的？

因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。

這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。

要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯絡。

2.引導學生再讀第4自然段，認清段式（即：先總述，後分述，再總結）

可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。

校園裡有個美麗的大花壇。春天，那裡的迎春花綻開了金燦燦的笑臉；夏天，嬌豔的茉莉花競相開放；秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱；冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這裡不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。

（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園裡的小白楊，我願和它一起成長。

校園裡的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課餘生活帶來了樂趣。

第2篇

1.會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

3.瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

1.會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

1.（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什麼地方？

2.教師解說：“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”（教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的資訊找到答案時，螢幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。）

3.（課件出示3）字幕：西沙群島位於南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

5.（課件出示4、5）地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題並板書。（板書：18富饒的西沙群島）

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

（3）可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，瞭解西沙群島所處的地理位置。

（4）引導學生再聯絡整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。

（5）引導學生藉助地圖瞭解“群島”（是一群島嶼的合稱），“島嶼”（單指某一個島）。

（2）回憶複習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯絡上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

3.小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。

（1）本課生字較多，可佈置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語。

注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，後鼻音“挺”。

“海蔘”的“參”是一個多音字，在課文裡讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。

本課要求寫的12個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。

課文中還有幾個上下結構的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方；“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最後一橫也要長。

檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯絡上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裡是什麼意思？”學生可以通過聯絡上下文理解。“綻開”“蠕動”“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”“海蔘”等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

①問：“五光十色”什麼樣兒？課文裡是怎麼寫的？（課件出示8）不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。這麼美，我們怎麼讀？

②再讀，思考：西沙群島的海水為什麼會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

①問：想想什麼意思？（不要求學生急於說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

③學生讀詞後，（課件出示9）各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。

“海蔘”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

“划動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

“瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”，不要讀成“guì”。

2.思考：你對西沙群島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

3.交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

4.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？（風景優美，物產豐富。）

5.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（海水、海底、海島。）

第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點明那裡風景優美，物產豐富，十分可愛。

第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海蔘、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海蔘、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處於太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

（課件出示生字田字格課件12）富優淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴

“優錯蝦挺淺”左右結構，左窄右寬。“鼓數”左右結構，左右等寬。

“挺”左右結構，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。

3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

2.讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

1.（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文裡指什麼？

（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

3.學生大膽質疑，教師要及時引導，談話匯入課堂學習。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什麼會有這些顏色？

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）

4.什麼是“五光十色”？為什麼說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）

5.指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分豔麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

6.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連線的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。

第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，後講原因，中間用“因為”連線起來，是因果關係的句式。

7.（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。

（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然後要知道每句話是什麼意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最後要知道句與句之間是怎樣連線的？歸納起來應做到四知道：

（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯絡。

1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。

（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海蔘和大龍蝦。）

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海蔘和大龍蝦的？

3.學生交流，教師小結：這三句話是並列關係，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”“划過來”“划過去”準確地寫出了海蔘和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

（課件出示18）海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

1.讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什麼？

2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什麼意思寫的？

3.教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，後分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句採用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。

4.（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

（2）指名發言，教師小結：這裡的“一半”並不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島裡的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了誇張的手法，顯得恰當，而又形象。

（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的；有的，遊動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。

（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

4.教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

5.指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）

6.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

7.學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最後全班彙報。

（一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

2.（課件出示22）重點句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”

4.課堂討論：為什麼說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方。”？（學生交流）

（課件出示23）西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這裡被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義淨亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這裡又被稱為“海上絲綢之路”。

6.（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”

4.課堂討論：說說自己讀句子後的體會？（學生交流）

這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。

（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。

3.引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，後分述，再總結）

（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些傢伙全身都是肉，幾乎沒有什麼骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本開啟的語文書，它的花裙子是透明的，在海水裡漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。

（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園裡的小白楊，我願和它一起成長。

校園裡的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課餘生活帶來了樂趣。

1.剛才，老師和同學們一起遊覽了西沙群島。現在我們一起來回顧一下全文的內容。

（課件出示28）我們從海面上，看到了的；潛入海底，發現了，，，；走上海島，感受到這裡是。

第3篇

1、知識與技能：學會課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方

2、過程與方法：給學生充分的時間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。

3、引導學生體會作者對西沙群島的喜愛，培養學生熱愛祖國的思想情感。

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是

首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

師配合畫面：那裡的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書---風景優美物產豐富

[師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。

思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。

作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--（海水顏色多），海底--（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚多），海灘--（貝殼、海龜多），海島上--（鳥、鳥蛋、鳥糞多），並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、彙報）

師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

師：我們來到大海邊，哇！這裡的大海有藍的，綠的，

找學生說說海水為什麼“五光十色”？並用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）

生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海蔘、大龍蝦。

讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什麼樣子的？

生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海蔘有大龍蝦。

生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。

生：大龍蝦全身披甲，在海底划過來，划過去，樣子挺威武。

師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海蔘、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

師：你明白了嗎？這魚很多，真有點誇張，他說一半是水，

師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣

師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說

“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的

選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚

讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）

[點評：師：剛才我們遊覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島遊一遊看一看。

請*朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

邊讀邊思考他們各有什麼特點？能否各用一個詞來概括。

師：讓我們男*互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。

師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

西沙群島也是--（鳥的天下），島上--（有一片片茂密的樹林），樹林裡棲息著--（各種海鳥），樹下堆積著--（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女--（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著--（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島--（必將變得更加美麗富饒）。

總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面--海底--海灘--海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。

第4篇

這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。

此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

本文不僅有總分關係的段式，還有因果關係、並列關係的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。

1.使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“並列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，瞭解連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。

第一課時：初讀課文，瞭解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，瞭解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。

第三課時：總結全文，完成課後練習，有感情地朗讀課文。

出示“珊瑚、海蔘、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

問：誰認識這些水產品？它們都是什麼？誰知道它們產在什麼地方？

從課題中你知道什麼？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

問：這一段共有幾句話？每句話說的什麼？這兩句話的關係怎樣？(並列)這一段主要寫什麼？

思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什麼順序寫的？

(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點的變換，由上到下，由近及遠的順序寫的)

問：作者在表達時先寫什麼？後寫什麼？(先果後因)還可以怎樣表達？

練習按照先“因”後“果”，先“果”後“因”敘述本段內容。

討論這一小節如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關係的小段在概括段意時是抓“因”，還是抓“果”應當因文而異)

本課主要寫什麼？(西沙群島“風景優美物產豐富”)根據這個主要意思概括段意應抓第幾層？(第一層)

練習概括段意(西沙群島海面風景優美或西沙群島海水異常美麗)

小結：因果關係的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結果，概括段意時一般應抓結果部分。

問：這一節主要寫什麼？本節共有幾句話？寫了哪幾種水產品？(1句寫珊瑚2句寫海蔘3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什麼關係？(並列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層？(一方面內容為一層，本節可分為四層)

提問：作者怎樣把珊瑚，海蔘、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣子等)

這層共有幾句話？仔細閱讀，找出總述——分述——總結的句子。這層的幾句話之間是什麼關係？(總、分、總)

小結：可以用一句話概括(西沙群島海底水產品豐富)，也可以把並列的幾方面都歸納進去(西沙群島的海底有珊瑚、海蔘、大龍蝦和魚)

提示：每節有幾句話？每句話寫什麼？它們之間是什麼關係？

小結：第二大段從四方面具體寫西沙群島美麗富饒，這四方面是並列關係，練習概括段意。(西沙群島海水色彩美麗，海底有豐富的水產，海灘上有貝殼和海龜，海島上是鳥的天下。)

問：這段有幾句話？每句話寫什麼？與第一段有什麼聯絡？

比較前句和後句有什麼相同和不同？哪種寫法好？為什麼？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)

怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態幾方面分述)

(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)

(2)西沙群島只是鳥的天下。(應改為：西沙群島也是鳥的天下。)

本題主要是對學生進行邏輯思維訓練，要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確。

哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽。◆

第5篇

1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

2、情感目標：讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

2、理解作者從那幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。

2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我採用引導和啟發法。發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。

我採用自主學習與合作探究法。充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

本課的課堂結構是：談話匯入，激發興趣。指導閱讀，抓住重點。

通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發起學生的興趣和求知慾。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！同時板書課題，匯入新課。

激發起學生的興趣後，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中瞭解到的內容作上記號並向全班彙報。通過彙報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

[這是從課文整體入手，目的在於讓學生，瞭解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。

新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

（1）讓學生默讀第一自然段，通過看地圖瞭解西沙群島的地理位置，知道什麼是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

（2）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a 你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，我採用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯絡起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c 思考：海水為什麼會五光十色呢？引導學生理清第1句與第2句之間的因果關係。為此我設計了這個練習題。因為海底有（ ），有（ ），有（ ），海水（ ），所以從海面看（ ）。

通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

（3）在學習第三自然段時，我放手讓學生自學（用學習前一段的方法：讀-劃-理解-讀的方法”）這一段。然後設計練習題檢測自學情況{出示課件：導讀海底的岩石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子很（ ）}

[國小生的抽象能力不強，在這一段學習中，我採用多媒體畫面放映各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生的情緒特別高。運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕鬆的教，學生輕鬆的學，使畫面形象與文字形象得到統一，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。]

（4）默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什麼？讓學生體會魚的動態美。

在指導朗讀描寫魚這一段時，裡邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”並非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這裡物產豐富。

討論：你從哪些地方可以看出這裡景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這裡景色美麗，物產豐富。

[採用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。]

讓學生齊讀最後一段後問：為什麼西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導學生體會這裡的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。

（1）整體回顧：當學生對課文有清晰的認識後，我提出問題：你喜歡西沙群島嗎？你能用上一個詞概括你對西沙群島的感受嗎？

（2）總結拓展：把自己在這節課中有關西沙群島的發現講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網找找有關西沙群島你感興趣的資料，下節課與大家一起交流。