《富饒的西沙群島》教案7篇 探索中國西沙群島：一份豐富的教案

這是一份關於《富饒的西沙群島》的教案，通過對西沙群島的介紹，讓學生了解其地理位置、自然環境和資源特點，同時掌握相關的歷史知識和地理知識。這份教案可以幫助學生更好地認識西沙群島，增強愛國意識和環保意識。

第1篇

1、利用多媒體，走進西沙群島感受西沙群島的美麗和富饒。

2、有感情地朗讀課文，培養他們熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：品讀課文第二、三自然段，抓重點詞句，從中感受西沙群島的美麗。

教學難點：以讀促寫，在仔細觀察的基礎上，完成片段寫作。

師：欣賞了視訊裡播放的西沙群島的風光，你有什麼感受？（生自由談）

西沙群島位於海南島東南約330公里的海域。它是由36個島嶼組成的。是我國最南端的領土之一，那裡有許多邊防戰士日夜守衛著祖國的南大門，是祖國的“海防前哨”。西沙群島海里有各種魚類四百餘種，島上上棲息著40多種鳥類，有“鳥的天堂”的美譽。這節課我們跟隨作者一起走進西沙群島，去感受它獨特的魅力吧。

①快速自讀課文，你了認為西沙群島是個怎樣的地方呢？能用課文中的一句話來告訴大家嗎？（用“—”畫出來）

②思考作者分別介紹了西沙群島的哪幾個景點？（分別用波浪線畫出）

1、出示句子：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

師：“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”（這句話是課文的中心句，放在開頭，也叫總起句。）

2、隨著學生的回答，教師隨機板書（海水、海底、海灘、海島）

師：此時此刻，我們望著眼前浩瀚無邊的大海，你想要說些什麼呢？

師：讀了這段話，你發現這裡的海水有什麼特點？ （ 顏色多 ）有哪些顏色？課文中也有兩個詞概括了海水的特點？（板書：五光十色 瑰麗無比）

師：這麼多顏色，在陽光的照射下，海水會閃著光，一塊塊，一條條，相互交錯著，彷彿就像一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前。

生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

西沙群島一帶海水（五光十色），（瑰麗無比）：有（深藍的），（淡青的），（杏黃的）。一塊塊，一條條，（相互交錯）著。

師：那為什麼西沙群島的海水是五光十色的呢？答案就藏在第2自然段中。誰找到了？

師：西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，大家是不是更想到海底 海灘 島上去遊覽一番呢？

（1）認真讀一讀相關的自然段，讀懂這一段都寫了什麼？

（2）再想想它們都有怎樣的特點？（抓住重點詞句理解，把重點詞句勾畫出來。）

１、指名說，讀。你在海底都看到了什麼？（板書：珊瑚 海蔘 龍蝦 魚)

２、這麼多的動物，真熱鬧呀！趕快穿上潛水衣，我們一起潛入深邃幽藍的海水中去飽覽豐富的海底世界。

①師：老師也很喜歡珊瑚，快看，多漂亮的珊瑚呀！（課件圖片）你想用什麼詞來形容珊瑚？

師：同學們用不同的.詞語形容了珊瑚的美麗，真棒！這些漂亮的珊瑚讓人百看不厭，誰能讀出珊瑚的美？

出示句子：海底的岩石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。

師：海底的岩石上有珊瑚，有的像花朵，有的像鹿角。

生：海底的岩石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。

師生接讀：海底的岩石上有——（各式各樣的珊瑚），有的——（像綻開的花朵），有的——（像美麗的鹿角）。

師：珊瑚的形狀還有很多呢。你們看（出示珊瑚圖片）各種各樣的珊瑚讓人眼花繚亂，瞧，有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）……（先一個一個說，再連成一段話說）

師:同學們觀察得仔細，還能抓住珊瑚的特點來說，以後寫作文時也要仔細觀察，抓住特點，還可以用上形象的比喻，就寫得更具體了。

②（出示海蔘圖片）教師簡介：海蔘不僅是營養豐富的美味佳餚，而且是有名的滋補品。海蔘靠肌肉伸縮爬行，比蝸牛還慢，文中說他它怎麼移動的？

師：快，伸出手來做一做懶洋洋的樣子。（學生同老師一同伸手做懶洋洋的動作。）

③師：大龍蝦呢？什麼樣子？哪個詞體現了大龍蝦的樣子？

提示：大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

師：你們就是那威武的大龍蝦，快把你們的威武表現出來。

3、師：海底真是個大寶庫，有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海蔘，還有威武的大龍蝦，不過最多的還是——魚，哪句話寫出魚很多？

出示句子：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（齊讀）

師：魚真的是一半嗎？（不是）這是一種新的修辭手法叫誇張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話誇張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

師：像這樣表示魚很多，課文中還用了哪些詞語來說？

預設：數不清、成群結隊、各種各樣等。（把一句話讀成一個詞）

師：真是太多了，快看看，都有什麼樣的魚？（課件出示圖片）指導生讀描寫魚的句子。

師引讀：快看，海底的魚真多呀！有的——（ 全身佈滿彩色的條紋 ）

這些魚真怪！有的——（周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖）

呵，這魚真有趣！（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）

師：各種各樣的魚多得數不清。-----正像人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水一半是魚）。

師：海底真是個美麗奇幻的世界，真是讓我們大開眼界！咱們遊覽完了海底。現在來到海灘上，你看到什麼？

師：貝殼和海龜給你留下什麼樣的印象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

師：喜歡貝殼的同學，請同學們認真地讀一讀這句話，想象一下，貝殼會有哪些顏色，哪些形狀呢？

海灘上有揀不完的美麗的貝殼。貝殼顏色不一，有（ ）的,有（ ）的,還有（ ）的……貝殼形狀千奇百怪，有的（ ），有的（ ）,還有的（ ）……這裡的貝殼多得數不清，讓我愛不釋手。

師：同學們說得真精彩，不僅讓老師看到了顏色不一的貝殼，還知道了許多奇形怪狀的貝殼。漫步海灘，美麗的貝殼和有趣的海龜真讓我流連忘返。

師：最有趣的是海龜，請讀一讀描寫海龜的句子，哪個詞讓你感受到了海龜的“多”和“有趣”？

一組：島上有一片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。

三組：樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

師：因為島上樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多，所以說，生接讀——西沙群島也是鳥的天下。

1、同學們，這節課我們盡情的遊覽了西沙群島，欣賞了這些美麗的景色，你想說什麼？

2、讓我們帶著對西沙群島的嚮往和深深的祝福齊讀最後一段。

3、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心裡充滿了希望和憧憬─??

生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得─??

師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信─??

師：這篇課文圍繞西沙群島是個風景優美 物產豐富的地方這句話來寫，放在課文開頭，叫總寫，然後分別描寫了海水五光十色，突出風景優美，接著描寫海底海灘 島上 的景物，突出物產豐富，這是分述，最後，課文有進行總結，做到首尾呼應。使文章結構層次清楚，渾然一體。

是呀，我們祖國山河壯麗，有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林……，景色迷人的地方何止西沙群島呢，看，這是有關祖國風光的諺語，我們來讀一讀。（齊讀諺語：教材第90頁）

正所謂“江山如此多嬌”祖國風景優美的景色說不完道不盡，同學們課後可以查詢更多的關於祖國風光的諺語或者圖片資料。

第2篇

九年義務教育六年制國小語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。

3、收集積累文中的好詞佳句，並背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

4、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？

師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？

2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，並以假想參觀的'方式進入西沙。

（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）

1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。

2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。

通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。

4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？

小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什麼很多，並說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。

指名說出自己對西沙群島的瞭解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地瞭解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。

6、教師小結：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！

（設計理念：本環節我通過讓小組交流、彙報融通。充分放手讓學生自讀自悟後，自由彙報，滿足了學生自主學習的願望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的資訊。他們交往的願望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛鍊了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）

1、師：同學們已經充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？

2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)

4、用同樣的方法讀後面的內容。學生實在體會不到位的教師可以範讀。彙報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。

（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）

1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？

2、師：為什麼會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什麼，趕快積累啊！

3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網路去探索更神祕的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生彷彿置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。

（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網路瞭解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識瞭解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）

第3篇

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

3、能讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙群島。

2、揭示課題；今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

2、檢查學生的識字情況：出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字：集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語，組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。

師：“富”和“饒”都是很多的意思，那麼西沙群島什麼“多”呢？請大家開啟課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

1、同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什麼多？

邊交流邊板書：海水 顏色 珊瑚 海蔘 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞

2、教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

3、過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

2、指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？

4、教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

師一邊用滑鼠點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──學生接讀：（所以），從海面看，色彩也就不同了。

2、深入理解課文主要內容，瞭解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎麼樣的？你能以“啊──”為開頭，並用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。

2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。

3、小結作者描寫的順序：那麼，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢？先後描寫了什麼地方？

小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人歎為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）

1、 快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。

3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海蔘的閒懶、龍蝦的威武。

（2）觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個片語，理解詞語，結合課件感受海蔘的特點。

（1）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀後的感覺。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？ （不計其數、不勝列舉、千姿百態……）

（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

小結：這一句採用的是誇張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊！

（4）過渡：這裡的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚？請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

（6）欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機評價學生的語言表達）

（8）再次朗讀這一段： 先自由朗讀，然後按總分總方法，集體與個別配合朗讀

三、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘登上鳥島

（1）合作朗讀第5自然段；兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。（初步感受並列寫法）

（2）用自己的話介紹在鳥島上的收穫。四人合作介紹，每人介紹一方面。

1、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心裡充滿了希望和憧憬─??

生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得─??

2、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信─??

向學生提供關於“西沙群島”的網址，引導學生課餘可以上網瀏覽，全方位認識瞭解這個美麗富饒的地方。

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

③讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

1、瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

①讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師：簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

①讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）

a、明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什麼。讀畫出文章的中心句：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

a、課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美，物產豐富

說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

c、請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯絡上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什麼地方？

（配錄影，教師解說“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的資訊找到答案時，螢幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字型的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這裡是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。？”那麼，第一自然段的分析在匯入中就自然地展開了。）

2、學生藉助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題並板書。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯絡上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

（這裡給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。）

檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯絡上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裡是什麼意思？”學生可以通過聯絡上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裡是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？

2、再讀，思考：西沙群島的'海水為什麼會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

3、學生讀詞後，出示句子“海底的岩石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

2、思考：你對西沙群島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文裡指什麼？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

自學提示：海底有哪些動物？有什麼特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這裡的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

學生在彙報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎麼理解的？能再讀一下嗎？

（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什麼？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

如果你是一名小導遊，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅遊回來的遊客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或遊覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地複習了1—3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導遊的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什麼喜歡？再讀出自己的感受。

第4篇

2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”“威武”“盛開”等詞的意思。

3、學習課文第3自然段，瞭解西沙群島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。

4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

瞭解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

能給用“總分總”句序寫的段落劃出寫出主要意思的句子。

師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方遊玩？

2、師：今天，董老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，

3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。瞭解西沙群島的位置。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

1、課件播放錄影，欣賞西沙群島的風光和物產，看後說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

情境匯入：根據咱們的遊程安排，今天我們先去遊覽神奇的海底世界。

2、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

課件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

4、這些物產有什麼特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海蔘、（ ）的大龍蝦、（ ）的魚。

①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

b、顏色多：各種顏色。拓展：把顏色多說具體：有（ ）、有（ ）……

明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點選“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

d、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

c、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的`句子再讀一讀。

看圖片，理解“懶洋洋”，瞭解海蔘的活動方式：蠕動。

威武的大龍蝦又是什麼樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

指兩生上臺表演，結合動作並看圖，掌握“威武”的音形義。

②（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什麼很多？（數量、品種）

③從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

⑥說話訓練：請生根據畫面或聯絡生活中所見過的，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點。

7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海蔘到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

指著板書說：課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海蔘、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先後，主次的內容寫在一起的段落就叫並列段式。

剛才同學們和董老師一塊到了西沙群島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄影說，當然，如果你在海底遊覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的遊程就到此結束。

（請同學們拿出練習紙，把你在今天的遊覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）

1、瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯絡上下文和的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

2、認識並初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什麼地方？

2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、 提問：西沙群島一帶海水為什麼這樣五光十色、瑰麗無比呢：

問後引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水 有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

（1）、指讀並思考：這個自然段寫了大海的什麼地方？介紹了哪些物產？

看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海蔘懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）、課文在寫海蔘和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

這一自然段寫了大海的什麼地方？那裡有些什麼物產？

（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什麼，再通過閱讀理解這些事物的特點。

請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什麼特點？（多、姿態各異）

（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語有 的全 身布 滿彩色的條紋有 的頭 上長 著一簇紅纓有 的周 身像插著好些扇子有 的身 上長 滿刺兒 3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，瞭解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，並朗讀。

b、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其餘4句話圍繞中心句分別講了什麼？

內容概括：這篇介紹了關於《富饒的西沙群島》教學設計十二,富饒的西沙群島，希望對你有幫助！

第5篇

３、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。

１、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機匯入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。

２、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什麼印象？”學生根據自己讀書得到的資訊，談自己的印象。（據學生回答板書：風景優美，物產豐富）

１、要求學生認真細緻自讀課文，用“——”線畫出生字新詞，結合注音自主識字，聯絡上下文理解新詞。

４、質疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。

１、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。

第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優美、物產豐富。

第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。藉助cai課件幫助理解“五光十色”，並與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海?，天安門廣場的燈火??，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹??，各種顏色的紙張? 。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）

進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什麼？）

第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海蔘、魚）

第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜的有趣。（板書：貝殼、海龜）

第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）

第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的`自信。（板書：美麗富饒）

向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。採用擂臺比賽的方法，每節2—3個同學賽讀，重點讀2—3自然段。

２、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海蔘……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。

採取爭當導遊的方法調動學生複述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結束要有結束語。

１、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什麼感想呢？寫幾句讚美西沙群島的話，可以用書上的優美詞語和句子。

課堂小結：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。

?富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創設情景、引發興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發展個性，複述課文、鼓勵創新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便於操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。

教案體現以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現了學生的主體地位，教學目標的實現都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉變。教案凸現了語文教學實踐性的特徵。學生聽說讀寫語文素養是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導遊，寫讚美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現了傳統語文教學和現代手段的完美結合。

第6篇

?富饒的西沙群島》一文是人教版課標實驗教科書三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”專題中的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的風景優美、物產豐富兩個方面，向讀者展現了它的美麗、富饒，表達了作者對西沙群島的讚美與熱愛。

三年級閱讀教學上的要求，重點是：能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達、情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容；積累課文中的優美詞語、精彩句段。為了落實這些教學目標，結合學生已有的閱讀基礎，在設計此課第一課時的教學時，尤其注意這三個方面目標的訓練，精心預設了由內容與詞語歸類雙結合的詞語教學；以“海水五光十色”為教學重點，鋪開對句子的賞析，並指導學生圍繞一句話把句子寫具體，力求使學生的語言有量的積累與質的提高。

1、藉助拼音，認讀“饒、威、武”等10個生字；在語境中能聯絡上下文理解“富饒、五光十色、瑰麗”等詞語的意思。

2、能圍繞自己喜歡的內容與同伴交流，初步感受西沙群島的富饒。

3、學習“海水”的描寫方法，掌握把句子寫具體的方法，並積累優美的詞句。

課前讓學生收集西沙群島的風光圖片，及文字介紹材料。

2、（板書：西沙群島）這個名字很有意思。我們可以把它分作兩個部分，先看“群島”，你從這個詞語中瞭解了什麼？對於西沙群島你又瞭解些什麼？

3、朗讀：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

?設計說明：讓學生把課前收集的資料，結合課文的內容進行交流，對課文的內容進行適度地拓展，既激發了學生學習的興趣，又為學習課文埋下了伏筆。】

1、通讀課文，藉助拼音把生字的字音讀準，把句子讀通順。讀完後可以把自己喜歡的自然段或句子反覆地讀上幾遍。

（海底）各種各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的大龍蝦成群結隊的魚

（海灘）顏色不一的貝殼千奇百怪的貝殼龐大的海龜四腳朝天的海龜

（海島）島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種的海鳥。

②學習容易讀錯的字多音字“參”；指導書寫容易寫錯的字“懶、威武”。

3、假如讓你在西沙群島的“海面、海底、海灘、海島”四處地方選一處最喜歡的地方去遊覽，你會選擇哪一處？請簡單說說理由。

?設計說明：把詞語教學與對課文內容的理解有機地融合在一起。從理解詞語入手，引導學生回顧課文內容，進一步深入理解作者的介紹順序；接著又以詞語為憑藉，引導學生運用習得的詞語述說初讀課文的感受，收到事半功倍之效。教案課件】

1、同學們，你們有沒有發現這些喜歡的四個內容，在文章中其實是圍繞一句話來寫的。快速默讀課文，用“～～～”劃下來。

2、（出示）那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

②這兩個方面，課文又是用哪一個詞概括地表達了出來？（富饒）

3、像這種圍繞一句話來寫的方法，在課文的其他的自然段中也有運用。看一看是哪些自然段？（第2、4、6自然段）。接下來我們就學習第2自然段，自由朗讀第2自然段，想一想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？用“──”劃下來。

4、教師配樂朗讀第2自然段，請學生閉上眼睛，邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？

5、（出示：五光十色）這個詞語在說海水怎麼樣？圈出表示顏色的`詞語。

②如果把海水的色彩變成這樣，還美嗎？（出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有藍的，青的，綠的，黃的。）

③小結：看似簡單的幾個表示顏色的詞，卻讓我們感受到了海水的鮮豔明亮，色彩繽紛。

④有感情地朗讀出海水的美麗。（自由讀──指名讀──齊讀──集體背誦）

6、學習“海水”的描寫方法，圍繞一句話，把句子寫具體。（任選其中一題寫）

★★海底的岩石上長著各種顏色的珊瑚：有的，的，的。

7、總結：西沙群島真是個美麗、富饒的地方啊！教師配樂朗讀第4自然段：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”（帶著對西沙群島的美好憧憬結課）

第7篇

課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最後寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

西沙群島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對於遠離海域的.學生來說，也是教學的難點。

１、會認１0個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

１、出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位置的重要，瞭解海防前哨。

２、西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那裡的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課，一起來了解一下這個地方。

１、組織學生帶問題讀課文，說說自已讀懂了什麼？要求讀準字音。

２、彙報讀懂了什麼，瞭解富饒一詞。古人說“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。並把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。

⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的方法有：聯絡上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。

１、同學們剛才大家自已解決掉了這麼多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。

出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來說一說，這個字在本課的讀音及另外的名字。

２、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。

重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。

寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各佔一半格。

３、交流有關西沙群島的資料,以更深地瞭解西沙群島。

今天我們繼續學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。

１、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）

２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。

３、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什麼，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。

４、彙報讀自已喜歡的部分，教師根據學生彙報，採用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、範讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。

第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、讚美的心情。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海蔘、威武的大龍蝦、色彩鮮豔的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特徵。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其餘部分學生自已想辦法背。教師不作指導。

５、檢查背誦內容，師背第一段和最後一段，其餘學生來背。背完後指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。

形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？