國小二年級語文《鳥島》教學設計

國小教學設計方案，對於一個教師來說，設計一份好的教學方案對於一次教學來說可謂是事半功倍的，可是教學方案要如何設計呢？下面是本站為大家整理的國小二年級語文《鳥島》教學設計，供大家參考。

國小二年級語文《鳥島》教學設計

教學目標：

1．學會本課12個生字和1個二類字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。

4．知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學重點：背誦課文，瞭解鳥島鳥多的特徵

教學難點：理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

教學準備：藉助多媒體，讓學生身臨其境地感受鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中遣詞造句的準確、生動性。

教學過程：

一、談話匯入

青海湖就位於青海省的東北部，是中國最大的內陸鹹水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是。小朋友們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。

二、學習課文第一段。

1．鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀第一段。

2．各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？

3．“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！

過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。（播放鳥島課件）。

三、學習第三段

過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。

1．指名讀第三段，思考：什麼時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）

2．這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行說話練習。

3．在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裡遊的都是鳥，的確，這裡成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）

4．指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

5．鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什麼時候都比不上的，“最”字就能說明。

你能用“最”來說一句話嗎？

6．這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？（板書：鳥窩多鳥蛋多）

7．出示句子，比較：

（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什麼不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。

你願意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩裡窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋很多？

8．請多人上臺畫鳥蛋，還要塗上顏色，（突出“窩裡窩外、到處“）

齊讀第三句話

9．一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

四、學習課文第二段

1．輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？

2．春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？

（出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。）

3．你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連著一個）

對啊，下課了，同學們陸續走出教室。

早晨，同學們陸續走進學校。

誰來讀讀這句話？

4．鳥兒們一群接著一群飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？

5．出示詞語：築巢安家養育後代

指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？

6．指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！

齊讀第二自然段。

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安家，養育後代。

7．現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄影，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。

五、學習課文第四段

過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1．遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2．你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？

3．你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）

小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）

4．有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5．看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥）

看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）

總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

六、引讀填空

這位作者呀真了不起！他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我來檢查一下，小朋友記住了沒有。

出示：（教師要提示學生——先讀課文，再根據提示讀讀、想想、說說）

（1）每年春天________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這裡___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”島成了________，鳥窩_______、鳥蛋________。

（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道________________________。

（4）引讀：鳥島真是一個，那兒鳥，鳥窩，鳥蛋，每年都有來自世界各地的遊客前去遊玩，的確是。

現在練習背誦這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

七、佈置作業

1．抄寫詞語（書後練習三）。

2．用“陸續”、“最”各說一句話。

板書設計： 19、鳥島

鳥兒多愛鳥

六月鳥窩多護鳥

鳥蛋多人人有責