國小語文二年級活化石教學設計範文3篇

課件設計和運用，一定要結合教學內容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與願違，如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣，而精心設計好一個課件，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。下面是本站小編整理分享的國小語文二年級活化石教學設計範文3篇，歡迎閱讀與借鑑。

國小語文二年級活化石教學設計範文【篇一】

【設計思路】

本課採用創設情境，激發學生自主參與，合作互助的形式進行課堂教學。在識字教學中採用形式多樣的遊戲環節，讓學生達到熟記的目的。在寫字教學中採用引導發現的方法讓學生自主發現左右結構的字的規律以達到正確、規範書寫生字的教學目標。課後的拓展活動讓學生明白保護珍稀生物是每個少先隊員應盡的義務。

【課前準備】

1、有條件的班級，組織學生參觀自然博物館裡的化石，或者觀察中華鱘、大熊貓和銀杏樹，瞭解古生物知識。

2、課前收集關於古生物的圖片或文字材料。

3、製作多媒體教學課件。

第一課時

一、創設情境

播放課件，激趣生情：在低沉的音樂聲中，一片乾枯的原始森林呈現在眼前，一隻只瘦小的三葉蟲餓死了；一片廣袤無際的荒原上，一隻只巨大的恐龍陸續倒地

教師提問：看到眼前的畫面，你想對大家說些什麼?

生：這些動物真可憐！

生：我們再也見不到恐龍了，多麼可惜！

師：是呀，它們已經滅絕了，我們現在只能看到它們的化石。（板書：化石。簡介化石）。

值得慶幸的是，有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，我們稱它們為活化石。（板書：活化石）

指名讀課題：活化石。

二、初讀課文，識字寫字

1、自由讀文，讀準字音：

自讀課文，用筆圈畫出本課的生字詞，並藉助拼音讀準字音。

2、開展遊戲，認識生字：

⑴請同學拿出生字卡片，同桌互讀互查，注意把字音讀準。

⑵找朋友，如：

師：我是十字旁，我的朋友在哪裡?

生：你的朋友在這裡，博，博物館的博。

⑶猜字謎，如：

該字為啥不發言，因為身邊*木頭。（核。）

同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。（肉。）

⑷做幫大熊貓的遊戲：（出示課件：一群身上寫有本課生字的小熊貓被關在籠子裡）你們看，小熊貓被關進了籠子，你們想幫幫它嗎?指名學生認字。讀準一個字的音，一隻小熊貓就從籠子裡出來了。

你們看，跑出來的小熊貓正在向你們道謝呢！（生笑著說：不用謝。）

3、尋找規律，指導寫字：

⑴教師在田字格里範寫化、代兩個字，引導學生仔細觀察發現，這兩個字都是左右結構的字，要寫得左窄右寬。

⑵除了化、代以外，還有哪些字要寫得左窄右寬，你們都試著寫寫。

⑶學生在書上練寫4個左右結構的字，教師巡迴指導，注意糾正學生寫字的姿勢。

⑷展示學生寫的字，引導全體學生觀察分析，進行評議。

三、整體感知課文，初步瞭解課文內容

1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在螢幕上，隨之出示第二自然段的內容。

⑴學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

⑵說說你知道了什麼?（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

⑶如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什麼?

2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺交流。

⑴播放課件：在愉快的音樂聲中，一隻大熊貓正在竹林裡香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

⑵播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河裡遊動。出示第四自然段的內容。學生邊看課件邊介紹中華鱘。

四、教師小結

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，我們學習了課文，知道了這三種古生物的樣子的'奇特、可愛和生存年代的久遠，並知道了它們都是活化石。

第二課時

一、鞏固識字，指導寫字

1、做遊戲，鞏固識字：

⑴快速找字：聽同學讀字，從字卡中找到並快速舉起。

⑵開火車認讀生字卡片。

2、指導書寫：

⑴仔細觀察歷、史、滅三個生字，引導學生自己發現這三個字的撇都是豎撇。指導寫好豎撇。（一定要先豎後撇。）

⑵學生先描紅再練寫，教師及時組織學生評議。

二、創造性地演讀課文

1、師示範表演（銀杏樹的自述）

2、小組內表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

3、各組推選優秀的大熊貓、銀杏樹、中華鱘，戴頭飾上臺表演。

三、重點感悟，加深體驗

1、圍繞為什麼說我們要好好保護它們這句話，請同學們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來，分小組交流資料，並交流閱讀資料的體會。

2、當看到大熊貓被捕殺、中華鱘被放在大酒店的門口時，你想對它們說點什麼?你要為它們做點什麼?（鼓勵個性化表達）

3、指導學生有感情地朗讀第五自然段。

四、開展保護珍稀生物活動

1、播放錄象：2004年4月22日上午，漢口三陽路閘口附近江面，飛濺起朵朵歡快的水花，萬尾人工養殖的中華鱘魚苗從這裡被放進長江。

師：長江被譽為我國淡水漁業的搖籃，但近年生態環境不斷惡化，水生物資源嚴重衰退，天然中華鱘個體數量已不足500尾。我們每一位少先隊員都有義務來保護珍稀生物

2、根據錄相，啟發學生編寫關於保護珍稀生物的兒歌或廣告詞。

國小語文二年級活化石教學設計範文【篇二】

教學要求：

1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2.朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

3.培養愛自然、愛科學的情操。

教學重難點：

1.生字詞的學習。

2.知道並瞭解保護活化石的意義。

課前準備：

擴大教學掛圖、生字詞卡片。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、匯入新課。

大家知道恐龍嗎?是怎麼知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那麼，“活化石”又是什麼呢?就讓我們來看課文吧！

二、初讀課文。

1.憑藉拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯絡上下文理解詞意。

2.想辦法識記生字的形。

3.看看課文共分幾個自然段，然後用序號標明。

4.教師範讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石?

5.分段指名讀課文，正音，並將擴大數學掛圖與課文段落相配合。

三、指導學習生字。

1.認讀8個生字和8個生詞。

2.重點指導：歷、史、化

3.認識並記住字形。

（1）說說你是怎樣記住這些字的。

（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

4.指導寫字。

（1）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

（2）在練習本上寫一寫。

第二課時

一、複習導人。

1.認讀生字卡、生詞卡。

2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?

二、引導學習課文。

1.自由讀第1自然段。

（1）化石一般存放在哪兒?（博物館）-

（2）化石可以用來幹什麼?（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）

2.學習第2自然段。

（1）指導朗讀。

（2）看掛圖，瞭解銀杏樹的.樣子。

（3）讀了這段後，你知道了關於銀杏的哪些知識?

（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

3.自學第3自然段。

（1）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。

（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

（3）指導朗讀。

4.學習第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）對照掛圖，瞭解中華鱘的樣子。

（3）你能說說中華鱘的有關特徵嗎?

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河裡，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）

5.學習第5自然段。

（1）齊讀。

（2）明白這段的作用。

（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）

三、朗讀全文，總結全文。

1.邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特徵。

2.讀了全文，你得到了什麼啟示。

教學板書：

活化石

銀杏樹——（幾億年）

保護古生物大熊貓——（有祖先）

中華鱘——（一億多年）

課後反思：

在這節課上，不足之處是，在一引些知識細節上未能及時糾正學生。如在做一些重疊詞的練習上，有一個同學寫個一個個太陽，我只是一語帶過，太多太陽了吧！現今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。課後再揣摩，對我的啟迪很大。

國小語文二年級活化石教學設計範文【篇三】

【設計理念】

以學生為主體，體現情趣教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，通過說、讀、介紹的結合，調動學生的生活經歷體驗於閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創造有利條件。

【設計特色】

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學生對化石的知識瞭解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學，課始從學生已有的知識經驗出發，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

【教學目標】

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

【教學重點】

識字、寫字，瞭解古生物知識，有保護珍稀動物的意識。

【課前準備】

1、課件，銀杏頭飾、生字卡片。

2、課前佈置學生通過多種方式蒐集有關古生物的資料，並自己整理。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、說話匯入，學習第三段，揭題

1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家帶來了一位動物朋友，這是誰呀?（生答師板書：大熊貓）

2、說話訓練：這是一隻怎麼樣的大熊貓呀?

3、對於大熊貓，你還了解哪些?

4、學習課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。

⑴學生自由讀。

⑵學習生字：悉、絕、肉。

這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什麼好辦法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。

⑶生字寶寶跳到了這段話裡，你還會讀嗎?（指名讀文）

⑷齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什麼?

⑸反饋：你讀懂了什麼?

5、師小結：

大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陝西、甘肅部份地區的`深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把大熊貓叫做活化石。（板書課題，齊讀）

6、揭題：大熊貓是活化石，那麼還有哪些也是活化石呢?這節課我們就來學習第33課《活化石》，請小朋友們開啟語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字藉助下面的拼音讀準字音，開始吧。

二、初讀全文

1、自由讀文。

2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎?

認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎?打亂順序還會讀嗎?）

3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，並動筆圈一圈。

反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘

4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。（圖片出示這三種活化石）

5、師講述：大熊貓，現在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠了，現在的江河裡難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

三、學習第二段

接下來我們重點來學習銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?

1、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍（課件出示內容）

2、這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。

3、生字學會了，這段話你會讀了嗎?（檢查讀文：分男女讀）

4、讀了課文，你發現銀杏樹有哪些奇異的地方?（我發現銀杏樹──）

⑴古老、珍貴（指導讀好幾億年前）

⑵葉子奇特（讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那麼與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。）

指導朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?

⑶生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那麼要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。

5、想象說話：小朋友們，當你白髮蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結果，你會對這棵銀杏樹說些什麼?

6、多麼古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不瞭解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，並讓大家都來保護它呢?自由準備，指名介紹，同桌互說

7、以第一人稱介紹（戴上頭飾）：誰想來當銀杏樹，把自己介紹給大家。

8、通過這節課的學習，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地瞭解，讓我們連起來讀一讀2、3自然段。

四、小結

這節課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節課來學習。在這裡老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經1200歲了；稀有物種桫欏，它們都是的保護動物，你們想了解它們的話，可以通過上網查詢，下節課我們一起進行交流。

五、寫字

又到了認真寫字的時候了，今天我們要寫的是化和代

1、仔細觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。

2、師範寫。

3、學生練習。

【教後反思】

1、注重生活經驗和課堂的語言實踐，把識字和閱讀緊密結合，在本課時中重點隨文學習了5個生字，學得紮實。

2、圖文資料的適時引入及適度拓展，為學生學習科普文章提供了內容性的支撐。

3、重點學習2、3段，抓住特徵的句子進行學習，引導學生，在語言實踐中探究了語言文字，又瞭解了大熊貓和銀杏樹的特徵，使學生自然而然的產生對它們的熱愛和珍惜之情。

【不足之處】

1、的不足是語速過快，讓聽課老師有一種心急火燎的感覺，不適宜低段學生。

2、本節課容量大，如果將表演介紹放到第二課時去，將時間用在朗讀和指導書寫上，這樣效果會更好。