美麗的南沙群島教學設計3篇 南沙群島探索之旅：探尋美麗的海洋世界的教學設計

南沙群島位於南海中心，擁有碧海藍天、珊瑚礁、沙灘等豐富的自然資源，因此被譽為“中國馬爾地夫”。如何將南沙群島資源融入教學中，提高教育水平，是廣大教師的一個重要課題。本文將就此展開一系列的“美麗的南沙群島教學設計”進行探討。

第1篇

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2.學會本課10個生字，其中田字格上面底個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

2.解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

教學目的：初讀課文，對南沙群島有一個美好的印象；

教學重點：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。

師：這是我國南海四大群島中位置最南、島礁最多、散佈最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來認識它。

（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認識、不理解的詞語，讀準字音。

（3）想一想，課文是從哪幾個方面來描寫南沙群島的？

南沙群島是祖國的（巨大藍色寶庫），也是（迷人的世界）。

3.師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。

教學目的：聯絡上下文，體會部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情

教學重點：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。

2.回憶上堂課的內容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙群島。

師：這節課，請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

1.默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。

（1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠。

（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。

（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋佈，指導學生聯絡上下文理解詞義。

（2）晶瑩的珍珠指什麼？一串串晶瑩的珍珠說明了什麼？

（3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）

師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋佈，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。

師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。大家一定為之驕傲，請有感情地朗讀第一自然段。

南沙是巨大的藍色寶庫，課文中那些地方告訴了你，請劃出有關的詞語。（如難以計數、極為豐富、用之不竭、豐富的等等。）

（1）小組學習。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語請小老師幫忙。

7.你能把最後一段換種說法嗎？（反問句改肯定句）這樣換後好不好？指導有感情朗讀。

這是一篇文質兼美的散文，因此我以多種形式加強朗讀。特別是第三自然段語言優美，比喻精當，感情真摯自然在學習過程中讓學生在熟讀成誦的過程中積累優美的語言，體會表達之精妙。在教學中若放上一些多媒體課件讓學生看一些圖片瞭解南沙群島的物產豐富和景色優美就更加生動形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學生積累。

第2篇

3.理清課文脈絡，知道南沙群島美麗與富饒體現在什麼地方，感受總-分的構段方式。

1.同學們，上節課我們瞭解了中國的兩大奇蹟——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

2.讀了課題，你想說什麼？（群知道南沙群島有很多島嶼）

3.那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

（二）完成目標：學會本課生字,理解生字組成的詞語。

（1）默讀課文，畫出課文中的生字、生詞，練習讀正確。

（2）輕聲朗讀課文，在課文中將下列詞語畫出來，試著說一說它們的意思。

2、學生自學，教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助後進生自學。

⑵開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字曾，並組詞。

(3)說一說這些詞語的意思。（結合課文內容說一說詞語的意思。）

(5)指導書寫生字，重點指導：闊字是半包圍，門字框裡面是個活；嶼的第五筆是豎折彎鉤，龜的最後一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

（6）鋼筆描紅書p11二：生描紅生字，師巡迴指導，糾正姿勢。

（四）教學意圖：指導學生一邊讀一邊畫出文中的生字，通過自己的朗讀和思考來理解詞語的意思，這樣既讓學生自主進行學習，又學會了初讀一篇課文時的方法，一舉兩得。

1、自己大聲朗讀課文三遍，要求讀正確、通順，將課文讀流利。

2、同桌互相檢查讀書情況，互相評價：全對的得優，錯三處以內為良，三處以上的沒有等第。（學生讀書的時候，教師巡視，重點指導幫助學困生讀書）

3、檢查反饋：統計等第情況，沒有得到優的學生還有一次機會被組長檢查，爭取得優。

（四）教學意圖：通過學生的自讀、自查，全面檢查學生的讀書情況；給學生再一次的機會幫助學生在自己原有的基礎上得到提高。

（二）完成目標：理清課文脈絡，初步感受西沙群島美麗、富饒。

1.再一次輕聲讀課文，邊讀邊想每一自然段各寫了什麼。

（2）第二自然段：著重介紹了南沙群島的物產豐富。

（1）出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的______，也是_____。

（2）在課文中劃出句子，練習朗讀這幾句話，體會南沙群島的美麗與富饒。

（四）教學意圖：這篇課文三個自然段，第一自然段概括地介紹南沙群島，第二、三自然段都是總分的構段方式，分別介紹了南沙群的物產豐富和美麗迷人，通過分段讀和填空選讀，熟悉課文內容的基礎上，感受了西沙群島的美麗與富饒。

3.摘抄課文中優美的語句，想想這些句子好在哪裡，說說自己的體會。。

2.理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。

3.初步理解總——分的構段方式，學習這一寫作方式。

遼闊、島嶼、礦產、水天相連、壯觀、寶庫、海龜、星羅棋佈

（1）出示自學要求：自由讀第一自然段，邊讀邊思考：①傳說中的南沙群島是什麼樣子的？②讀了這一段，南沙群島給你留下了什麼印象？你是從那些詞語感受到的？畫出你找到的重點詞語。

▲一串串晶瑩的珍珠體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從一串串三個字體會出島嶼之多。

▲你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋佈。相機理解星羅棋佈。

（四）教學意圖：本環節通過引導學生通過朗讀體會南沙群島的美麗和歷史悠久，再結合自學，讓學生初步感受南沙群島特點，激發其對島嶼的熱愛。最後通過朗讀進一步把這種情感盡情地表達出來。

（二）完成目標：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。初步理解總——分的構段方式，學習這一寫作方式。

①輕聲讀課文2、3自然段，想想這兩段分別是圍繞那兩句話寫的，畫出來並讀讀，再畫出這兩句的中心詞。

②結合自己畫出的句子和關鍵詞語，默讀課文2、3自然段，體會這兩段的構段特點，想一想作者是如怎樣介紹群島的美麗、富饒的。

③朗讀這兩段課文，體會語言文字中的情感，抒發自己的愛島的情感。

（1）南沙是祖國巨大的藍色寶庫。南沙也是個迷人的世界。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是巨大的藍色寶庫？指名回答,理解詞語蘊藏用之不竭。

（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：

她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動力____________，有風力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告訴大家南沙群島是巨大的藍色寶庫嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。練習背誦。

（5）南沙也是個迷人的世界。作者是怎麼描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（6）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（7）誰想把這麼美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

4.南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海裡。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

5.看到這麼優美的景色，我們由衷地說——生接說最後一句。

遊覽南沙群島，我們對它有了比較深入的瞭解，下面老師請位同學做小記者，現場採訪你們一下你們這些遊客？（教師隨機請一位同學當小記者進行採訪）師總結。

（四）教學意圖：這一部分的教學以學生的理解、交流為主，讓學生充分、自由地表達自己的法，並通過朗讀和資料補充激發對南沙群島的熱愛，口語交際的設計不僅讓學生對文字掌握的跟情況，而且還能夠讓學生運用語言。

1.通過今天的學習,你讀懂了什麼?南沙群島真美，這篇課文的語言文字更美。

2.觀察我們的校園，以外國語國小是一所美麗的校園。為中心句，運用總-分的構段方式寫一段話。

3.課外手機南沙群島、西沙群島、東沙群島等島嶼的圖片、文字資料，圍繞我愛祖國的寶島的主題，以小組為單位製作一份手抄報。

1.學習本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。做到結合課文語境理解有關詞語。

2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3.理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。初步理解總——分的構段方式，學習這一寫作方式。

教學重點、難點：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。初步理解總——分的構段方式，學習這一寫作方式。

第3篇

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教材分析：美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那裡生息繁衍的情況。然後分別從物產富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情於景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。

學情分析：本課主要有這幾方面的內容：（1）看圖學文，領略南沙群島的美麗，教學時可以使用教學掛圖每讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領學生走進作者所創設的散文意境，激發學生的想象和聯想，讓學生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會南沙群島的美，本文是一篇語言優美的散文，教學時注重學生的朗讀的，讓學生在讀中體會，讀中領悟，提高學生的領悟能力。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2.學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

重點：語言優美，如“星羅棋佈”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。

4.難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

同學們，上節課我們瞭解了中國的兩大奇蹟——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。

2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋佈礦產僅 曾母暗礁 藍玉合壁海龜

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，並組詞。

1.出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的 ，也是 。

3.指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框裡面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最後一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

（1）這節課我們繼續學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。

（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

2.通過上節課的學習，你們知道了些什麼？（指名回答，相機板書）

出示掛圖，師範讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋佈。相機理解“星羅棋佈”。

（5）這段話還告訴我們什麼？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外遊客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：

她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

（2）作者是怎麼描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰想把這麼美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5） 南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海裡。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

（6） 看到這麼優美的景色，我們由衷地說——生接說最後一句。

有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的瞭解，下面老師請位同學做小記者，現場採訪你們一下你們這些遊客？（教師隨機請一位同學當小記者進行採訪）師總結。

佈置作業：課後第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文字上）

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