《青蛙看海》教學設計6篇 海洋之旅：青蛙探索海底教學設計

本文主要介紹了一份《青蛙看海》的教學設計，通過生動趣味的故事情節和多樣化的教學活動，旨在激發學生學習英語的興趣和提高語言運用能力。

第1篇

蘇教版小語國標本二年級上冊《青蛙看海》一課是一篇童話故事，文字簡潔、生動，富有情趣，還蘊含著一定的生活哲理。教學本課可採取以下教學策略。

題目是文章的眼睛。教學伊始，在揭示課題後，可引導學生圍繞課題進行質疑。比如：“青蛙為什麼想看海?”“它看到海了嗎?”“它是怎樣看到海的y”從而激起學生探究的慾望和閱讀的興趣。接下來，讓學生藉助拼音，自主讀書。這其中可以設計一些形式新穎活潑的活動，讓學生充分地讀課文，幫助學生過好認讀關。比如在指名檢查學生讀書的時候，讓其他同學當小老師，幫助糾正錯誤；開展小組間讀書比賽等等。之後，可讓學生說說自己覺得課文中哪些地方寫得生動有趣。這樣，有利於幫助學生初步感知課文內容。

通過朗讀，理解詞語，領悟內蘊，在讀中獲得情感的薰陶，這才是語文教學的真諦。教學時，可抓住關鍵詞語，通過讀來促進領會。如教學“失望”一詞，如果讓學生單從字面上理解，學生肯定是不得要領。教學時可採用抓重點詞句，以讀促悟的方法來理解：先通過“長期”、“很想”讓學生感悟到青蛙想看大海的迫切願望，再通過“天哪”、“這麼高”、“沒有”、“也沒有”以及反問句“怎麼上得去呢？”讓學生感悟到青蛙的無奈和失落，然後再組織學生進行有感情的分角色讀課文1-3自然段。在反覆讀的過程中，使學生體驗到青蛙的內心由希望到失望的情感的轉變過程。這樣，在讀懂課文的基礎上引導學生“入境”，又通過指導有感情的朗讀“悟情”，學生對“失望”一詞便了然於心了。在教學課文5—10自然段時，也可以採取同樣的方法，通過指導學生對“這有什麼難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反覆讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最後，在學生熟讀全文的基礎上，可讓學生髮揮創造力編一編、演一演，以加深對課文內涵的理解和感悟。

青蛙經過艱苦的跋涉終於看到了嚮往已久的大海，課文到此嘎然而止，留給讀者無限想象空間。教學時，可抓住這一空白，引導學生展開想象：“青蛙終於看到了大海，大海是什麼樣的?”“它會說些什麼?”“看到了大海，青蛙會對松鼠說些什麼?”“回憶自己登山看海的過程，青蛙又會怎樣想呢?”“青蛙又是怎樣下山的呢?”在學生交流之後，我鼓勵他們把課文寫下去。學生興致盎然，各種情境繪於筆下。這樣的拓展與延伸，有利於促使學生語言的有效生成與發展。

第2篇

1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。

小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有隻長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

（1）“天哪，這麼高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎麼上得去呢？”

（2）“是啊，……怎麼能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

（3）知道第5小節、第8小節的這兩句話分別是誰說的。

1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白雲在山腰間飄蕩。白雲姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？

2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。

3、如果你們能在最短的時間內記住這些生字，就能登上高山了。

（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一隻展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習寫寫這個字。

1、登：關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。

2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）

小朋友們，這節課我們繼續學習《青蛙看海》這個故事。

1、（貼青蛙圖片）看，這隻青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什麼？

2、是啊，青蛙是多麼渴望能看到大海啊!這時一隻蒼鷹飛來，為青蛙指明瞭方向。他們都說了些什麼呢？請小朋友開啟書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

3、他們說了些什麼？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其餘的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。

5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學生回答後出示第二小節：

“天哪，這麼高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什麼樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

老師根據學生回答在黑板上畫“高山、白雲”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高几十倍呢。瞧，這座山已經衝入了雲層，就連白雲呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。

登這麼高的山，對於青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

（3）那青蛙是怎麼說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎麼說的？指名讀。

1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的願望不能實現了，青蛙是多麼——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2、就在這時，一隻小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

3、青蛙登上山頂的過程，課文的4-11小節寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。

4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這隻松鼠真熱情，你再說一次。

（2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時，是什麼心情？再試試。

（3）“這有什麼難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現在怎麼樣？學生一起來說說。

6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪隻小青蛙想上來？

(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）

（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這麼幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這麼高的山，（手勢）會怎麼樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎麼讀呢？

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

②小朋友想一想：青蛙渴成什麼樣兒了？累成什麼樣兒了？

老師用動作和語言提示學生想象練說：跳啊跳啊，它口乾了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

7、小朋友，既然青蛙遇到了這麼多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現在它們眼前。（同時黑板畫大海）

1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終於成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的願望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習3裡面學過了一句古語：千里之行——始於足下。

2、延伸：有一隻烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那麼多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

3、總結：小朋友們，未來的日子裡，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現自己美好的理想。

2、指導學生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。

第3篇

理解“吸了口涼氣”和“善跑”的意思和文中蘊涵的深刻道理。

師：你還記得這些詞語嗎？請你看清字形，默記字音，你肯定能和他們交上朋友。

師：今天我們繼續學習《青蛙看海》，我們要跟小青蛙一起去看大海。

生：我去過海邊；我從電視裡看見過大海；我在書上見過大海的圖。

師：有一隻長期生活在湖邊的青蛙也想去看海（貼上青蛙），可惜美麗的大海被一座山擋住了。

師：這麼高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？

師：這時一隻蒼鷹扇動著有力的翅膀飛來了，（貼出蒼鷹）。它會對青蛙說什麼？

生：蒼鷹說：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

師：嗯，飛上這麼高的山，對蒼鷹來說真是太容易了！

師；可小青蛙聽了它的話又說了些什麼？自己讀讀第二小節。

師：你知道吸了口涼氣是什麼樣子的？你能模仿著青蛙的樣子，“吸一口涼氣”，再讀一讀嗎？你也來學著讀一讀。

生：我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，我還能去看海嗎？

師：青蛙跟這些動物一比，它真的非常擔心，所以它不由得吸了口涼氣，我們一起來把它讀得更好些！

師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說完就展翅飛走了”（那走蒼鷹）你明白蒼鷹說的意思嗎？

生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。

師：請一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節。

師：正當小青蛙十分失望的時候，從樹上跳下來一隻小松鼠，接下來發生了什麼？

1、專心地讀4-10節，想一想：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？

師：跳上這一級一級的石階對青蛙來說難嗎？（不難）

師：這一級一級的石階連起來卻是一條通往山頂的路，可以看到大海呀。

2、和同桌兩人分角色讀好4-10小節松鼠和青蛙的對話。

評：你看到了一隻怎樣的青蛙？和一隻怎樣的松鼠？（松鼠）

師:多麼可愛的松鼠，多麼勇敢的青蛙，你們願意給大家演一演嗎？先和同桌的小夥伴練一練。

對青蛙：小青蛙你能堅持下去嗎？再來，再來，往上，往上。

師：讓我們一起做小青蛙跳起來，“一級、一級、又一級、再跳、再跳、……

師：讓我們一起讀一讀11節，再來感受一下它們登山的過程。。

2、看海的願望，鼓舞著小青蛙克服困難，一級一級地跳啊，跳啊，不知不覺小青蛙已跳完了石階，來到了山頂，看到了大海！

4、此刻，小青蛙他們又會怎麼想，怎麼說？同桌兩人互相說說。

5、小青蛙雖然沒有有力的翅膀，善跑的長腿，但是他擁有克服困難的決心和勇氣，這才是世上最寶貴的東西。

6、師：如果我們能用這種精神來寫字，你肯定能成為寫字能手。

師：“級”字要注意左右等寬，用同樣的方法寫好“級”。

第4篇

?青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位於以下幾點：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。3.理解由生字組成的詞語，識記生字“登”“吸”“級”，認識偏旁“登字頭”。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學難點是：感悟課文揭示的道理。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

二.情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。

學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：

1.以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動，讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階。學生當時跳完以後個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不願起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，上課時學生都會聯絡自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

2.以表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最後終於看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文後進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演後，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要*不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

3.畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲讚歎，看完後讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達慾望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼裡有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

1.第二自然段小青蛙的話表現了它對登山的擔心害怕的心理，教學中，我覺得自己指導學生練讀得還不夠充分，對教學效果略有影響。

2.教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今後在這方面要加強學習。

第5篇

1、能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

教學重、難點：體會青蛙登山的困難。激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什麼故事嗎？

2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什麼青蛙覺得要看到海很難呢？

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什麼青蛙覺得看海很難？

為什麼青蛙覺得看海很難？你是怎麼知道的？自讀1—3自然段。

青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什麼？

指導讀：讀好沒有、也沒有、怎麼以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什麼意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最後登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？

青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什麼叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）

演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎麼跟著松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。

孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什麼困難？

下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！

（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎麼樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！

（2）同學們，你們看，小青蛙這麼弱小，跳了那麼多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋溼了。

（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什麼？

（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。

（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終於到達山頂了！

2、是啊，經過努力，青蛙終於看到了美麗的大海。同學們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）

3、大海美嗎？如果青蛙不付出那麼多努力，它能看到這麼美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什麼呢？

讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）

故事到這裡就結束了，課文中有蒼鷹、青蛙、松鼠三個小動物，你最喜歡誰？為什麼？

最後，老師也要送大家一句話——世上無難事，只要肯登攀。

因為本課課文較長、段落較多，又有分角色朗讀、表演的任務，所以安排在第一課時學習了字詞，初讀了課文。通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，並瞭解了課文大意。

本課的教學目標是教育學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。而課文的難點又在於如何讓學生體會青蛙登山的困難。於是，我在設計本課的時候注重創設情境，例如：利用板書的簡筆畫讓學生想象山的高度，讓學生回憶自己爬山的辛苦並想象青蛙登山時可能遇到的困難，學生表演的時候相機提問，欣賞大海圖片品嚐成功的快樂。讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

第6篇

2 學會本課的生字，會用本課正字組詞，理解帶有生字詞語的意思。

3 使學生懂得世上無難事，只要肯攀登的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

1. 通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

1、你們喜歡大海嗎？今天老師給大家帶來了一位老師的好朋友，大家快看他是誰啊？快和他打一下招呼吧。小青蛙和我們一樣也特別喜歡大海，今天它給我們帶來一個關於它和大海的故事，接下來就讓我們一起來看看是個什麼樣的故事吧!

1、小青蛙想看到大海，一隻蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎麼說呢？

（1）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。

（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白雲，如果讓你去爬，你心裡有

（2）青蛙邊說邊怎麼做？你能學學嗎？你們什麼時候會這樣吸一口氣？現在誰

（3）青蛙到底有什麼困難呢？（出示句子）我沒有一雙像你一樣有力的翅??

，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？

（狗、馬）為什麼說他們善跑？青蛙的話是什麼意思呢？（突出顯示：怎麼上得

去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。 （4）咱們請我們的小青蛙來讀一下，咱們聽聽它當時是怎麼說的。 （5）此時的小青蛙是什麼心情？

（1） 看看蒼鷹是怎麼說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什麼？

1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心裡非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）

（2） 評議：你這隻小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎麼回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

（1） 請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？

1、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得

像。要求：邊讀邊想象當時的情景，並加上適當的動作。

3、哪個小組願意來表演一下？他們表演得像嗎？發最佳表演獎。

4、問：這麼高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎麼樣？大山上可能會遇到很多的困難，你能想到嗎？他是怎麼做的呢？（出示句子）就這樣……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎麼樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終於來到了山頂。這時候它們心情

（1） （出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。

（2） 現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什麼呢？

（3） 說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！（放一段

音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，後來是怎麼爬上山頂的？

（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）

1、請學生說說：學了這篇課文後，你明白了一個什麼道理？這個道理對你在以

2、教師總結：世上無難事，只要肯攀登，小青蛙都可以不怕困難勇敢的去面對困難，實現了自己的夢想，我們也應該向它學習。只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那麼，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！寶貝們加油，你們一定可以的，你們有信心嗎？

只要……就能…… 石階你能跳上去嗎？ 勇敢 腳踏實地