《煙臺的海》教案8篇 海洋微世界：煙臺海域教學計劃

本教案以煙臺市作為背景，以電影《煙臺的海》為素材，旨在幫助中國小生認識海洋與煙臺的關係，瞭解我國的海洋文化和海洋保護意識。通過多種形式的教學活動，促進學生綜合素質的提高和創新意識的培養。

第1篇

1、在語言環境中理解“恬靜、凝重、前赴後繼、鍥而不捨”等詞語的意思。

2、能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。

3、欣賞煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

2、媒體出示中國地圖，引導學生髮現煙臺以及其北面臨海的特點，板書：獨特。

（1）、聽錄音，思考：課文按什麼順序來介紹煙臺的海?

1、師生學習第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡單批註。

我最喜歡____________(季節)的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽我讀一讀。

（2）引導學生交流，媒體出示句子：“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞句變紅。

（3）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶湧的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。

（6）學生交流，媒體出示句子：教師歸納：“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語變紅，體會煙臺的人和外地的遊客被海所深深吸引的情感。

3、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。

（3）媒體出示：第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸控到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句變紅，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”等語句，感受煙臺人對海的喜愛。

（4）媒體出示錄影，欣賞春季煙臺的'海，有感情地朗讀第3節。

媒體出示：第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

媒體出示錄影，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節。

（2）、找出最能表現秋天海的特點的句子，朗讀體會。媒體出示：

“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”

（3）、秋天是收穫的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？

三、過渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨特，真是——

1、媒體出示填空：煙臺的海是一幅（），是一道（），是一座（）。

1、煙臺的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？向遊客作一番介紹。

第2篇

1、通過活動，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。

2、進一步瞭解大海的壯美和海產品的豐富，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

3、培養學生蒐集、積累和初步運用，創造資訊的能力，培養合作精神和競爭意識。

2、學生蒐集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產品的資料。

1、談話：同學們，通過學習《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多麼壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。

2、揭題：今天，我們一起上一節語文活動課：我愛你，大海！

1、課前，老師請你們蒐集了有關大海的資料，下面請各小組彙報一下你們小組蒐集資料的過程。

2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產品；可以寫詩、唸詩；可以讀優美句子等等，不拘形式、內容，只要與大海有關即可。

3、小結：從剛才的展示可以看出，同學們蒐集資料的途徑很多：電腦網路、圖書、圖片、電視等等。由於你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。

1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想幹什麼？（學生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展暢遊大海的活動。今天由班長帶我們過海，好不好？

第3篇

這一課的設計很平淡，從指導默字開始。然後再回味式地深入品讀一些優美精彩片面。一方面是為了更深入把握文字。一方面還是為了給學生能完整背誦鋪設臺階。最後圍繞“背誦全文”一任務，引導學生能有感情地，再現地朗誦。

由於每一課時的任務都很重，所以整個教學過程的設計都踏踏實實地以讀書感悟為主線，沒有什麼較大的創新，只求學生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達到背誦。

1、有感情地朗讀課文，憑藉具體的語言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情

2、能初步地有感情地背誦課文。教學重點：通過具體的語言感受四季不同的景觀。

1、板書課題，指導讀。 a、齊讀。 b、是哪兒的海?讓學生再齊讀，突出“煙臺”。

2、激問：那麼煙臺的海與其它的海有什麼不同? a、生答出地理位置不同。 b、師總結。(以第一段為主)

1、引入：由於是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨特的海上景觀，那麼在一年四季中，煙臺的海各有什麼明顯的特點?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地，靜靜地想，並畫出主要詞語。

2、教師滲入指導。(提示學生畫出重點詞語，並檢視學生默讀效果。)

4、師生交流，並根據生答板書：冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍涼意(格外湛藍)-收穫(根據學生的概括，用書上的詞語)

5、師指板書總結。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……

(一)、深入品讀第二節 1、引入。現在，我們就用我們入情入境的朗讀，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。

3、指名讀，指導讀針對學生讀不到位的地方可以暫停下來進行指導一番： a、表現“氣勢”時，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 b、教師注意充分用手勢來引讀。

4、示意學生按剛剛的指導，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。

5、重點品讀：(我們再走近一點讀)出示- “小山似的湧浪……掀到十幾米遠的馬路中央。” a、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。(讓學生自由反覆讀) b、指名讀，其他同學邊聽邊想。 c、指名不看書“讀”(也即背)。

6、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的遊客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學生說)。

1、從總結讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時候，腦中就會很自然地浮現那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的.一個季節的海，把它給很生動地映在自己的腦中。

2、學生自選一個季節，示意學生多讀，儘可能少看書，或不看書讀出。

3、師生交流：根據時間指導： a、提示學生儘可能少看書，滲入背誦指導。 b、注重樹立示範(教師指名讀時，適當評價)，引導沒讀這節的同學比較讀一下。 c、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學都能背出。 d、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學生的讀書活動。

4、收尾總結 1、與學生一起回味式總結：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學生可用板書的語言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――(讓學生齊讀)。

針對每個季節中，揀最美的那個小場面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時間不夠，就讓學生利用早自習時間)

這一課時的教學任務太多，很重，太花的教學形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個季節移到下一課時品讀，更是不可取的，因為，在第二課時，我們需要幫助學生在大腦中建構一個較為完整的結構與表象，讓學生能美美地讀，把文章讀得美美的。

教學設計與第一課時很相似，首先是引導學生通過默讀方式，深入地瞭解本課的結構，即每個季節的海與人各有什麼特點。接著引導學生重點品讀“冬季”的海，想以此為範例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時，由整體的品讀，轉到對重點句的深入品讀，讓學生能較正確地再現(背)出重點句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學生在課後去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應是讓學生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節的教學都讓學生遵循著這個方法。這三個季節的教學，我採取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節去品讀。(這個方法曾遭到專家們質疑，但這個方法也有其合理的一面，那就是可能調節一下教學結構，讓教學有靈性。)鼓勵學生達到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個小場面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補這個教學法的不足之處，在學生背讀交流時，再引導其他同學也來品讀一下。

最後，也沒有設計什麼很有“新意”的遷移積累作業，只是讓學生抽點時間，能熟背一文中一些精彩的地方。

在設計構思上，我儘可能用模組概念去對教學過程進行整全，加殼，五大模組，五個主題，有整體，有具體，有收，有放，最後一個模組可以根據時間自由調整安排。總體的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。

第4篇

２、理解“前赴後繼、鍥不捨、呢喃細語”等詞語的意思。

３、憑藉語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什麼？)

2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大螢幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視訊播放）（讀：透過雲的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，彷彿海與天融為一體了。

一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸控到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲上來，真像個頑皮的.孩子。

脫雲冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們雲大海中播下希望的種子，經過春的播種，終於迎來了秋的收穫，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）

3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關於大海的文章。（一起讀《煙臺的海》。）

4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特徵是什麼？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什麼單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然後用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什麼意思)

過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什麼地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

你是從什麼哪句話感受到的？（出示：小山似的湧浪……馬路中央。）（因什麼而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，並試背。

是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰願意聲情並茂地朗讀一下，出示“小山似的湧浪。。。馬路中央。”

作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這麼優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶湧、氣勢磅礴的景象後，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）

8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶湧，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶湧）

9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這麼壯觀的景象，吸引了無數遊人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什麼？（不怕嚴寒、勇敢。）

10、海上波濤洶湧，遊人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多遊客前來觀光，巴比兔旅遊公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導遊員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導遊員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關於桂林山水的導遊詞，先在下面讀一下，看看導遊詞的格式。

2、全班交流（2-3名學生）各位遊客，小導遊還讓你滿意嗎？

1、總結學法：剛才我們用什麼方法來欣賞冬天煙臺的海的？

2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課後請大家按照這些學法自己先去學習。

第5篇

[教材分析]：《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，字裡行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的讚頌之情，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優美，寫法上也有著鮮明的特點：

1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地採用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關係。

2、語言凝鍊，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。

[設計理念]：作為第一課時的設計，在學生沒有預習的情況下，必須讓學生充分感知文字，遵循“書不讀通不開講”的原則，以體驗語言文字的作用為目標，將讀的訓練始終貫穿於教學全過程。在尊重學生個性感悟的基礎上，立足於學生的自主學習，主動探究，引導學生通過聽、說、讀、思、議等多種的語文實踐活動，紮實進行語言文字訓練，促進學生理解語言文字的能力，激發學生熱愛美、欣賞美、歌頌美的興趣和慾望，從而感悟文章所表達的思想感情，提升情感的價值，實現對學生的審美教育。

1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點，煙臺人生活的豐富多彩。

2、學習本課新詞，結合文字重點理解“凝重”、“前赴後繼”、“鍥而不捨”等詞語。

4、欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地遊客不怕寒冷，不懼危險，敢於迎接挑戰的精神。

[教學重點、難點]：通過語言文字的品悟，讓學生欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地遊客不怕寒冷，不懼危險，敢於迎接挑戰的精神。

[設計思路]：對於江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字。基於此點，本課時的教學就是要引領學生以文字為橋樑，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和後面三個小節的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為後面三個季節的教學作出示範。與此同時，在教學完第二自然段後，注重迴歸最後一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺。”從而讓學生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯的和諧關係。

課前談話：板示：海。談話：同學們見過海嗎？大海給你留下了什麼印象？（學生自由說）

1、談話匯入：同學們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的嚮往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領略那裡海的獨特魅力。

2、看地圖：煙臺在哪裡？請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅遊度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什麼與眾不同之處呢？請同學們快速瀏覽課文第一自然段。

3、學生讀文字，回答剛才的提問。小結：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）

[設計意圖：在上述教學中，為了讓學生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示範引路的作用。]

[設計意圖：通過這一環節的學習，既能瞭解學生生字詞語的音是否掌握，也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]

小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸控到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。

夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到溼漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。

告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……

[設計意圖：朗讀是為感悟文字打下基礎，這一環節的設定，是為了指導學生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]

師：同學們自學得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什麼獨特之處？

小結過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領略它的獨特之處。

[設計意圖：通過以上教學，學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]

1、 出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。

3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

a、小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

師：你抓住了描寫湧浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導）

小結：作者把湧浪比作小山、獅子，還賦予了湧浪“前赴後繼”、“鍥而不捨”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的湧浪。

[設計意圖：引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]

看圖片後讀：從畫面中感受著湧浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀後再齊讀）

b、來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。師：究竟是什麼原因使煙臺的海形成了如此的湧浪呢？

c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）

師：你抓住了本段的中心句。從你的`朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。

過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在幹什麼呢？（請同學們找到相關的句子，認真讀一讀，抓住關鍵詞語，用心體會。）

4、學生讀悟第二自然段寫人部分。反饋：同學們，人們幹什麼？你感受到了什麼（板示：勇敢）

5、小結構段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，顯得如此凝重。這個自然段就是圍繞第一句話，由景到人（板書：景 人），展示了冬日煙臺海的獨特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐紮在我們心頭。

[設計意圖：文字和畫面輝映，讓學生在自讀感悟時有法可循。引導他們鑽研文字、潛心會文、想象畫面、體會感情、感悟意境。促使學生走進文字，體會到冬日煙臺的海那份獨特的美，同時，又讓學生自己體會，品味語言獨特的表現方法，抓住精彩之處進行“精讀和品讀”，產生身臨其境之感。]

過渡：一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最後一段要說：

[設計意圖：在學習第二自然段的基礎上，初步引導學生感悟煙臺人與海互為依存、密切關聯的和諧關係，為以後的學習作鋪墊。]

領略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫，一道令人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞臺。（板書：畫 背景 舞臺）它還是怎樣的畫，怎樣的背景，在這個舞臺上，煙臺人又幹些什麼？請同學們課後能用我們剛才學習冬日煙臺的海的方法去學習其它三個自然段，能真正領略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠。

第6篇

3 能聯絡課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。

4 憑藉課文語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹。

1 同學們，你們看過或遊覽過大海嗎?談談自己所瞭解或體驗過的海邊生活情景。

2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)

注意海的筆順：最後三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最後寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

過渡：這裡的海有什麼獨特的景觀?作者想向我們介紹些什麼呢?

1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了!請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

(2) 獨特景觀 深褐色 凝重前赴後繼 鍥而不捨 巨浪拍岸 蔚為壯觀 壯麗 嬉笑 害羞 崇山峻嶺 過濾 宛如 如痴如醉 呢喃細語 體驗 湛藍 凝重 輕盈 浪漫 忙碌

(3) 指名讀課文,評議糾正(4) 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的?主要寫了什麼? 5 分清段落層次。

2 讀懂了什麼?(概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。)

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢?誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀?作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢?

1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。(海，人)

2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶湧的壯觀景象) 3 人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。 (突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷)

4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

5 你覺得冬天的海美嗎?願意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最後有感情地背誦給大家聽. 6 小結第2自然段的學習方法：

整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 1 學生自學(讀、說、背)

3 各小組成員分工讀、說、背向全班彙報，評議結果。 (第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸控到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)

(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)

2 找出句子，朗讀並體會海的特點。 一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裡呢? 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢? 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那麼凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

2 聯絡全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。 說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依託;說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

1 煙臺的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢?你來做導遊向遊客作一介紹。比誰介紹得好?

2 你遊覽過什麼地方?哪裡給你的印象最深?能把那裡的景色給同學們介紹嗎?

1 課後向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裡的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

1.這堂課我們繼續來欣賞煙臺的海。在作者眼裡，煙臺的海是什麼呢?(學生找句子，朗讀)

(2)你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷?(對海的熱愛，對人的歌頌)

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!

(開啟課本)煙臺的海有著一份獨特的.海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子?(生找)

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”

(2)這部分告訴我們什麼?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠)

過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢?我們一起來欣賞。

(1)自由讀，這小節除了寫海，還寫了什麼?(人)請你用“/”分層

(2)你認為哪些句子最美?請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。

你認為煙臺的人怎麼樣?(不畏嚴寒)請你讀出他們的豪情壯志。

(5)感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情!

?1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀

2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。

學生經過預習課文後，總會在頭腦中積澱一些內容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收穫。因此，在匯入課題後，我安排了讓學生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學生的興趣很高，紛紛舉手彙報自己在預習時的收穫。有的學生還能比較地進行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，並把學生的敘說引向深入。

第7篇

3能聯絡課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。

4憑藉課文語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹，是本課教學的重點。

1同學們，你們看過或遊覽過大海嗎？談談自己所瞭解或體驗過的海邊生活情景。

2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3揭題。注意海的筆順：最後三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最後寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

過渡：這裡的海有什麼獨特的景觀？作者想向我們介紹些什麼呢？

2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

獨特景觀深褐色凝重前赴後繼鍥而不捨巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如痴如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

（3）理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的？主要寫了什麼？

2讀懂了什麼？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。（海，人）

2各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶湧的壯觀景象）

（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

4通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

5你覺得冬天的海美嗎?願意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最後有感情地背誦給大家聽.

6小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

3各小組成員分工讀、說、背向全班彙報，評議結果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸控到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裡呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的'風景線，又顯的那麼凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

2聯絡全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依託；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

1煙臺的海一年四季都是那麼迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導遊向遊客作一介紹。比誰介紹得好？

2你遊覽過什麼地方？哪裡給你的印象最深？能把那裡的景色給同學們介紹嗎？

1課後向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裡的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

第8篇

?煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。於是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、瞭解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

（一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要採用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。並通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。

（二）借圖促情學生對於四季海的變化會產生疑問，在學生從文字中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

學會並理解描寫大海的詞語：凝重，前赴後繼，鍥而不捨，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。

2)能聯絡課文理解文中打比方的句子的意思，並能模仿造句。

憑藉課文語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也為後面三個季節的分析起到指導作用。

難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”

2（出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。看，這是我們上海，也是東面臨海……

3老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。（板書：煙臺的）說說煙臺哪面臨海？

出示句子，指導有感情讀。（對海的熱愛，熱愛，熱情）

2我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點？

3過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節。

2冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，並能重點突出你剛才圈出的詞語。

3說說你為什麼這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導朗讀。

（比如說，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的湧浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴後繼”、“鍥而不捨”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。）

4請大家看螢幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。

7小結讀：煙臺人民和遊客並未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

8剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那麼凝重，人是多麼豪情。

小結學習方法：自由讀段，圈圈畫畫；〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點；

四、分學習小組展開學習

1過渡：現在用學習第二小節的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節。老師給了大家一些學習建議：

3按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。

1)（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸控到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

2)小結：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多麼生機勃勃的春海啊！

①（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習）

②小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。

①（“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裡呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。並且能找出與前文相對照的，春種秋收）

②小結：這真是一個收穫的季節，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。

出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

3齊讀，說說感受。為什麼說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？

（說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依託；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。）

1在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢？請看畫面！（出示畫面）

2請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那裡的景色描繪下來？你可以選一個季節寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節或3個季節。