《小蝌蚪找媽媽》教學設計6篇 《海洋探險：小蝌蚪尋親記》

本文將圍繞兒童文學經典作品《小蝌蚪找媽媽》展開教學設計。通過多元化的教學手段，培養學生的閱讀理解能力，引導他們積極探索親情的重要性。課堂上將包含故事大意的梳理、情感體驗的分享以及創意繪畫等環節，幫助學生通過閱讀感受到溫暖與關愛。

第1篇

1、知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字;

2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裡面遊呀遊。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什麼事?

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最後才找到了他們的媽媽青蛙。

(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調撇點的方向要往外)。

1、師配樂範讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)

採用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

例：我是一隻大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來噹噹可愛的小青蛙，跳起來吧!

4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大後，樣子有這麼大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最後才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什麼，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;並板書：迎追遊)

培養想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那隻動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

培養寫作能力：為什麼小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特徵描寫清楚，才造成這樣的誤會。以後我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特徵說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特徵就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入瞭解。

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——遊師生共演這一段

1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最後看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條後退，再長出兩條前腿，最後尾巴變短不見了，變成了青蛙。

(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)

小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經不見了，變成了()。

5、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環境(學生大聲齊讀)

養幾隻小蝌蚪，觀察它們的發育過程，然後放歸到大自然中去。

小蝌蚪————————————————————————青蛙

第2篇

1、講讀課文，瞭解青蛙生長過程，能按課文內容天空。

小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長長的（ ），快活地（ ）。

1、自由讀並思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什麼？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

四|a小蝌蚪的形態有什麼變化？（貼出後腿的蝌蚪圖）

（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什麼意思？（正面的，面對面的主動上去問。）

（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎麼樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什麼，（板書：說說）。最後有感情地讀讀。（板書：讀讀。）

1、按“找找——說說——讀讀”的學法，四人小組討論學習第3段。

口頭填空：小蝌蚪遊啊遊，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水裡遊，就把（ ）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。

結合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用“——”劃下來。

荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。

學習生子“鼓”共幾筆？部首是什麼？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）

3、這是小蝌蚪外形上又有了什麼變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經變成小青蛙了？出示：他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）

（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎麼變成青蛙的。

1、總結課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最後兩個自然段。

1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內容。

2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。

（2）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，又長出了兩條前腿。

a讀一讀，議議第二次變化是為什麼加上一個“又”。

小蝌蚪先長出（ ），再長出（ ），（ ）變短了，最後變成（ ）。

3、小結：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，並在它們的指點下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什麼作者要把青蛙寫得這麼可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）

3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結構上和第2、3自然段一樣嗎？

按“形態上的變化——看見誰在幹什麼——小蝌蚪怎麼說——‘誰’怎麼回答”的順序背第4自然段。

按照“形態上的變化——小青蛙怎麼做——青蛙媽媽怎麼說的順序背第5自然段。

1、我們已經知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農田裡蹲著一隻大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）

第3篇

1、圖文結合，理解課文內容，瞭解小蝌蚪的生長過程。

小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。

師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？

師：誰認對一個詞語寶寶就可以得到一隻可愛的小蝌蚪。（認對後點擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎給你一隻小蝌蚪”）

師：小朋友個個都是認字的能手，池塘裡的小蝌蚪可高興啦！

（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長成什麼樣？看誰觀察得仔細。

師：你真行，正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話。

師：真不錯！小朋友讀得這麼高興，李老師也想讀一讀，請小朋友認真聽，比一比，賽一賽，看誰讀得最棒！師範讀後，問：老師讀得好不好？

生一（評）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長長”讀得長一些。

師：謝謝小朋友的誇獎（點選小精靈），你們想讀好這句話嗎？

師：你真棒！（點選小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長出了兩條後腿。

師：小朋友真聰明，請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內容。

師：誰願意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。

師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什麼呢？

師：讀得好，還加上了動作。（點選小精靈）小朋友自己讀讀這句話。

師：鯉魚媽媽怎麼告訴小蝌蚪的，誰願意做鯉魚媽媽。

生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

師：平時，當媽媽看到你急著找東西時，媽媽是用怎樣的語氣對你說呢？誰能學著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。

師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

師：長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這裡知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀！它們該怎麼辦呢？

師：請小朋友學著上圖的學習方法來學習這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內容，好不好？

生一：（自信地站起來）小蝌蚪長出了兩條前腿，它們找到了一隻大烏龜。（點選小精靈）

生二：小蝌蚪遊呀遊，它們找到了一隻大烏龜，這時小蝌蚪已經長出了兩條前腿。

師：你用上了“已經”這個詞，真棒！（點選小精靈）誰願意來扮演小蝌蚪和大烏龜？

師：請一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其餘小朋友當評委，好不好？

師：你表演時既有表情，還加上了動作，頂呱呱（點選小精靈）

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終於找到了媽媽。

（出示課件5，即文中插圖4）請小朋友仔細觀察，圖上的小蝌蚪有什麼變化？它們的媽媽是什麼樣子？

師：請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。（師範讀）小朋友能不能學著老師的表情來讀讀這段話。

師：你們真棒！都獎一隻小蝌蚪。（點選小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時的心情怎麼樣？青蛙媽媽的心情又怎麼樣呢？小蝌蚪有什麼變化？

（出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀察後說一說畫面內容。

生二：（笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”）

師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點選小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。

師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時會說什麼話呢？比一比，看誰說得棒？（在小組內說）

師：小蝌蚪找到媽媽後，在幹什麼？它們有什麼變化？

師：小朋友個個都挺聰明，既會讀還會表演。我還想看一看小朋友的表演，你們願意把《小蝌蚪找媽媽》的過程表演給聽課的老師看一看嗎？

生：（大聲說）願意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學生扮一群小蝌蚪。）

今天這節課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課後去探究一下，在下節課把你們瞭解的知識講給其他同學聽。

農村小朋友對小蝌蚪長成什麼樣，青蛙長成什麼樣，小蝌蚪長大變成什麼，這些知識對於他們來說是輕而易舉的。在課前我調查了一下90%的同學都玩過小蝌蚪，有的甚至還養過小蝌蚪，但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的並非說得清楚。因而我在備課時，以培養學生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點，按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。

“興趣是最好的老師”。教學一開始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”複習生字這一教學環節，創設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發學生的學習興趣，課堂氣氛頓時活躍起來，使學生與老師之間更親近。

“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學童話故事，圖文並茂，形象生動。每幅彩圖都配有一段相關的文字，既能激發學生學習的興趣，引起他們的注意力，又有助於培養學生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達每幅圖的意思，是有點難度，這就要求教師認真細緻地指導學生，使學生心中有“譜”。在教學中，我用分段教學法指導學生認真觀察畫面，用自己的話說說畫面內容，只要學生說的話與畫面有一點聯絡就作出中肯的評價，重點指導學生觀察每幅圖的小蝌蚪有什麼變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情後再叫學生用自己的話說一說畫面內容。一節課下來，收穫還真不小。這樣先指導觀察後說話，學生就會心中有數，不至於東拉西拉，言之無序，自然而然就使學生邊練邊說，提高了學生的口語交際能力。

閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。學生、文字之間要形成對話和交流的關係，朗讀起到了橋樑的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學生充分地讀，在讀中理解、體會、揣摩。我在教學中給學生充分的時間讀書，親自參與理解語言文字的實踐活動。根據一年級學生活潑好動、表現欲強的特點，我在本課教學中採用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思，讓學生聯絡實際生活去朗讀，讀後同學評價再加上老師的指導，反覆練讀。從讀中悟出詞意、句意，學生才能淋漓盡致地進行角色表演，使學生在自主、合作、輕鬆的氛圍內培養了朗讀能力，也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學實驗看，針對不同型別的文章選擇恰當的朗讀訓練，既能培養學生的語感，又能提高學生的說話能力和理解文字的能力。

第4篇

1．知識與能力目標：瞭解小蝌蚪和青蛙的形態；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態度、價值觀目標：激發學生樂於助人的好品質；培養學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。

3．教師小結：多麼有愛心的孩子啊！（貼愛心圖）現在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。

上節課我們初步瞭解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎麼回事呢？引導得出：小蝌蚪長大後就會像青蛙媽媽。

⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑷根據文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設計。

⑸根據板書，集體複述生長過程，教師引導學生邊說邊用動作表演，既培養了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導。

⑴看動畫理解“迎上去”，並用一隻手代表小蝌蚪，另一隻手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。

⑶教師範讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。

⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。

⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。

5．同學們讀得不錯，現在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。

1．小蝌蚪長大後變成青蛙，他們幹什麼去？（去捉害蟲）

3．青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什麼呢？

5．教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！

同學們，今天這堂課就上到這裡，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！

第5篇

1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最後兩個自然段。

教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點：懂得應保護青蛙，並能向他人宣傳保護青蛙的道理。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎麼記住這兩個字。

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵裡出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪裡，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題後齊讀。]

1、 小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎麼記住它？ 3、 看了課題你還想知道什麼？

1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

2、課文是怎麼介紹這幅圖的呢？指名讀第一段並思考：從這一段中你知道了什麼？

3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裡。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麼？（大小、顏色、長短）

4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。

1、 自由讀並思考：這一段共有幾句話？每一句講什麼？這些句子順序可以調嗎？

先找有幾句話，再說說每句講什麼，最後有感情地讀讀。

1、 按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。

“荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”

⑴、 看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學習蹲、鼓等生字。

⑵、 找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]

⑷、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）

（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]

2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）

3、 按照“形態上的變化，看見誰在幹什麼，小蝌蚪怎麼說，誰怎麼回答”的順序背第4段。 4、 按“形態上的變化，小青蛙怎麼做，青蛙媽媽怎麼說”的順序背第5段。

{五、總結課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應該保護它，並向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一隻青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多隻，一年能吃15000多隻害蟲。）}

小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙

第6篇

本課選自九年義務教育六年制國小語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文。全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對應。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條後腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，瞭解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“河、姐”等6個字。

2、能聯絡課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力，同時增強對科學童話的興趣。

3、課上通過字詞訓練、朗讀訓練及打寫訓練等培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

在課外，可讓學生到池塘邊細緻觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，瞭解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂，甚至可用錄影進行直觀教學。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

本課的學習者具有好奇心、善表現、思維活躍的特點。能借助課件自主學習，對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，能夠積極主動的去學習。

１、以學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學難點。

1、出示謎語： 圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？（學生猜謎，開展討論）

2、課件出示第一幅和第六幅的內容，認識小蝌蚪和青蛙的樣子。

?目的：通過猜謎和展示直觀圖片，激發學生的求知慾和好奇心。】