北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計5篇 《探祕海底世界》:北師大版三年級上冊語文教學設計
這是一篇關於北師大版三年級上冊語文教學設計的文章,具體講解了如何通過課文《海底世界》來促進學生的閱讀能力和語文素養的提升。該教學設計注重學生的思維啟發和情感體驗,旨在培養學生對自然環境的保護意識和對文學創作的欣賞能力。
第1篇
這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學生的課前介紹,激發學生對海底世界的興趣,激起學生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確。回憶並會觀察海生物的外形特徵,並能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關於海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創設等,來激發學生學習的積極性,讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據課題內容大膽地發揮自己的能力,大膽地發揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領教學全過程。
我採用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術:用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然後問學生:“小朋友們,你們去過海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發了學生們極大的興趣,他們爭先恐後地發表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對於學生的回答,我一律報以微笑,不置可否。待多人發言後,我告訴學生,海底的世界真的是豐富多彩的啊!接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學生們瞭解到,海底的世界確實是太美了,激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論,“你想設計一個什麼樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣,有的採用了單色線描的方法,有的運用了勾線平塗的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優美細膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學生的設計構思和製作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到,要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體,使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學習新課程標準。而學習新課標,首先要加深對美術課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最後“收尾”部分較潦草。臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當時我採用了鼓勵的方法,也提議要他看看範例再去思考一下,然後再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界,調整小朋友的心態,不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗,爭取在以後的每一堂課上,有更大的進步。積極參加職前、職後培訓,吸取先人的豐富課改經驗,試圖借鑑這一做法的精髓,使“做”與“教”統一,以便能基本適應國小教育教學的需要,成為能獨立工作的合格的教師
第2篇
1,進一步明確本單元閱讀訓練重點,讀通課文,按課後問題分段
今天,我們學習《海底世界》,它將帶我們去探測海底世界的奧祕.同時,要繼續學習按事物幾方面分段的方法.
1,讀"海底不但景色奇異,而且物產豐富".說說這個句子在課文中有什麼作用
3,教師小結:這個句子中"景色奇異"總結了上面部分的內容,"物產 豐富"啟示了下面部分的內容.這篇課文可分為兩段.
2,能用"有的像……有的像……有的像……有的好像……"造句.
(2)"波濤澎湃"是什麼意思 為什麼海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜
(3)在海底是否一點光也沒有呢 結合理解"閃爍"和"發光器官"等詞語.
指名朗讀,教師演示(1)教師先用紙遮住大海中下層的水,出示大海的波濤;(2)抽動遮蓋的紙,出現海水越來越深,光線越來越暗;(3)掀去遮蓋紙,搖動覆蓋片,露出閃爍光點,表示這是有發光器官的深水魚.
(1)開頭一問一答兩個句子表示什麼意思 能否用一句話來說說
(2)"竊竊私語"是什麼意思 "各種聲音"指的是哪幾種聲音
第3篇
師:同學們,你們見過大海嗎?誰能向大家介紹一下你所看到的大海?
師:你們看,(播放課件)這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
生:海底真有意思,我真想潛入海底去探尋更多的祕密。
師:今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)大家注意“底”字下面有個點。好,請大家齊讀題。
師:請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。
師:默讀課文,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?
師:(板書:景色奇異、物產豐富)注意“異”字上面要封口。
師:同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?
師:我提議,咱們來開一個有關“海底世界”的新聞釋出會吧!
師:在開新聞釋出會之前,我們要做哪些準備工作呢?
師:對,現在我就是船長,(掛工作證)你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發現些什麼,發現了情況立即向我報告。
生:報告船長,我發現了海底並不是沒有一點兒聲音,海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。
師:好,你發現了海底有聲音。(出示組牌:聲音)注意簡單地向我彙報你們的發現。
生:報告船長,我發現了海底的動物有很多種,而且活動方法各不相同。師:很好,你發現了海底有動物。(出示組牌:動物)
師:(出示組牌:光)潛水員們,你們的發現可真不少!
師:下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發現,分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的釋出內容;另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。
(老師引導分組,並指導各小組採用不同的形式來發布本組的內容)
師:我宣佈“海底世界”新聞釋出會現在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺釋出你們的發現。
師:臺下的同學們,你們現在就是各報社、各電臺的記者,注意認真聽各組的發現,你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。
師;首先請聽光組的發現。(教師把組牌:光 貼在黑板上)
生:我們組想用朗讀的方式向大家釋出我們的發現。(鼓掌)
生:請大家閉上眼睛,想象一下!(本組有感情地朗讀)
生:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
“記者”(a):你好,我是南昌電視臺的記者,請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什麼詞來理解?
“記者”(b):我是《江南都市》雜誌社的記者,請問你們發現了深海里帶有發光器官的魚嗎?
生:發現了,有一種魚叫電搖,它頭上的觸角就會發光。
師;謝謝這組的新聞釋出,接下來有請聲音組。(教師把組牌:聲音 貼在黑板上)
生:我們組的發現是,海底並不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。(鼓掌)
生(解說):有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。
生:海底的聲音是多麼的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。
“記者”(a):你好,我是上海電臺的記者,請問“竊竊私語”是什麼意思?
“記者”(b):我是《科學》雜誌社的記者,請問海底裡只有這些聲音嗎?
“記者”(c):你們能用“有的像什麼,有的像……,有的像……,有的還好像……”的句式說一段話嗎?
生:有的像小貓一樣喵喵,有的像小雞一樣几几,有的像小鴨一樣嘎嘎,有的還好像在打噴嚏。
師;謝謝你們給我們帶來的海底之聲,下面有請動物組。
生:海底的動物已經知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們去發現。我們的釋出到此結束,歡迎大家提問。
“記者”(a):你好,我是北京電臺的記者,我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確,他們是利用水的反推力迅速後退,而不是向前。
“記者”(b):我是《人與自然》節目的記者,你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
師;你們的釋出方式很獨特,謝謝,有請植物組。(教師把組牌:植物 貼在黑板上)
生:我們組想邊放錄象邊向大家釋出我們的發現,這樣將更加直觀形象。
生:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。
“記者”(a):你好,我是山西電臺的記者,請問海底裡有哪些植物?
師:有請最後一個小組,礦物組。(教師把組牌:礦物 貼在黑板上)
生:除了剛才幾個組說到的內容外,在海底還蘊藏著大量的礦物,如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。
“記者”:你好,我是<<發現與探索>>節目的記者,請問什麼叫稀有金屬?
生:地殼中儲藏量少,礦體分散的金屬,如鋰、鈦、鎵等。
師:這個問題提得很好,我們大家會後都可以找找有關資料把這個謎解開。
師:剛才各小組都採用了不同的方式釋出了各自的發現,記者們也積極踴躍提問。此次新聞釋出會進行得非常成功。最後讓我們一起有感情地讀一讀全文。
師:這節課我們通過學習,瞭解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
師:課後同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
師:最後我給大家推薦一個專門介紹海底奧祕的網站:海底探祕專題學習網址(出示網址)請大家拿出筆來記一記。
第4篇
一、能理解課文內容,運用學過的方法來概括各段意。
二、能分析重點段的結構形式,並給它分層;能仿學其方法 ,給提供的總述句補寫分述部分。
四、使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。激發學生熱愛自然,探索海洋奧祕的興趣。
導練重點:進一步認識總分結構段的方法,掌握課文內容。
1、同學們,你們見過大海嗎?你可知道大海深處是怎樣的嗎?今天,老師帶你們到海底去一趟,領略一下海底的景色和物產。
1、課文開頭提出了一個什麼問題?哪個自然段概括地回答了它?
2、課文哪幾個自然段著重寫“景色奇異”?哪幾個自然段著重寫“物產豐富”?
1、齊讀第一自然段,思考:整篇課文回答了哪一個問題?(大海深處是怎樣的?)
1)這個自然段有幾句話?可分幾層?說說每層的意思?
(有四句話,分三層,第一、二句為第一層;第三句為第二層;第四句為第三層。)
波濤澎湃:形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大,氣勢雄偉。
閃爍:光亮動搖不定,忽明忽暗。例:江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。
4、讓學生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。
小結:通過海面和海底的比較,我們知道海面波濤澎湃,而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。
1、提出問題讓學生自學:本段有幾句話?每句講什麼?
1)第一、二句告訴我們什麼?(海底並不是沒有聲音的)理解“是否”並換詞練習
2)海底為什麼會有聲音?(海底的動物常常在竊竊私語)
4)段中哪句話具體寫了海底的各種聲音?(第四句)作者分別把各種聲音比作什麼?(像蜜蜂嗡嗡,像小鳥啾啾,像小狗汪汪,像在打鼾。)
3、討論:第三自然段的五句話是怎樣連起來的?組成一個什麼結構段?出示圖解,幫助學生理解:
5、鞏固學段方法,歸納出學習第二、三自然段的方法:
2)知道分層的方法,層與層之間有什麼關係,組成什麼結構段;
3)作者分別寫了( )、( )、( )、( )、( )這幾種動物的活動方法。
4)它們的活動方式各是這樣的:海蔘( ),梭子魚( ),
肌肉:人和高等動物的一種組織,由許多肌纖維組成,具有收縮特性。
旅行:為了辦事或遊覽從一個地方到另一個較遠的地方去。
(先總述,後分述,圍繞“各有各的”介紹了五種動物的活動方式)
4、齊讀第四自然段,並抓住總述句的方法概括段意。
天上的雲彩形狀真多,有的像( ),有的像( ),有的像( ),有的像( )。
2)仿照課文第四自然段的寫法,把下面的話說具體。
1、第五自然段落重點介紹海底的什麼?(植物)它的顏色是怎樣的?(多彩多樣)
2、歸納第五自然段的段意(講海底植物多,色彩多種多樣。)
3、第六自然段重點描寫海底的什麼豐富?(礦物蘊藏豐富)
細胞:構成生物的基本單位,主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成,具有運動, 營養,繁殖等功能。
6、讓學生說一說海底有哪些礦物?(煤、鐵、石油、天然氣。)
( )。“汪汪汪”是狗叫,“喵喵喵”是貓叫,“咩咩咩”是羊叫,“喔喔喔”是公雞叫。
( )。衣服破了,不買新的,補好繼續穿。鞋子破了,不捨得仍。傢俱破了,不花錢買,修好繼續用。
第5篇
1.能抓住重點句理解一段話的意思,並體會這段話是怎樣寫具體的。
3.瞭解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧祕的興趣。
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),瞭解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
是第4自然段,找出重點句,並體會這段話是怎樣寫具體的。
本課是為四年級學生所設計。海底世界對於學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該儘量為學生創造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。
為了促進教學目標的全面實現,突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可採用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢,優化課堂教學結構。海底世界,對於學生來說是一個完全陌生的世界,所以對於海底世界有著強烈的好奇心。製作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,並能有效地激發學生學習興趣,調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。學生通過初讀課文,可以瞭解到海底是個“景色奇異,物產豐富”的世界,於是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優美。
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動形象,絢麗多彩的畫面,優美的優美的音樂,老師充滿深情的導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神祕的海底世界。
指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完後指名發言。師板書:景色奇異,物產豐富。過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?
1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產豐富。
(3)有感情地練習朗讀。學生自學,師行間巡視。指名彙報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?
(1)兩個人對讀第3 自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。
(2)指名朗讀,根據你對這個自然段的理解,談談他讀的怎麼樣?(重點體會竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以後追問:感覺怎麼樣?
(4)激發想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:有的像一樣。過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產豐富的世界呢?
(2)指名彙報,師板書。海蔘請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。
(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行遊反推力巴
(5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什麼關係。
(7)你還蒐集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結:(放課件)正象同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數也數不清。看到這些,你們想說些什麼?一起讀最後一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
現在,大海受到了嚴重的汙染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什麼想法呢?
為了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環保方案,為我們保護海洋環境出一份力。
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