北師大版國小語文第一冊《早操》教學設計6篇 從“操”中體味語文美妙——北師大版國小語文第一冊《早操》教學設計

本文將為大家介紹北師大版國小語文第一冊中的《早操》教學設計。該篇課文首先通過描寫早晨的景象，引出了節日慶祝的主題。結合學生實際，設計活動、遊戲等多元化的教學活動，旨在提高學生閱讀、口語和思維能力，促進學生情感和社交發展。

第1篇

課題： 《 早 操 》授課教師：庾婷婷教材分析：這是一首富有兒童情趣並且有和諧韻律的兒歌，作者採用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，是學生形象地感知萬物復甦的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛鍊身體的觀念。全詩共有十二行，三行為一句，表達一個完整的意思，共為四小節。前三小節用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，最後一節昇華意境。學情分析：剛剛學完復ai ei ui ao ou iu學生容易混淆，所以本節課讓孩子鞏固這些韻母，我們班學生喜愛朗讀，這首兒歌又富有童趣，如何激發他們朗讀興趣，提高朗讀技巧，使這節課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環節，不是很強，所以應該利用課堂，開啟孩子的思維，讓他們有自己的創作。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。2、通過對課文的學習，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。3、認讀生字3個，會寫字4個。4、對已學過的聲母、韻母yyy，能正確拼讀音節。教學重點：1、認讀生字3個，會寫字4個。2、對已學過的聲母、韻母，能正確拼讀音節。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。教學難點：1、背誦課文。2、正確拼讀課文中的音節。教學準備：多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時教學過程：板塊教師活動學生活動修改一、複習匯入1. 孩子們，每天早讀完了，我們都要去做什麼？每天都是老師和你們一起做操，今天啊又有一群可愛的朋友想和我們一起去做操，大家歡迎他們嗎？用你們最標準的坐姿去歡迎它們吧2、在我們做操前，我還請來了幾個我們以前認識的朋友，我就請坐得最乖的娃娃，帶著我們一起給他們打打招呼吧）出示 aieiuiaoouiuieüeer3、接下來，老師就要把這群可愛的朋友請出來啦，大家可要看仔細咯，因為待會我就要請大家說一說，你們都看到了什麼？4、教師小結。做早操小老師帶讀複韻母學生自己說看到了什麼今天又有一群可愛的朋友想加入到我們的隊伍分別出示圖片，讓學生說一說看到了什麼二、初讀小韻文，學習生字

1、老師為這群可愛的朋友還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? 師朗誦韻文《早操》。2、大家聽得可認真啊，我想要是讓你們來讀，一定讀得比我還要好呢，那我就請大家小聲 地讀一讀這首兒歌，並且請出你們的小鉛筆，對照著寫字表和認字表，找出我們今天的生字寶寶

3、請舉手舉得最神氣的…來說說，你找到了哪些生字寶寶，能帶著我們拼一拼嗎？

4、有一列小火車要開過來了，它不知道往哪裡開，火車火車開到哪？讀字5、生字寶寶要回到課文裡去了，它們悄悄地問我，你們會不會不認識它們啦？那就請大家一起來讀兒歌，生字寶寶在那等著我們了。學生聽，手指課文學生勾畫生字，自己拼讀小老師帶讀生字

火車遊戲，識字學生齊讀課文提示：老師再度課文的時候，你們該做什麼呢？大家是不是都已經找到了所有的生字寶寶？那我就要考考你們了，看你們是不是都認識他們了。請一名小老師帶著大家拼一拼，讀一讀生字。三、理解兒歌內容，指導朗讀1、誰能告訴我們，都有哪些朋友在做早操呢？（貼）2、它們分別在哪裡做早操？怎麼做早操的3、誰見過小露珠呢？它的形狀是什麼樣子的呢？因為小露珠是圓圓的，所以它才會在綠葉上滾來滾去誰來噹噹這顆圓圓的小露珠，讀一讀“滾來滾去”這個詞語全班50顆圓圓的小露珠，都來讀讀這一個小節吧3、瞧，這有兩隻小鳥兒，正在樹枝上跳來跳去，誰能用一個詞語來形容一下它們倆那你能不能….地讀一讀“跳來跳去”這個詞語呢 那咱們也都來讀一讀這個小節4、小蜜蜂和國小生，都來做早操了，就請同桌互相說一說，他們都是怎麼做早操的，用你喜歡的方式，讀給同桌聽。5、小露珠，小鳥兒，小蜜蜂，國小生，排隊集合啦，他們要一起做早操，在他們做操之前，我想問問你們，你們都喜歡誰呢？那全班同學讀一讀整首兒歌。（如果讀到你喜歡的地方，那就加上喜歡的動作吧）學生回答，注意回答問題完整性根據提示，指導讀詞語，讀韻文誰願意比一比小露珠滾來滾去的動作呢？你覺得這兩隻鳥兒是什麼樣的，就帶著什麼樣的語氣讀一讀吧。四、寫字郵遞員要我轉交給大家幾封信，這個信是給今天表現很乖的同學（郵遞員遊戲）出示 “飛”觀察“飛”字，一起書空，飛像什麼？ 它在田字格的位置， 在田字格上描一描在田字本上寫兩個。做遊戲，鞏固生字觀察生字，讀帖 書空寫兩個五、拓展說話練習其實每天有很多很多朋友都在和我們一起做操，大家都來說一說。自我創作六、總結原來我們班上有那麼多能幹的小詩人，我相信還有更多能幹的小詩人隱藏在我們班上，那我們今天回家就把你自己創作的詩歌記錄下來，明天帶著他們一起來做早操，好嗎？教學反思：整堂課下來，感覺還比較流暢，學生與老師之間的默契與配合有很好地展示。在生字教學上，我設計的遊戲調動了孩子的積極性，朗讀指導也有自己的特色，當然也存在在一些需要改進的地方，比如孩子在回答問題之後，怎樣給孩子及時地評價，有效的評價，需要思考，在指導朗讀教學上，怎樣巧妙地更加有效地指導孩子用豐富的感情去讀課文值得研究。

第2篇

1.引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。

3.複習鞏固複韻母、二拼音節和三拼音節。認識“起、去、操、早、葉、飛、光”7個生字。滲透性識字，鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字。

師：在拼音王國裡，我們認識了好多複韻母朋友，讓我們再來讀讀，比一比誰的聲音巨集亮，發音準確。(課件：複韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3組)誰能當小老師帶著大家讀讀？指名3人帶讀。

師：讓我們試著讀一讀這些拼音。要求：看清聲調，讀準字音。（課件zài，pǎo,xué）誰來當小老師？指名3人帶讀。

師：（課件xiǎo,niǎo,tiào）這回更難了，你還會嗎？先自己試試。自己讀。誰想當小老師？指名1人帶讀。

師：你們可真棒！今天我們要學習一首有趣的兒歌，題目是什麼呢？你能拼出來嗎？（課件zǎo cāo）(早操)

師：請你認真看老師寫課題。（師板書課題）“早”是要求我們會寫的字，請你跟老師一起書空一遍。一齊讀一遍課題。

師：現在請同學們快速開啟書p59，先聽老師讀一遍課文。（教師範讀，生指讀。）

師：請自己試著讀一讀這首兒歌。先聽老師提要求，首先，自己讀課文，把不認識的字畫上圈。然後藉助拼音和小夥伴的幫助，把不認識的字解決。最後，兩個小夥伴一起再把課文讀一遍。

師：老師想請4名同學每人讀一節，誰願意來？指名4人分節讀課文。

師：現在請同學們把書合上，坐好，眼睛看老師。詞語寶寶要來考考大家了，看誰最棒！先自己讀一讀。（課件出示詞語“早操、起得早、綠葉、飛來飛去、陽光”）

師：下面我們來做個小遊戲：開火車。，小火車向後開。（課件出示單個生詞）小火車向前開。“開火車”讀詞。（2組）

師：老師這還有一些生字寶寶，它們已經迫不及待的想和大家見面了，讓我們趕緊把它們請出來吧。你們認識嗎？兩個小夥伴讀一讀。（課件出示所有生字）

師：一起讀。（按順序齊讀課件中的生字，邊讀邊講解字形和組詞。其中“操”是左右結構的字，左邊是提手旁。“葉”是左右結構的字，左邊是口，右邊是十。“早”是上下結構的字，上面是日，下面是十。“早、飛、葉、起”組詞。）

師：現在這些生字寶寶想單獨和大家見面了，你們還認識嗎？誰願意來接受挑戰？（課件出示單個生字2組，分別指名4人讀。）

師：你們太棒了！這節課有4個生字要求我們會寫。（課件出示：早、葉、飛、光）一起讀。今天老師想和大家一起來學習“葉”這個字。請你認真看“葉”的筆順。（課件）

師：請你認真觀察，要想把這個字寫得漂亮，你想提醒大家注意什麼呢？

師：現在請大家跟著老師再寫一遍。（師板書範寫，同時說明這個字的起筆以及在田字格中的位置。）

師：請開啟語文書p60，描一描“葉”字，然後在本上寫一個。注意你們的寫字姿勢。（學生練習1遍，教師巡視指導，展示1個寫得好的）

師：你覺得他寫的怎麼樣？（態度是否認真，運筆是否穩；上下左右留白；關鍵筆畫的位置是否正確；哪筆寫得好。）

師：現在請大家再寫1遍，相信你們寫的第2個字更漂亮。

師：寫完的同學請把筆輕輕放下，把本合上放在右上角，坐好。

師：現在請你快速開啟書p59，把書放平，腰挺直，自己再來讀一遍課文。看誰讀得好。一邊讀一邊想，在這首兒歌中都寫了誰在做操？

師：你能按順序說說嗎？（小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、國小生在做操）

師：老師請一個同學讀第1節，其他同學想一想，小露珠怎麼樣在哪做操？，指名1人讀。（課件：小露珠，（ ），在（ ）做操。）

師：誰來回答？（課件出示答案：小露珠滾來滾去在綠葉上做操）

師：請大家看大螢幕，跟著老師一起，加上動作讀讀這節。（課件出示第一節）

師：真棒！自己試試。誰來讀讀？老師評。先找差的，多可愛的小露珠呀，老師可沒聽出來，誰來試試？注意讀出小露珠的可愛。咱們像他這樣自己再讀讀。自己讀。

（拍手，示意）看這，那小鳥兒怎樣在哪做操呢？現在兩個同學一組，讀一讀第二節，一起找找答案。

師：誰想把你們找到的答案告訴大家？指名2人說。課件出示答案。

師：（課件第2節）那大家能不能帶著動作有語氣的自己讀一讀這節，一會我們來進行個比賽，看看誰讀得好？

師：準備好了嗎，那誰願意參加比賽？指兩名同學，之後評一評，再找一組比一比。

師：現在請你自己讀一讀第3、4節，在課文中找一找誰，怎什麼樣，在哪做操？課件出示：（ ），（ ）在（ ）做操。

師：誰找到了，快來說一說。請2人說第3節，再指名2人說第4節。

師：你能加上動作自己讀讀這兩個小節嗎？自己試讀。指名1人讀。

師：現在老師也特別想和大家一起讀讀，行嗎？那你們注意聽老師在哪兒停下了，你們一定要接上。師生接讀（3、4節）

師：同學們讀得真好。老師這有一道連線題，想考考大家，看誰的記憶力最好，有信心接受挑戰嗎？

師：誰說一說？指名，1人1個。出示答案。齊讀一遍。

師：你們可真聰明，請你選出一個你喜歡的小節背一背。自己背。

師：有沒有勇氣把整篇課文背下來？ 那咱們試試。會背的同學請把眼睛閉上，如果你哪忘了，可以看看大螢幕。集體背

師：你們真厲害！看，又來了幾個小夥伴也來做早操了。（課件：小蝸牛、小青蛙）你能照著書上的樣子說說他們是怎麼做操的嗎？

師：這個美麗的早晨，還有很多小夥伴也來做早操了，回家給爸爸媽媽講一講吧！

第3篇

一、溫習九個韻母，學習拼讀音節，通過拼音鞏固學過的字。

二、學習10個生字，通過拼音識字，領會到拼音識字的樂趣，願意拼讀。

三、初步掌握通過對比了解事物、概括事物特色的法子，培育細心察看發現事物特色的風俗。

一、出示圖片，門生細心察看，教師伴隨著音樂講故事。

第4篇

?早操》是我們年級語文組上選定的同課異構的課文。我在設計這篇韻文的教學思路時充分挖掘韻文的童趣，考慮學情，同時吸取其他老師的經驗，把學生帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教學思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學歌》匯入，太陽公公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什麼，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個小精靈，全班就隆重請出它，老師把圖貼在黑板上。這個環節是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師範讀，找到小精靈們在哪裡做操，然後同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過遊戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認每個字，。在初步感受課文的基礎上，老師以指導朗讀為契機，在教會孩子如何讀好每一個小節的同時，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點指導：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨怎麼讀，放到句子中又怎麼讀。

整個教學思路清晰，環節緊湊，孩子們學得也非常投入和開心。這篇課文要求認識和寫的生字並不多，一共七個，孩子的學習任務並不重。但如果僅限於達到認識幾個字的知識目標而忽略了能力的訓練和情感價值的薰陶是不值得的。每一堂課應該效率最大化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學生接受美的薰陶和進行想象說話的能力訓練。但要靠孩子們從字面意義出發來理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學歌》的視訊，設計意圖是從圖畫入手營造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點。課堂一開始就把學生牢牢吸引住了，孩子接下來就很願意跟著老師完成下面的教學活動。所以興趣是最好的老師，如何激發學生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導朗讀時，呼叫孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由於前面朗讀到位，在拓展練習說話時孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

從孩子們的回答中，尤其是最後一個句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達也非常有條理和優美，達到了訓練想象和說話的能力。

最後是寫字環節，孩子們在書寫“早”字的時候，因為簡單所以孩子都會寫，在指導寫的時候，強調字的結構和筆順。在給字寶寶找朋友的時候，可以看出孩子們的詞彙量還是比較豐富的。可能是因為孩子比較緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感排程還有待加強。

?早操》是一首富有兒童情趣並且有和諧韻律的兒歌，作者採用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最後一節昇華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛鍊身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

1、匯入新課時，我首先採用談話的方式與學生交流：今天上課與以往有什麼不同？你們打算怎樣表現呢？當學生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關的一首歌曲《健康歌》，學生一邊感受著歌曲那歡快的節奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛鍊才能擁有健康的身體。

2、在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點，採用聽讀的方法學習文中的生字比較快捷。學生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學的第四節。在此基礎上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認的生字。這之後，我又把生字請出來，製成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學。出示一個生字：這是誰？這是起。什麼起？起來的起。

3、在重點學習最後一節兒歌時，為了激發學生反覆閱讀兒歌的興趣，我質疑：國小生為什麼早起做操呢？在啟發引導下，學生說出了很多早起做操的好處。於是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌裡的一句話還可以作為禮物，學生感到新鮮，興趣也就上來了，在學生把這句話當作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既複習鞏固了課文內容，又培養了語感，為後面的仿說做了一定的鋪墊。

4、在朗讀訓練中，戴上頭飾分角色朗讀，設計動作表演讀等都很大程度的激發了學生的興趣。

朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學生理解語言，讀可以培養學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內容。

在帶著學生品讀兒歌前三節時，因為結構相似，內容也較淺顯，無需過多的講解，我便採用了多種形式的讀，以讀代講：老師範讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什麼目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數。最初我請學生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音後，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。然後，師生接讀則意在幫助學生鞏固課文內容及實現語言材料的積累。最後分角色讀和表演讀則讓學生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內心世界。從而產生熱愛生活，親近自然的美好情感。

教學不能拘泥於課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基於這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，儘可能得做到循序漸進，逐步引導，在前面很多環節中都做了一定的鋪墊。

學習第四節時，安排學生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學的名字。學習第一、二、三節時多種形式的朗讀也是意在培養學生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料

學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌裡描寫的小精靈和國小生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，並嘗試仿說詞語。

最後在一段舒緩優美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習。

語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今後的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更紮實，更有效。

引用於永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收穫。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收穫精彩。

?早操》是一首富有兒童情趣並且有和諧韻律的兒歌，作者採用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最後一節昇華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛鍊身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點：

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

在開課時，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。

接下來的感知課文和分節學習環節，我充分利用白板功能來組織教學，邊聽課文邊展示相應的圖片，並將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調。

而且，我還在教學過程中穿插了兩個白板遊戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個遊戲的設計目的都是鞏固學生生字詞的認讀，我將這兩個遊戲分別安排在課堂前半段和後半段，並且讓學生親自動手操作電腦，親身參與，很好地調動了學生的積極性。

這篇課文要求認識和寫的生字並不多，一共七個，孩子的學習任務並不重。所以，在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和生字要求不難的特點，我認為採用隨文識字的方法學習文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時，就把“早”字裝在田字格里，讓學生觀察擺放，唱筆書空，老師滲透字義的講解，這樣學生對“早”字的理解和記憶程度都會達到一個比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個字我也是隨到課文中進行教學的，這樣，既避免了單獨識字的枯燥，也提高了學生課堂識字的效率。

教學不能拘泥於課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基於這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環節。結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

?早操》是我的一堂公開課，經過專家和有經驗的老師對我的課的評議，及自己課堂和課後的感受，我還應該在以下幾個方面多思考，多改進。

關於本課的朗讀我做得並不好，沒有體現出層次性，沒有以感情為突破口讓學生有一個更深的理性認識，也沒有注意朗讀形式的多樣性。特別是開課就讓學生齊讀課文，並組織男女生賽讀，在沒有讓學生對課文有一個整體感受的基礎上這樣做沒有達到應有的效果，也浪費了時間。而且在接下來應該分節學習的環節中，我的朗讀訓練也處理得較籠統，沒有明確幫助學生抓出應該重點練讀和注意的字詞，致使學生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒有在深入理解課文的基礎上達到應有的飛躍。

?早操》是一篇由幾個類似韻律的小節組成的課文。我在教學中基本是按部就班，按順序帶著學生來學習的，其實這篇課文的核心學法就是一個句式“誰，用什麼樣的動作，在哪裡做早操”，如果我能在講解一個小節後把這個學法揭示出來，放手讓學生自己來學，可能對學生思維訓練的效果更好一些，課堂時間也會大大節約，從而給更多的學生拓展訓練的機會。

我的課堂教學語言還需要進一步的琢磨和精煉，對學生思維火花的把握和評價能力還要

進一步的提高，很多時候，孩子說了好的句子和好的詞語，我沒有及時地抓住和表揚引導。並且有時在課堂上沒能關注全班同學，總是有一些同學出現在我的視線以外，這些都是我以後有待改進的地方。

總之，在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今後的語文教學中繼續努力、改進！

第5篇

2、藉助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、積極鍛鍊的情感。

教學難點： 讀懂韻文，培養學生熱愛生活，積極鍛鍊的情感。

教學準備： 農村遠端教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片

（根據一年級學生的認知水平和心理特徵，從生動、形象的畫面入手，激發學生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學生入情入境。）

（以聽讀、藉助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學生識字。遊戲的方式來了解學生掌握生字的情況，讓孩子在輕鬆、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調動了學生學習的自主性，在寬鬆、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。）

（朗讀訓練既是手段又是目的，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有利於理解語言，也有助於培養語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語感的形成，實現語言材料的積累。）

（教學不能拘泥於課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習延伸到課外，開啟學生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛鍊學生的語言表達能力。）

第6篇

(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在幹什麼？（指名答）

(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什麼那麼早起來跟爺爺做早操？（指名答）

1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們去看一看。（展示課件）

2、指名說你看到了什麼？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！

1、兒歌。兒歌中的紅色音節，你認識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認一認，不會的問同桌、問老師。

師：請同學認真聽課文錄音自已檢查，想一想不認識的字都你們都讀對了嗎？

4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學認真聽。注意糾正發音。

1、生字娃娃見我們這裡很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉盤上？指標指著哪個字，你們就大聲地讀出來，後拼，然後再讀。

3、舉卡片。老師唸到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。

現在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好。現在請小朋友現讀讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。

回家後將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。