​人教版第十冊《橋》教學設計

    國小教學設計方案，對於一個教師來說，設計一份好的教學方案對於一次教學來說可謂是事半功倍的，可是教學方案要如何設計呢？下面是本站為大家整理的人教版第十冊《橋》教學設計，供大家參考。

 人教版第十冊《橋》教學設計

教學目標：
 
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。
 
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
 
3.理解課文內容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
 
4.領悟課文在表達上的特點。
 
教學重點：
 
引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
 
教學難點：理解題目所蘊含的深意。
 
教學過程:
 
一、 激趣導課
 
2008年發生的5.12汶川大地震至今還歷歷在目，5.12大地震時，救援人員、溫家寶總理、志願者、醫療隊‥‥‥都奔向了汶川，他們沒日沒夜地搶救生命，在大災難面前迸發出了人間真愛、人間真情！今天，讓我們走進16課，再次感受大災難面前的那份人間真情。齊讀課題——《橋》
 
二、 檢查預習。
 
1、咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當
 
清瘦 擁戴 沙啞 胸膛 揪 吼 豹子
 
2、想一想課文寫了一件什麼事？
 
（這篇課文寫了，在黎明的時候，在一個鄉村，突然爆發了洪水，老支書讓鄉親們趕快逃脫，他非要他的兒子跟在後面。最後老支書和兒子都犧牲了。）
 
三、走近老漢，感受形象
 
過渡：讓我們一起走近那個瘋狂的黎明，走近那個令我們敬佩的人。他是誰？ 板書：一老漢 你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，（他是全村人的黨支部書記。） 老漢長相如何？課文中只用了一個詞語。（清瘦）老漢並沒有我們想象中的那麼健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這裡卻說——“他像一座山”！（板書： （像） 一座“山”）
 
到23自然段，邊讀邊畫出描寫老漢的讓你感動的句子，並在句子旁邊簡單寫下自己的感受。
 
2、交流：畫出的描寫老漢的讓你感動的句子，（你認為老漢是個怎樣的人？）
 
村民的靠山：
 
（1）生：他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
 
師：這段話中，你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山？ （盯！）
 
師：抓住關鍵詞能幫我們更好地理解句子，這是一種很好的學習方法。老漢盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊？ （嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮定的目光。 ）你感受到這是一位怎樣的老漢？（沉著、鎮定）
 
師：這樣的目光就像大山一樣沉著鎮定！我們沉著地、鎮定地來讀讀這段話。
 
“亂哄哄”說明什麼？從哪些地方看出人們的“亂哄哄”？(課件出示，齊讀) 亂哄哄的一群人，看到老漢，就像看到了希望。他是人們的靠山！板書：一群人慌亂的一群人與鎮定的老漢，形成了鮮明的對比。
 
(2)生：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！”（老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！）
 
師：那請你就像大山一樣鏗鏘有力地讀讀。
 
師： “橋窄！”是說這裡非常危險；“排成一隊，不要擠！”是說過橋的方式；黨員為什麼要排在後面？ 課件：黨員義務
 
師：對，此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員才像一座山啊！
 
（3） 生：老漢突然衝上前，從隊伍中揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”老漢凶得像只豹子。
 
老漢決不允許有人破壞紀律，他堅定得像一座山。 我們一起堅決果斷地讀讀這段話。生齊讀。
 
師：老漢這一揪，揪出來的是什麼人啊？你是怎麼知道的？（讀結尾段，）
 
師：是啊，讀到文章的結尾處，我們明白了：這小夥子是老漢的兒子。在生與死的決擇面前，老漢把生的希望在死亡逼近時老漢衝上前揪出的竟然是自己至親至愛的兒子。這樣的結尾太出人意料了！這就是小說的藝術魅力之一。
 
父愛如山：
 
師：老漢不愛自己的兒子嗎？你從哪看出來呢？（生答。）
 
師：對，大家看，這大聲一吼，這用力一推，包含著一個父親對兒子深深的——愛！有個
 
詞語叫做“父愛如山”，老漢的這一“吼”一“推”，同樣讓我們感受到他偉大的父愛也像一座山！
 
師：文中有個細節，在木橋坍塌的那一刻，老漢似乎要喊什麼？想一想，他會喊什麼呢？ 生：兒子！兒子！
 
師：言有盡，而愛無窮，讓我們把“兒子”這個充滿親情的字眼放回到課文中，齊讀課文 19---23自然段
 
師：同學們，災難面前，清瘦的老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！一座巍峨的高山！
 
四、走近洪水，感悟洪水瘋狂、肆虐。
 
過渡：文章的主體部分，就抓住老漢的言和行，來刻畫了老漢的高大形象。除了這些，文中還多處描寫了大雨和洪水，（出示課件）
 
1、自由讀文， 板書：一場雨
 
2、彙報交流 師：請把筆放下，我們來交流交流。 你找到了哪些句子?
 
句1 ：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。從這看出雨下得特別大。 師：圈出關鍵詞:潑、倒。兩句話，四個字，卻字字千鈞。 齊讀 這一段。
 
句2 ：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。這句話寫山洪來勢 凶猛，無法阻擋。師: 同學們，什麼叫“咆哮”？ 生：怒吼。師:那你讀一讀。 生讀。
 
句3：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。這句話寫出來洪水的猖狂。 師:喜歡這個舞蹈麼？為什麼？生：不喜歡。它讓人恐慌、害怕，讓人感覺到死神的來臨。
 
句4：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 師:獰笑是什麼意思？（凶惡的笑） 洪水在跳舞，死神在獰笑。
 
你感覺到什麼？ 生:害怕、驚慌。師：帶著這樣的感覺讀一讀。(自由讀、男女生分別讀)
 
句5 :水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。這句話寫出了洪水的瘋狂。 師：（課件出示5句話）這就是剛才同學們找到的句子。好好讀讀，你發現了什麼？（比喻、擬人）
 
師：就是把洪水當作人去寫。可是老師讀著讀著，覺得它更魔鬼。
 
師：那說洪水在跳舞，你就會想到哪個詞？ 生：群魔亂舞。
 
師：它在張牙舞爪地向人們逼近，這分明就是野獸，這分明就是魔鬼，這分明就是死神啊！ 請大家齊讀這幾個句子，讀出洪水的肆虐、瘋狂，讀出你內心的害怕與恐慌。
 
師：想想看，作者為什麼要把洪水寫得如此瘋狂，令人害怕呢？ （烘托出老漢的鎮定）
 
五、總結梳理，昇華情感。
 
一場雨帶來了瘋狂肆虐的洪水，洪水的可怕，烘托出老漢的鎮定。
 
板書：烘托 一場雨 烘托出一老漢。 一群人驚慌失措，幾近瘋狂。與老漢的鎮定沉著形成鮮明的對比。板書：對比一群人與 一老漢，對比鮮明。災難面前，老漢瘦小的身子站成了一座山！一座巍峨的高山！板書====一老漢就是一座山！他用自己的生命，為村民們架起了一座希望的生命橋！
 
板書一老漢就是一座橋！
 
他以一個共產黨員的言和行，樹起了一座偉大的豐碑！
 
六、小練筆
 
風嗚咽著，雲低垂著，滿面淚痕的老太太來了，獲救的村民都來了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬千。
 
“南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。”同學們讓我們面對這座橋，跟這位老太太一起祭奠老漢和他的兒子吧，你想說點什麼？
 
板書：16 (一座)橋
 
一場雨
 
一老漢 一座山 一群人
 
盯、喊、衝、揪、吼、 推