人教版部編本三年級下冊《小蝦》教學設計

人教版部編本三年級下冊《小蝦》教學設計

教學目標：

1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏鬥、較大、腹部”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。

3.體會文中細緻生動的描寫的好處。

4.瞭解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學重點：

學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細緻生動的描寫的好處。

教學難點：

瞭解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學準備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、聯絡前文 複習匯入

1.同學們，我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng)。

2.作者簡介：

菁莽，本名陳益清 筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先後入編國小教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。

今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)

2.請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀，

這就是本課對我們的要求，請看大螢幕，我們一起讀一遍

(1)朗讀課文。

(2)第三自然段主要寫了什麼，是怎麼寫的?

(3)把課文中細緻生動的語句抄下來。

有了目標，學習起來就會事半功倍。這節課就讓我們用自己發現美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文 整體感知

1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎?

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏鬥、較大、腹部

(1)請同學們先自己練習讀一讀。

(2)指生讀：有什麼想提醒大家的?應該注意哪個字的讀音?

(3)齊讀

2.把這些詞語放進課文，你還認識它嗎?請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。

3. 我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什麼?

預設一：

生1：這是你對這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善於思考的孩子。

( 我們在學習《花種》一課時學習了關鍵句，這一段有嗎?)

預設二：

你真是有一雙善於發現的眼睛。你是怎麼找的這麼快呢?(能夠學以致用，你真棒!)

“小蝦在缸裡，十分自在。”

4.作者是怎麼寫出小蝦的自在的呢?請同學們默讀第三段，把表現小蝦自在的句子用“ ”畫出來。

5.“它們有的獨自盪來盪去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”

想幹什麼就幹什麼，確實很自在。同學們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地遊一遊吧!(出示海底圖片並配冒泡泡的聲音)不過去水裡可有個規矩，就是老師說什麼動作你就做什麼，說停你就停，不然水裡會有危險的，好嗎?)

6. 多麼悠閒，多麼自在的小蝦啊，這時 要是有人用小竹枝去動你你會怎麼樣?

(蹦、生氣、)

你生氣時是什麼樣子?

“腳末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”

樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。

再找個脾氣更大的小蝦。

預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這麼溫柔嗎?他們搏鬥起來會怎麼樣?

(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)

這麼厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。

預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閒遊的同伴說不定要打起來。

7. 我這隻蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同?

師：腳末端那副鉗子張著，鬍鬚也翹著，連眼珠子也突著。

8. 指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書)

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什麼不同嗎?

預設一：生能答出來，動的和靜的。(師板書：動)

請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

預設二：生答不上來。

請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

指生答(師板書：動)

請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什麼的?(板書：鉗子、鬍鬚、眼珠子)這些都是小蝦的細節。作者通過描寫觀察到的細節，用生動的語言將小蝦活靈活現地展現在我們面前，這就叫“細緻生動”的描寫。

三、默讀課文 重點品悟

1.其實文章中這樣細緻生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：

用“～～～”畫出認為作者描寫細緻生動的句子，讀這個句子時你彷彿看到了什麼?可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式

我畫的句子是 ，讀這個句子我彷彿看到了 。

3.彙報交流

(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

生：我畫的句子是 ，讀這個句子我彷彿看到了 。

小蝦是什麼樣子的?你也是一個細緻觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。

誰還想說說你看到的小蝦?

生：我畫的句子是 ，讀這個句子我彷彿看到了 。

(3)“有一天，我從缸裡捉起幾隻較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”

生：我畫的句子是 ，讀這個句子我彷彿看到了 。

你也有一雙善於發現的慧眼。

四、總結昇華 體會情感

我們通過品味作者細緻生動的描寫看到了那一隻只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這麼細緻根本原因是什麼?(喜愛)

師總結：是啊，這是由於這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細緻生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數，但每幅都不同。為什麼能畫出蝦的這麼多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細心觀察)

所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發現和成就。

五、作業佈置

1、把課文中細緻生動的語句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動物，並進行細緻生動地描寫。