橋教案設計優秀教案5篇

寫教案可以幫助我們老師提升自己的教學效率，每一個教師都要學會在課前寫好教案，這也是教師必須掌握的技能之一，本站小編今天就為您帶來了橋教案設計優秀教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

橋教案設計優秀教案篇1

設計背景：

十四歲，是一個敏感的年齡，是蛻去稚嫩走向成熟的起點;青春，是一個耀眼的字眼，是如錦年華中的一段。怎樣面對由成長所帶來的困惑和迷惘，蟬蛻前的那一夜是痛苦間雜著喜悅的。在做好遠航的準備之前，必須為青春貼上一個醒目的標籤，讓青春無悔，讓青春飛揚。能讓青春閃光，而且在歲月的磨蝕面前，只能越來越明亮的，唯有追求和奮鬥，那個帶著青春的汗水和歡笑的奮鬥，最能鐫刻於記憶深處，不管何時想起，都銘記著一段無悔的人生經歷。

處在人生十字路口的八年級學生，在成熟與稚嫩之間徘徊，在理想與價值的樹立及認定上，非常需要師長的指導。有所追求的青春註定不會空虛，哪怕那種追求不能最終都成為現實。能在今後回味的，或許不是哪一次成功的結局，而是一段奮鬥的過程。

教育目的：

站在青春的起點，或許頭腦裡仍舊一片懵懂與無知，不知青春為何，或許還只是身體發育而心智停留在十分稚嫩的兒童階段。通過一次以青春為主題的教育活動，讓學生們更好地認識青春，理解成長，樹立理想，勇於追求。年華似水流，讓青春的奮鬥為今後的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春裡放飛。處於學習新知的大好時光，誰若是辜負了青春，誰就將被成長遠遠地甩在了後面。在這個特殊的年齡段，思想的疏導十分重要。引導走向十四歲的學生們在心靈裡認定成長的美好，在經歷裡投入最火熱的_，在價值觀上認同通過奮鬥來實現自我，這就是本次主題班會所要實現的教育目標。

活動準備：

1、全班預告，班級總動員;

2、班幹部會議，定主題、討論實施方式，人員安排，進行會議記錄;

3、班主任稽核定奪，撰寫活動方案，最後與相關參加人員定活動細則;

4、串聯詞的編寫，節目的選定，制定幻燈片，準備樂器等。

實施過程：

擬通過兩部分進行本次主題教育活動——共憶童年，說說從小到大印象最深刻的一件事，可以很感動，可以是糗事，可以是引以為傲的事;共同展望，說說自己心目中的青春是什麼樣子，寫一封給青春的信，收件人是自己。

共憶童年：

其實一個人的成長，童年所打下的底色遠遠大於青春期，也就是說，有什麼樣的童年就有什麼樣的人生。如果可能，展示一下童年的自己，說說自己成長的故事，與大家分享，一起在回憶的歡笑或是沉思裡告別懵懂，走向青春。

學生活動：講自己的小故事;唱童年的歌曲;可以展示自己成長裡的珍貴收藏。

老師活動：展示自己童年的照片;講一個最糗的舊事。(展示我最珍貴的收藏一二)

共同展望：

投影一些與青春有關的名言，講幾個青春中的奮鬥與追求的故事，激勵同學們早立志與立常志。

青春的特點是充滿_與昂揚的鬥志，學生活動中有展示青春風采的歌舞集錦，詩歌朗誦，小品活動。老師活動：和青春有關的回憶裡，最閃光的還是我奮鬥和拼搏的經歷。我的青春是如何經歷的，以及最讓我無悔的青春應該是什麼樣的。讓大家一起寫幾句話給青春的自己：我想成為什麼樣的人，我想擁有一個什麼樣的青春。

讓青春在追求裡閃光，閃光的青春能告訴你一個燦爛的未來。誰若辜負青春，青春必定也遠遠地拋棄他。人的一生當中，最美好的就是青春時代，讓我們一起用汗水實現心中的理想，讓青春在追求中閃光。

在青春的舞曲裡結束本次主題班會。

簡要評析：通過這次以青春為主題的教育活動，讓學生們更好地認識青春，理解成長，樹立理想，勇於追求。年華似水流，讓青春的奮鬥為今後的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春裡放飛。處於學習新知的大好時光，誰若是辜負了青春，誰就將被成長遠遠地甩在了後面。通過多種多樣的活動引導走向十四歲的學生們在心靈裡認定成長的美好，在經歷裡投入最火熱的_，在價值觀上認同通過奮鬥來實現自我，通過多種形式的表演進一步深化了本節班會的主題“讓青春在追求中閃光”。

橋教案設計優秀教案篇2

設計意圖：

?語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“為什麼不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

教學目標：

1：正確、流利，有感情地朗讀課文，

2：結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點；

4：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：

蒐集有關各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體

教學流程：

一、匯入，釋題

1、（簡筆畫：鍾）這是什麼？你知道鍾可以幹什麼嗎？

是的，鍾可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

（設計意圖：如此激情匯入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態。）

2、這些鍾美嗎？你們發現它們是用什麼作的嗎？（花）

3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

4、花怎麼能作成鍾呢？它是根據什麼來做的呢？請大家翻開書讓我們去書中尋找答案吧。（生快速讀課文）

（設計意圖：《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”現實生活中，學生對於花其實並不熟悉，但對於“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，並馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步瞭解什麼是花鐘。）

二、引導探究

1、自由學習第三自然段

師：找到答案了嗎？

生彙報

小結：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內陸續開放，你只要看看什麼花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

花鐘裡有哪些花呢？現在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美秒與神奇吧！（播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）

2、品讀第一段，體會不同的表達方式。

1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）

老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人）誰願意來讀一讀？（指導朗讀）

過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧祕呢？

（播放第一自然段動畫）

2、你們發現了奧祕嗎？這裡介紹了幾種呢？（學生說一個師貼一個）

這些花都是在什麼時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。

3、交流反饋：

你喜歡什麼花？書上是怎麼寫的？（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽牛花開了）

比較句子，你認為哪句更加美呢？

指導有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

4、課文中除了說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？

默讀，劃劃描寫花開的句子。

反饋，比較朗讀，品味句子。

① 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

② 出示句子進行比較。(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，並說說美的理由。

④指導有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

⑤小結：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色，

可以是花的姿態，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。

（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導學生自讀自悟，去發現課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最後，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）

⑥課堂小練筆：你能學著寫一寫嗎？ 花 。

5、師生合作讀。看到那麼美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，

我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。

6、採用其他形式合作朗讀

7、擺花鐘

小組合作

選派一組演板：（完成板書）

3小組合作，學習第二段

大自然真是奇妙！為什麼不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

小組合作學習單:

讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

議一議

在小組裡討論討論：為什麼不同的花開放的時間不同？

填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關係。

還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ） 有關。

說一說

曇花為什麼會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

（設計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之後有相應的檢測，這樣的國小學習就真正達到了“合作探究”的效果。）

三、總結全文，拓展能力。

1、這節有什麼收穫？其實大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，勤于思考，一定會有更多的發現。

2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

（設計意圖：這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。）

橋教案設計優秀教案篇3

【教學目的】

１、培養學生研究能力。

２、學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

３、理解說明文知識性很強的特點。

【教學重點、難點】

１、旅鼠的特點。

２、培養學生研究能力。

３、由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。

【教學時數】

１課時。

【教學過程】

一、預習

１、給下列加粗字注音：

媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信齧（niè）齒稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）

２、解釋下列詞語：

前赴後繼：前面的人上去，後面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。

迷惘：由於分辨不清而困惑，不知怎麼辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

二、匯入

你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的`奧祕。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問：歸納北極旅鼠的幾大奧祕。

學生討論交流。

歸納旅鼠的幾大奧祕：

１、哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。

２、能夠根據條件控制繁殖。

３、達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。

４、週期性的進行死亡大變遷。

５、只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動

１、討論旅鼠的幾大奧祕的原因。

（提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能）

２、課文說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。討論一下，這樣說對不對？為什麼？

（學生髮表自己的見解，不求統一答案）

３、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

（學生說自己所見的奇聞，課後寫成書面文字）

五、小結

本文是一篇運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧祕。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕。它的第一大奧祕是繁殖能力強：第二大奧祕是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量；第三大奧祕是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什麼會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一隻無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的大自然的智慧是無與倫比的一句的深意。文章的意義不止於此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。

學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知慾和探究學習的慾望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

六、佈置作業

１、研討與練習一。

２、選用課時作業優化設計。

橋教案設計優秀教案篇4

教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

教學過程

一、激趣匯入

同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。(讀課題：葡萄溝)

二、細讀感悟

(一)第一段

1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那裡出產水果。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那裡出產——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)第二段

1、人們為什麼最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行麼?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。

這句寫的是(枝葉)，什麼樣的枝葉(茂密的)，怎麼樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)

作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什麼比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候說明)

在乾旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鑽進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)

這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎?可以用一個什麼詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼?(熱情好客)

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段

1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦?讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)

4、葡萄掛在透氣的陰房裡，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感昇華

遊覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄乾真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那裡感受一下。

橋教案設計優秀教案篇5

教學目標：

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，理解寓意。

重點難點：

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

教學準備：

多媒體課件

課前導語：

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎麼想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學習課文。

1、自由讀課文，談談讀懂的內容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談談不懂的內容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什麼意思？

a、井沿：井的邊沿。b、大話：不真實的誇大事實的話。c、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因為小鳥在天空自由地飛，瞭解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井裡，認為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

a、用紙捲成筒看天空，瞭解青蛙的感受。

b、把頭探出窗外看天空，瞭解小鳥的感受。

三、師小結。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

四、拓展練習。

續編青蛙跳處井口的故事。