橋教案設計優秀教案最新5篇

教案在每位老師的教學生涯中都有著十分關鍵的作用，每一個教師都要學會在課前寫好教案，這也是教師必須掌握的技能之一，下面是本站小編為您分享的橋教案設計優秀教案最新5篇，感謝您的參閱。

橋教案設計優秀教案篇1

教學目標

知識目標：

1、走進作者，掌握生字詞。

2、抓住文中表達作者情感的主要語句。

能力目標：

1、學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思。

2、關鍵語句含義的理解

情感目標：

1、認真體會穩重所表現的父子之間的深厚感情，特別是父愛。

2、並能聯絡自己的實際情況，增進與父母的交流，與作者產生共鳴，表達出自己的情感。

教學重點

重點段落的分析，以及從文中體味到父親對兒子的深情，激發孩子理解父母，熱愛父母的思想感情

教學難點

感悟父愛，表達父愛

教學準備

多媒體器材、視訊（電視散文《背影》）、課件

教學方法

讀：朗讀、範讀、聽讀、默讀等、引導分析法、討論法、體驗法等

學生分析

年齡特徵：八年級學生處於過渡期，具有動盪性、閉鎖性等特徵，獨立性與依賴性矛盾並存。特別是學生的心理閉鎖給課堂的師生互動生生互動帶來困難。

學科基礎：本校八年級學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文，把握大意，但是學生們還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，語文知識射入資訊量比較窄，不能主動合作探究，個別同學對語文不感興趣，依賴心強，不善於思考。這些情況都為“以學生為主體”教學造成了阻礙。

對策：依然要調動學生學習語文的興趣，採取一切措施讓學生積極參與、思考，從而慢慢培養學生的好習慣，知難而進。

內容分析

本課為名篇，重點要讓學生體味感情。

課時安排

一課時

第一課時（早讀）

教學目標

知識目標：

1、朗讀課文

2、通過自己的資料瞭解作者、寫作背景

3、掌握生字詞

4、整體感知課文，瞭解課文大意、中心，並能劃分段落層次

教學過程

一、匯入

展現給學生“背影”這一動作，問我們今天要共同學習哪一課？生答：背影。

二、讀課文

（1）自由朗誦課文

要求：

①讀準字音、標註出比較生疏的、讀不準的字詞。

②有角色意識，以聲傳情

（2）放課文範讀音訊

要求：

①解決自由朗讀過程中讀不準的字音

②通過聽讀體味其中的感情，特別是飽含情感的語句的讀法

（3）要求自己讀課文，合作完成以下問題

①標註、解決不懂的生字詞

②介紹作者

③瞭解文章的體裁

④表述文章的主要內容和中心思想

⑤理清寫作思路劃分段落，並表明段落大意。

⑥根據你對課文的認識，幫老師設計一段課堂匯入語（介紹匯入語），寫下來（以備下節課課堂展示）

（4）①生字詞：頗屑簌箸

交卸奔喪狼籍簌簌變賣典質賦閒瑣屑差使虧空勾留攙蹣跚禍不單行慘淡妥帖情鬱於中頹唐惦記

②敘事紀實散文

③作者朱自清學生自由瞭解，自由展示，知道餓死不吃救濟糧的故事

④⑤⑥略

第二課時

教學過程：

一、情境匯入

通過預習，我們已經對課文有了瞭解，如果你是老師，你怎麼設計一條匯入語。（五分分鐘）

二、整體感知

用你喜歡的方式讀課文，思考下面的問題（讀五分鐘）出示課件問題

問題一：文中出現幾次“背影”，分別在什麼情況下出現的？請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。

生：紛紛朗讀課文並思考問題，邊讀邊作標記

師：首先，文章出現幾次“背影”每次分別在什麼樣的情況下出現的呢？如果在每一個“背影”前加上動詞，該如何概括呢？請舉手回答（兩分鐘）（學生回答之後出示答案）

師生互動回答反饋：共四次，

第一次是在文章的第一段“我最不能忘記的是他的背影”。第一次：想背影

第二次是在父親給我買桔子時的背影。第二次：看背影

第三次是在父親和我分別時我看到的背影。第三次：別背影

第四次是結尾處淚光中重現的背影。第四次：思背影

（學生回答，並板書）（兩分鐘）

明確：本文的線索及作用。

三、重點段落賞析感悟（出示問題二）

問題二：四次提到背影，作者精細刻畫、令人最感動的是那一次？

生：第二次

嗯，這是最讓我們感動的，也是作者重點刻畫的一次，讓我們自由朗讀這一段，並且圈點勾畫出對父親的背影進行描寫的語句，思考人物描寫的方法及作用。（出示課件）（一分鐘）

生讀（須三分鐘）

先獨立思考兩分鐘（一分鐘）

前後桌生生互動（兩分鐘）、學生回答（三分鐘），師生互動補充。

出示課件文字

肖像描寫

a穿戴：黑、深青、布

問：三次突出“布”有什麼作用？

寒磣的衣著。呼應前文慘淡的家境，在這樣的情況下為兒子買橘子更讓人感動

黑色和深青色，又帶來了沉重感，守孝

動作描寫

b平地走路的樣子是：蹣跚的。平地走路尚且如此，那過鐵道、爬月臺的艱難就可想而知了

c身探下月臺——過鐵道——☆爬月臺的動作：手攀（顯出月臺的高）、腳縮（動作遲緩）、身傾（向左微傾有兩個原因：。

加上讓同學們體驗父親買的辛苦，結合課本圖片，請一位同學朗讀，其他同學們站起來做這個動作。（攀、縮、傾）

再放視訊，加深感悟。（五、六分鐘）

比較父親去和回時寫法的詳略安排。為什麼這樣安排？

體現父愛。父親的形象：慈愛。

兒子的表現：流淚，??

四、細細品味

剛才我們一起分析了第六自然段，感受到真摯的父愛，下面請同學們自己在文中找一找自己欣賞的，飽含感情的語句，並談談你的理解和感受。

大約五分鐘

樸實的語言包含了樸素的情感，慈愛的父親令作者難忘也令我們感動。

五、百花齊放

我們在愛的呵護下，一天天長大，學了這一課，你感悟到了什麼？一定有許多想對父親說的話，以爸爸，我想對你說為開頭，寫個片段，展示給大家。

課下整理成書信寫給父親（出示課件）

學生們紛紛把寫的東西拿來讀一讀。

六、總結

細細觀察，用心體會，感悟真愛，回報父母養育之恩。放歌曲。或唱幾句歌詞。

橋教案設計優秀教案篇2

一、激情匯入，板書課題

1、同學們看今天我給大家帶來了一件什麼禮物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認識這個小傢伙？

（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱匯入學名，再板書。）

除了它的名字外，你對它還了解多少？

（指名說，然後追問從哪兒瞭解到的，同時鼓勵學生的善於觀察、勤於讀書等。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好鬥……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。

（板書：的住宅）

2、當你看到這個題目時，腦子裡產生了哪些問題？

（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什麼、在哪兒、什麼樣的、怎麼建的等。）

3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們開啟課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、朗讀完後，如果你對課文的內容還不太瞭解，請你在默讀一遍課文。

3、學生默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。

6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中瞭解了哪些內容？

（板書：瞭解）

7、學生再默讀課文，然後再指名說。（同時板書一些重要的內容）

（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8、小結：通過朗讀課文，我們初步瞭解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。

（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。

三、深入學習第5、6自然段

1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？

（板書：特點）

2、學生自由朗讀。

3、指名不看書說。

（如果學生說不好，則提示：同學們說不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子裡記一下好嗎？一會兒再說的時候肯定能說好。）

4、學生再讀課文。

5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收穫好嗎？

6、指名說蟋蟀住宅的特點。

（如果第一個學生說得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，簡樸、清潔、乾燥、衛生等。）

7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優點。

（幻燈片出示剖面圖）

8、學生再讀課文，體會。

四、轉換角色複述住宅的特點及優點

1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？ 既然小蟋蟀的住宅這麼漂亮、舒服、使用，在現在市場經濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產開發公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產訂貨會”。

（出示幻燈片“房產訂貨會”）

假如你就是一隻小蟋蟀，在公司裡做推銷員。現在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優點說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經理。

2、看幻燈片同位互說。

（出示第5、6自然段課文的幻燈片）

（如果學生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產開發公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

3、指名說。

4、學生評價，然後再指名說。

五、總結

這節課我們先通過初讀課文，瞭解到本文主要講了……然後我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、乾燥、衛生，住進去肯定很舒服。最後我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

那麼蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節課再作研究。

下課

橋教案設計優秀教案篇3

?活動目標】

1、欣賞故事，理解詞彙：“聚精會神”、“頭破血流”，並初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

?活動準備】

1、自制《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。

2、小貓(有鬍鬚)手偶一個。

?活動過程】

(一)教師以談話引出活動內容。

1、教師出示小貓手偶：我是一隻小花貓，我的鬍鬚長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的鬍鬚有什麼用嗎?

3、幼兒自由討論後，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了，我們來看看會發生什麼事情。

(二)教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮鬍子》。

2、師：小貓刮鬍子後發生了什麼事情呢?

(三)教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1、理解第一幅圖片的內容：主人正在做什麼?(理解詞彙：“聚精會神”)小花貓在看什麼?

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節。

3、師：小花貓刮鬍子後，追捕老鼠時發生了什麼事情?為什麼會碰得頭破血流?(理解詞彙：“頭破血流”)

(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師：小花貓能刮鬍子嗎?

3、教師小結：原來，鬍子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鑽過去。

(五)引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

師：小花貓的主人刮鬍子對不對?

師：為什麼主人應該刮，小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的，不能看到什麼就學什麼)

師：如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓，你會和它說什麼?

橋教案設計優秀教案篇4

一、教學理念

讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的夥伴。

二、教學目標:

1、知識目標:學會本課的12個生字，能正確讀寫10個生詞;理解課文內容，感受荷花的美麗。

2、能力目標:培養學生感情朗讀的能力，閱讀想象能力;背誦課文;養成積累語言的良好習慣。

3、情感目標:欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的感情。

三、教學重點:

理解白荷花開放的種種姿態。

四、教學難點:

想象這一池荷花為什麼像"一大幅活的畫"。

五、教法學法

1。採用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。

2。利用多媒體課件，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學生伴隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情，激發對大自然的熱愛。

3。組織學生小組討論，合作探究，解決教學重難點。

六、教學準備:

課前，教師將師生合作蒐集到的荷花相關資源運用 photoshop，flsh，powerpoint等軟體工具製作成幻燈片:分別為"荷花文化"，"課文學習"，"荷花圖展"，"荷花知識"，" 網上資源"等。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課後拓展性學習的資源。

七、教學時間:

兩課時

八、教學過程:

第一課時

(一)詠讀古詩，引入情境

師:導語:同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境。(學生自由讀)好! 盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什麼美景 (讀，交流，板書:荷花)

師:在你的心目中，荷花是一種什麼樣的花 你喜歡嗎 如果可以，想不想再欣賞欣賞

(二)自主欣賞荷花圖片，視訊以及有關荷花的生物知識。

師:用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師:同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數葉聖陶爺爺了，他看著荷花時彷彿自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉聖陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文。

師:請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然後多讀幾遍。(學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子)

(四)抓2，3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、引導學生讀描寫荷花美的句子。

抓住"挨挨擠擠"，"碧綠"，體會荷葉的長勢美和形態美。

師:你真會讀書，體會得很好，也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀!

2、抓住"有的……有的……有的……"學習描寫荷花不同姿態的句子。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態 找到讀一讀!

(生自由讀書)

(打出荷花幻燈圖片)同學們，這裡就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地讚美，可以隨意地做些動作。

3、看到這一池的荷花，聽到你們發自內心的讚美，可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!

隨機出示相關文字(指導有感情地讀，學生自由地有感情地讀課文)

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎

學生自由談，也用"有的……有的……有的……"練習說話。

5、荷花的姿態這麼多，多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美

生:我覺得這一句最美!(讀)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"我覺得這個"冒"字很美。

抓住"冒"字教學，給"冒"換個字，體會作者要表達的感情。

(展示荷花圖片)同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，彷彿是想幹什麼

6、多美的白荷花呀!千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地讚美這美麗，迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受!(自由讀，指名讀)

7、指導學生質疑。

師:這兩段話你讀懂了嗎 有疑問嗎 (紅線打出句子)

生:"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起!"什麼意思

師:讓我們隨著作者的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什麼 覺得怎麼樣

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領可真了不起!這畫家是誰

師:是啊，除了"大自然"這位畫傢俱有這樣的魔力外，還會有誰呢

指導讀好這句話。

8、小結指點學習方法:你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書，討論解決問題，真是好樣的!

(五)利用主題網站進行拓展延伸。

1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。

2、欣賞網站上的荷花圖片。

(六)作業。

1、用自己喜歡的方式，或畫畫，或寫文章，表達對荷花，對大自然的熱愛。

2、登陸有關荷花的網站，和同學們暢談對荷花，對這篇文章的感受。

附:板書設計

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤

看

荷花 半開 全開 含苞

橋教案設計優秀教案篇5

一、設計意圖

新聞報道中的兒童走失事件越來越多，一張張尋找孩子的焦急面面孔告訴我們，不僅要叮囑孩子安全乘車還要下車後知道趕快回家能夠通過乘公交的方式回家。

二、活動目標

1、能夠較準確的說出自己家的大體方位及周圍的明顯建築

2、認識基本的交通標誌和交通設施。

3、會看公交站牌，能夠通過乘公交的方式回家。

三、活動準備

1、物質準備：教學課件、交通標誌若干。

2、知識準備：幼兒認識基本的交通標誌，初步瞭解一些交通規則。

四、活動過程

（一）談話、觀看課件匯入活動

提問：

①小朋友，我們每天回家都要過馬路，過馬路時要注意什麼呢？（幼兒根據生活經驗回答問題）

②我們一起來看看馬路上發生了什麼事情？（引導幼兒觀看課件：十字路口上，汽車、自行車川流不息，一個小朋友不看紅綠燈、不走斑馬線橫穿馬路，差點被汽車撞倒。）

③剛才你們看到了什麼？這個小朋友這樣做對不對？為什麼？（展示紅綠燈、斑馬線課件教育幼兒掌握交通常識。）

學習兒歌：小朋友，過馬路，

一定要看紅綠燈，

紅燈停，綠燈行，

看見黃燈停一停。

教師溫馨提示：斑馬線是人行橫道，小朋友過馬路時一定要走斑馬線，可別亂走。

教師小結：小朋友，過馬路時一定要看紅綠燈、走斑馬線才能安全回家。

（二）再次認識學習過的交通標誌。

師：”馬路上除了紅綠燈和斑馬線，我們還認識哪些交通標誌呢？”引導幼兒交流：將自己收集到的交通標誌與同伴分享，請個別的幼兒將自己畫好的安全標誌用展示臺展示給其他小朋友看並說說它的作用。

教師：“今天老師也帶來了一些大家認識的標誌，讓我們來認識認識吧。”（教師根據幼兒的回答依次展示交通標誌，並告訴幼兒此標誌的作用），引導幼兒複習已經認識的交通安全標誌。

（三）競賽遊戲交通安全問題判斷。請幼兒自由結伴分成四組，進入問題搶答環節並告訴幼兒遊戲規則，幼兒依次觀看圖片中小朋友的行為，四組幼兒觀看完進行搶答，搶到了要說出做得對還是不對？應該怎麼做？答對的小組就能得到一朵小紅花，以得到小紅花最多的一組或勝。

五、活動反思

通過讓孩子們觀看課件，告訴幼兒在放學回家時要注意什麼，我們在馬路上應該怎樣做，並以兒歌的形式幫助幼兒加深印象，並可以帶孩子認識各種交通標誌，並告知幼兒放學後腰抓緊時間回家。