國小語文老師教學設計

    如何在知識經濟時代促進學習者的學習與發展，無疑是當今教學設計研究的基本問題。下面是本站為大家整理的國小語文老師教學設計，供大家參考。

國小語文老師教學設計
 
一、教學目標
 
1、能按照片語讀準多音字“鮮、衝、朝、號”。
 
2、能聽寫“千姿百態、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個詞語。
 
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫單詞;能照樣子擴寫句子，把單詞寫具體;能按課文填空，進一步體會利用總分段式把事物寫具體的方式。
 
4、能獨立閱讀課文，理解文章內容，給短文分段。
 
二、課時安排
 
2課時
 
三、教學設計
 
1、第一題
 
讀準多音字的發音，瞭解多音字的含義。
 
新鮮朝鮮衝著衝鋒訊號怒號朝著朝氣蓬勃
 
2、第二題
 
先使學生把自己有也許寫錯的詞語寫一寫，準備好後再聽寫，最後對照課本訂正。
 
3、第三題
 
如：薄霧迷濛、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹葉、燦爛的暖陽、平靜的`湖水、寬闊的江面。
 
4、第四題
 
(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。
 
(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。
 
5、第五題
 
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
 
擬人：海棠果“衝著你微笑”。
 
誇張：“金黃的石榴把樹葉壓彎了腰”。
 
6、第六題
 
(1)下課了，同學們在操場上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。
 
(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著幹家務呢。
 
7、第七題
 
(1)閱讀全文思考螞蟻是如何掉進水裡的，它是如何得救的?喜鵲遇到哪些困難，又是如何得救的?
 
(2)交流國小音樂教案範文模版，反饋。
 
(3)分段，注意表示時間的詞“有兩天”，“過了幾天”
 
第一段：(1、2)有每天，一隻螞蟻一不小心掉進水裡，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘裡，救了螞蟻的性命。
 
第二段：(3、4)過幾天，獵人到河邊裡打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當獵人瞄準喜鵲準備舉時，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。
 
國小語文老師教學設計
 
《爺爺和小樹》
 
一、教材分析
 
《爺爺和小樹》是一篇充滿趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的觸覺、孩子的語言，敘述了父親跟小樹之間的親密和睦的關係。冬天，熱心、慈愛的奶奶為樹葉禦寒;夏天，懂事、善良的小草為父親遮陽。這是一幅多麼美好、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的;人與自然也必須是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間最應該互幫互助。
 
二、設計意圖
 
1、國小1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學員在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課本興趣，因此，本課課堂中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的課堂，同時，把認讀字詞放在課文中去理解體會;讓教師在整體的跟讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地表現英語課堂的工具性與人文性的結合。
 
2、充分發揮學生合作學習的'優勢來探討課文，認讀韻母，掌握偏旁。教學設計中，通過使學生“說、認、讀、找、比”等方式，來促使學生的學習興趣。通過指責、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
 
3、運用想象，延伸課外。國小生是很富想象力的。本課富有趣味，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼?”“爺爺跟小樹之間會說些什麼?”來啟用學生的認知，充分利用學生經常生活心得的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束國小音樂教案範文模版，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延展，從而促使學生熱愛樹木，珍惜自然的美麗心靈。
 
三、教學目標
 
1、認知目標：
 
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
 
(2)正確、流利地朗讀課文。
 
2、情感目標：
 
(1)培養合作互愛的感情，學會與人共處。
 
(2)懂得樹木是人類的同事，人人都應愛護花木。
 
四、教學流程
 
一、由圖片引發課題
 
1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
 
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
 
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺跟小樹之間的故事嗎?
 
4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)
 
(1)自由說(2)指名說
 
看課文是如何寫的。
 
二、讀通課文
 
1、自由讀，要求讀準字音，把課本讀正確。
 
2、同桌互讀，檢查。
 
5、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)爺爺跟樹葉暖和不涼了不熱了
 
4、齊讀課文。
 
三、學習生字
 
1、在短文中找到生字，圈起來，讀讀字音，看看你可記住它嗎?你是如何記住的?
 
2、四人一組合作
 
(1)拿出生字卡片互相讀。
 
(2)說說用哪個方法記住生字
 
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識什麼字?是如何記住的?領讀(組詞讀)
 
4、師隨機出示新部首“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
 
四、再讀課文
 
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
 
五、遊戲“當小小啄木鳥”
 
1、師在黑板上貼一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多老鼠，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
 
2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同學聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
 
3、最後同學在黑板上貼出“有笑臉”的小樹