國小畫教師教學設計

　　國小畫教師教學設計

同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎。以下是本站為大家整理的國小畫教師教學設計資料，歡迎閱讀，提供參考。

國小畫教師教學設計一

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。

2、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

資訊資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現是低年級學生的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什麼?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什麼?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的薰陶，體現課程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞畫。

(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心?

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裡認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識辶、忄兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(注意區分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近;用給熟字加筆畫的方法識字來。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!

(識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，採取活潑有趣的方式反覆再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)

3、多種方式練習朗讀。

(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

寫字

1、出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇後捺。)

2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師範寫，示範筆畫的寫法。

4、學生先描紅，然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

作業

回家請教家長，或者在書中查詢謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

第二課時

對話平臺

匯入

摘蘋果遊戲：每個蘋果後面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用遊戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)

感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意，發現問題並質疑。)

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內容的理解，練習背誦。

表演

啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名錶演，最後大家一齊表演。

(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

遊戲

找朋友：找14名同學到前面，每人手裡拿一張卡片，找到與自己手裡卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?(遊戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)

拓展

1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出猜謎小能手。

2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字

1、出示文、六這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀，齊讀，然後書空。注意六字的最後一筆是點，不要寫成捺)

2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師範寫。

3、描紅，教師巡視指導。

4、評議展示。

(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

教學建議

在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。

閱讀線上

出門肥肥胖胖，

進門瘦瘦長長，

倚在門旁，

眼淚千行。

(雨傘)

一個小姑娘，

生在水中央，

身穿粉紅衫，

坐在綠船上。(荷花)

五個兄弟，

住在一起，

名字不同，

高矮不齊。

(手指)

國小畫教師教學設計二

一、教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、聯絡生活匯入新課。

1、談話匯入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麼?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什麼季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什麼聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把

聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學說說，圖上面的是什麼花?(桃花)桃花是在什麼季

節開的?(春天)現在是什麼季節了，為什麼它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關係。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍。

2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰願意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、願意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查複習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎麼記的)

(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低於起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。