幼兒園大班美術教案：《海底世界》6篇 探索海洋奇觀：幼兒園大班美術教案《海底世界》

這篇幼兒園大班美術教案以《海底世界》為主題，旨在通過兒童喜歡的海洋主題，培養幼兒的藝術感知和創造力，同時也為幼兒提供了一個充滿探索和想象力的學習體驗。

第1篇

2.能合理構圖，學習用竹籤在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現美麗的海底世界。

3.培養幼兒環保意識，知道環境問題與我們個人息息相關。

2.材料準備:圖片、舒緩音樂、材料包、竹籤（筷子）若干。

1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導活動。（導語：小朋友們，你們知道海底世界是什麼樣嗎？現在我們就去“海底”看看吧！你認識他們嗎？他們的身體形狀有哪些特點？）

2、師幼共同討論自己對海底世界的認識與瞭解。（指導語：多麼漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…）

3、翻開《情景創意美術》引導幼兒欣賞“印象窗”中的圖片。

1、鼓勵幼兒自由討論如何將美麗的海底世界留在紙上，引出本次活動所體驗的創作方法—刮蠟畫。（指導要點：引導幼兒回憶已掌握的繪畫技法以及材料）

小結：小朋友們剛才說到了很多好的方法將美麗的海底世界畫下來，但今天我們將用特殊的“紙”和“筆”來作，你們想試試嗎？

2、教師出示一張刮蠟紙和竹籤，鼓勵幼兒嘗試刮出線條或圖形。（指導語：觀察這張紙和我們平時用的有什麼不同？引導幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫呢？用竹籤刮，為了使畫面更加美麗，我們可以立起來刮出細細的線，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色彩。圖案有大有小，線條有細有粗，作品才會好看。）

3、翻開《情景美術》引導幼兒欣賞“藝術角”的作品。（指導語：我們一起來欣賞一下其他小朋友用刮蠟畫的方式表現的海底世界，看看它們的海底世界裡有什麼？）

小朋友的海底世界都非常神祕美麗，那麼美麗的海洋要靠我們每個人去保護，和爸爸媽媽去海邊旅遊時千萬不要隨意丟棄廢舊垃圾，否則會汙染海洋環境，讓美麗的大海不復存在，保護環境，我們人人有責，從我們自身做起！

利用觀看美麗的“海底世界”圖片匯入，不僅引起幼兒興趣，還為幼兒積累了繪畫經驗。課堂組織井然有序，內容循序漸進。整節活動孩子興趣高漲，氣氛良好。

第2篇

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

情感目標：通過朗讀品味語言文字，瞭解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

通過朗讀品位語言文字，瞭解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

1.同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

2.你們看，這就是大海!時而波濤洶湧，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

?設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的慾望去學文。】

3.（放錄影）欣賞海底世界。看完錄影，你們想說些什麼？

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。

2.（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀.

波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異物產豐富海藻嗡嗡啾啾

寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語

?設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障礙。】

3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。

同學們，海底對我們來說，一直是非常神祕的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊？請大家自由讀課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，物產豐富的特點，講了那幾個方面的內容？

根據學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產資源豐富。

?設計意圖：幫助學生藉助每段的中心句梳理文章脈絡，瞭解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求。】

大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。

文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這麼豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那麼就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。

（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

課堂討論：“依然”是什麼意思？（仍然）原來海底並不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多麼像佈滿星星的夜空啊。出示發光器官的魚。播放發光水母。

師總結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多麼神祕，多麼奇異啊！讓我們不由的發出讚歎，海底真是個景色奇異的世界啊！

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”

（2）師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

③句子對比：海底的動物常常發出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）

④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。

（3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裡表示什麼？

除了這幾種聲音，還會有什麼聲音？你能繼續說一說嗎？

師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多麼奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？

小海蔘：慢，哪裡看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們彷彿看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多麼可愛啊！“免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。

（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出讚歎，海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。

師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產豐富的世界。

師總結：現在海上建立了很多石油鑽井平臺，而人類開採的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。

?設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】

海底世界，物產豐富，景色奇異，現在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現在去不了，但是我們可以把自己的願望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧

師總結:是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產豐富的世界！”

?設計意圖:小詩的設計，幫助學生梳理課文內容，讓學生續寫詩歌，說一說，你想去做什麼,為學生抒發自己的感情提供了一個平臺，也培養學生語言運用的能力。】

第3篇

1. 理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

2. 能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”練習說話，想象海底其它的各種聲音

掌握課文內容的同時，學習文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進行說明的方法。

2.這是一篇說明文，通過上節課的學習，你能用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎？（師：你找對了，這句話其實也是課文的中心句，它概括了課文的主要內容。）

1.自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產豐富？

1.默讀2、3小節，想想這兩小節分別介紹了海底動物的什麼？（板書：聲音 活動）

2.課文中是怎樣描寫海底動物聲音的？自由朗讀課文第二自然段，用“——”畫出有關句子。出示句子，齊讀。

點紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

（1）作者把海底的聲音寫得多麼形象啊！請你仔細讀讀這句話，你發現了什麼？

比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，採用了形象的比喻手法。

排比：這些短句結構相同，字數相等，採用排比手法。

（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動物聲音的詞語，叫擬聲詞。細細地讀讀，你會發現，這些聲音一個比一個響。看來，作者在寫作的時候，還是挺有講究的呢！你能讀好這句話嗎？

（3）海底是不是隻有這幾種聲音呢？你怎麼知道？（省略號）你有一雙慧眼！

海底還能聽到哪些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？

出示句式：“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

（4）海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時候發出——，行進的時候——，遇到危險的時候——。

（5）其實，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特製的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動物們就像是在——竊竊私語

a老師想看看什麼樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎？

b剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什麼，可是我並沒有聽清，你們剛才的樣子就是——竊竊私語。

（6）現在讓我們再來感受海底動物竊竊私語的聲音，齊讀“如果你用上……”

點紅“：”從這個冒號你讀出了什麼？（引出下文，後面的內容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上採用了先總述後分述）師生分讀。

1. 快速瀏覽第三小節，想想這一小節採用了什麼構段方式？用“ ”劃出中心句。

2.這一小節介紹了哪幾種動物？用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什麼活動特點？

（2）知道“四米”是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這麼短的距離，海蔘卻要爬行整整——一個小時，一個小時就是一節課加兩個下課時間。看來，它爬行的速度——可真慢呀！誰能通過朗讀表現出來？

（3）“每小時”、“四米”，作者採用（板書：列數字）的說明方法，讓我們感受到了海蔘的爬行速度真是慢呀！（指名讀）還有誰也喜歡海蔘的，那你也來讀一讀。（指名讀）

師：簡單的一個“只”字就能讓我們感受到海蔘爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動特點表達出來。（齊讀）

“梭子魚每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”

（2）“每小時”、“幾十千米”，作者不僅採用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車（板書：作比較），讓我們感受到梭子魚的速度之快！（指名讀）

（3）“還要”：看似簡單的一個字或是一個詞語，在語言表達上卻起著至關重要的作用。誰來讀好？

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。

（1）像我們平時見過的划船和游泳都是靠反推力來前進的。

（2）烏賊和章魚利用水的反推力後退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。

有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（1）“巴”是什麼意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會享受！指名讀。

（2）貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多麼愜意啊！我們一起來讀！

還有些深水魚，它們自身就有發光器官，遊動起來像閃爍的星星。

（1） 這是一句什麼句？（比喻句）把什麼比作什麼？板書：打比方

這句話，作者採用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句

（2） 在一片漆黑的深海里，有許多帶有發光器的深水魚在悠閒自在地遊動著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多麼形象的比喻啊！齊讀。

3.讓我們再來通過朗讀分享這些動物們有趣的活動特點！（齊讀第三自然段）

4.這一小節，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，（板書：舉例子）分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。

剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的（植物和礦物）去領略海底的物產豐富。

（1）出示第4小節：這一自然段是圍繞哪句話寫的？作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的？（色彩、形態）男女生分讀句子。

（2）海底的植物真是形態各異呀！作者同樣採用舉例子的手法，例舉了一個海藻，小的我們的肉眼看不到，只能（藉助……），大的（長達……）像這樣的海藻就有（八千多種）。

師：說明文的語言就應該這樣，科學、準確。一字之差卻表達了完全不同的意思。

（4）海底植物形態各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。

除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。

1.這篇課文從海底的動物、植物和礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。

出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。

2.這節課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。如果你還想更多地瞭解和探索海底世界的奧祕。最後，老師給大家推薦兩本書《海底兩萬裡》、《海神的傳說》。相信你對海洋有更多的瞭解，得到更多的收穫！

第4篇

複習匯入。上節課我們初讀了海底世界這篇課文，現在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書中的語言說。（小黑板出示景學生齊讀。）1、理解奇異、物產豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產如何豐富呢？課文從哪幾個方面進行了描寫。（生彙報 板書）3、今天楊老師就要帶著大家一起來聽聽海底的聲音，看看海底的動物，欣賞欣賞海底的植物、瞭解瞭解海底的礦產。體會這景色奇異、物產豐富的（齊讀課題）（二）b 聲音1導讀：咱們先來聽聽海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節把你感受到景色奇異、物產豐富的地方用波浪線劃下來讀一讀。2 交流。你從這小節的什麼地方感受到海底景色奇異、物產豐富的？（1） 海面，海底寧靜。（海面上波濤洶湧，浪聲如雷。）（2） 聲音小。竊竊私語，特製的。（3） 各種各樣的。

點撥： 讓我們去聽聽，海底的動物都發出那些聲音？

（ “你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）

師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？（大螢幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……）

小節：因為把海底的動物發出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。）

師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導朗讀）

指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最後全班有感情地齊讀。

現在我們一齊用特製的耳機到海底去聽一聽（出示課件聽聲音。）現在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你們也用書中這種方式來說，好嗎？（自己練習說）這些聲音是哪裡來的呢？引讀。總結： 你們說得真好，在大海深處，有那麼豐富的動物發出那麼有趣的聲音，多麼奇異啊。這些豐富的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。三 活動特點 1、出示表格海底動物各有各的活動方式，文中具體講了哪幾種動物的活動方式？請大家根據表格的提示自己讀讀課文的第三小節，2、交流填表格出示課件。3、你覺的哪種動物的活動方式奇異有趣，指名說。（出示課件）指導讀。4、讀第三小節。全班讀總句，一組讀一個分句。比一比哪組讀的最有有趣。5、通過查資料，你還了解其他動物是怎樣活動的嗎？小結：這麼多的海底動物的活動方法各不相同，使我們感到海底奇異有趣。四 植物、礦產1、海底除了有這麼多有趣的動物，還有許多的植物和礦產。你讀讀，四人小組交流。你還能從哪裡體會的海底世界物產豐富、景色奇異。2、彙報。（觀看圖片）3 朗讀比賽。六、小結全文小結：正象同學們說的海底有峽谷、有森林、草地植物色彩多種多樣，各種各樣的動物說也說不完，數也數不清，看到這樣的畫面我們想說：齊讀最後一段。2、（放海水汙染的課件）可是，海洋現在卻受到威脅和破壞，海水汙染、過度捕撈使海洋生物物種數瀕危和滅絕，現在，大海受到了嚴重的汙染，海底世界遭到了破壞，

海底的確是一個景色奇異、物產豐富的世界！景色奇異中包含著物產豐富，物產豐富中包含著景色奇異，如黑暗中，許多閃光點則表示魚多，各種動物們奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。具最新資料介紹，海底的生物物種數佔地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出讚歎：海底真是個------。海底世界 聲音多種多樣景色奇異 活動特點多樣 色彩形態多樣 物產豐富 礦物蘊藏豐富

第5篇

網路環境下教學資訊容量大，資訊表現直觀、鮮活、生動有趣，為語文教學帶來的新的天地。在網路環境下，如何有利用網路資訊資源及多媒體技術有效地組織語文教學是一個值得研究的課題，下面我結合《海底世界》一文的教學中談一下，在網路環境下，如何開展語文序列性學習。

網路環境下的語文序列性學習是指依託網站資源（專題學習網頁），開展語文“知識性學習——拓展性學習——綜合性學習”。具體流程是：課文學習，夯實基礎；拓展閱讀，豐富感知；創意表達，發展能力。這樣的教學流程是一個開放性的、層次性的、探究式的學習過程，由“知識性學習”到“拓展性學習”再到“綜合性學習”形成了語文學習的序。它遵循學生的認知規律，循序漸進，較好地實現了課堂內外的溝通，學生在專題學習網站這個平臺上，參與語文實踐活動，閱讀積累、理解感悟、表達靈感，能力隨之得到發展。

?海底世界》是人教版國小語文第六冊中的一篇常識性課文。它以生動的筆墨，從光和聲兩方面描述了海底景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹了海底物產，讓人們認識到海底是個景色奇異、物產豐富的世界。三年級孩子對海底世界的有關知識知道得不多，但神奇的海底世界讓孩子們充滿了好奇心和求知慾。

為了滿足學生的學習需求，把認知活動和情感活動結合起來，我們搜尋了海底世界相關的文字、影象、影像等資料，根據教材內容、學生的年齡特點與認知水平，將收集到的資訊加以篩選、剪輯、重組，構建了一個較科學的網頁結構，自主製作了“海底世界學習網”，並將網頁掛在學校專題學習網站上。

專題學習網頁以學生為中心，分為“我閱讀”、“我探究”和“我實踐”三大版塊，呈現出結構化的學習資源與廣闊的創造空間，為學生專題性學習提供了很好的實踐平臺。學生可通過網路自主進入“我閱讀”中學習課文，自主感悟，夯實基礎；到“我探究”中拓展閱讀，自主探究，豐富感知；到“我實踐”中創意表達，網上交流，發展能力。

“海底世界學習網”是一個關於“海底世界”的專題探討，創設了一個生動、有趣的自主學習環境。它按照學生的認知規律，由淺入深，為學生語文序列性學習提供了很好的實踐舞臺。

專題學習網頁“我閱讀”資源文、圖、音並茂，為閱讀教學創造一個良好的學習環境。“課文欣賞”、“課文朗讀”等引領學生感知課文，激發了學生探索海底的興趣，“梭子魚為什麼遊得像火車那樣快？”“深水魚是什麼樣子的？”等多個問題產生了。“自學空間”為學生們打開了探索之門，孩子們可以自選問題，自主閱讀、相互討論，網頁中逼真的動畫讓孩子們欣喜地看到了每小時只能前進四米的海蔘、快如火車的梭子魚、靠水的反推力迅速後退的烏賊等等。而“生字讀音”、“思考答疑”、“課堂練習”等幫助學生根據自己的學習需求，更好地理解課文，訓練語言。

學生在這樣的氛圍中學習課文，感悟語言文字，並和他人分享學習的快樂。學習興趣必然濃郁，學習的主動性也隨之增強。他們既可以通過人機互動學習課文，也可以與周圍同學互相討論、協作學習或向老師請求幫助。教師藉助媒體可以監控學生的學習過程，及時發現問題可對學生個別指導。學生在自主學習過程中理解了課文內容，進行了語言文字訓練，建構了自己的認知系統。

課文學習是拓展閱讀的依託與憑藉，學生學完課文後知道海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，產生了探索海底奧祕的好奇心。學生在已有知識的基礎上，興趣盎然地進入網頁中“我探究”中自主閱讀，這裡豐富的課外資源“海洋的形成”、“海底生物”、“海洋電影院”、“北京海洋館”等深深地吸引了孩子們。他們成了學習的主人，網上閱讀、收集處理資訊，在閱讀實踐中感受到海底世界的無窮魅力，開闊了視野，同時也激發了無窮的創造力。

學生在獲取了大量資訊後，自然而然產生傾吐的慾望。教師因勢利導讓學生小組交流、討論，談談獲取的知識與感想。孩子們暢所欲言，紛紛發表自己的看法，不同觀點的交鋒，補充與修正，加深了每個學生對海底世界的認識。在交流中教師對學生的彙報進行反饋與梳理，相機進行引導。讓孩子們明白，閱讀感受可以通過不同方式來表達：可以在自己喜歡的圖片旁配上簡單文字說明；看到長有網狀條紋魚的圖片，想到人類的無度捕殺，可以寫倡議信，呼籲人類與動物和平相處；對網頁中感興趣的童話可以接龍繼續寫下去；可以發表自己的海洋的整體感受，創作一首讚美海洋的詩；還可以對自己熟悉的海底知識進行補充。

這種網路環境下的拓展閱讀，計算機和網路像筆、紙、書本一樣，成了學生主動學習的工具。專題性的資源種類繁多和時效性強等特點讓學習者更高效地檢索有關資訊，獲得資訊判斷、篩選等能力的鍛鍊，提高了閱讀效率。網路互動性為閱讀者提供了更為開放的互動對話，尊重每一個個體的發言權。在一定的知識基礎上，學生認知水平得到了拓展。

“厚積而博發”。學生在拓展閱讀與交流中獲取了許多資訊，有了表達的內容，老師的指導又提供了可以自主選擇的表達方法，創意表達與網上交流也就順理成章了。

然而，網路課堂時間是有限的，學生的實踐能力存在差異。我們就採用了小組合作，資源互補的方式，試圖在短時間內呈現較好的效果。學生以小組為單位發揮群體智慧，根據閱讀內容創意表達，教師組織學生及時評議、指導學生在網上發表與交流。藉助網路的監控展示功能及時展示學生不同的作品和創意，使學生的表達更具開放性。與此同時，教師選用學生的交流個案，引導學生了解課後網路互評、接力的方法，鼓勵學生課餘時間上網發表、網路交流，並滿懷喜悅地告知學生，老師也會參與到網路學習與交流中，激發他們參與的興趣。

總之，網路技術在語文教學的應用中發揮了得天獨厚的優勢，使同學們如遨遊在知識海洋中的“魚兒”，找到了快樂學習的天地。不但豐富了同學們的知識、開闊了視野、提高了認知、拓展了思維，還培養了他們自主、合作的意識、增強了他們探究學習的能力。由此可知，加強資訊科技在教學中的應用，有效實現資訊科技與學科教學的有效整合將是教學改革的著力點。

第6篇

在認識了9的數字基礎上，還需要學習正確的點數9以內的數量，學習接數，感知數量的遞增關係，因此選擇了《海底世界》這個活動。

1、（出示海底世界圖片），請幼兒觀察，說說上面有哪些海洋生物？請把它們分類擺放在一起。

1、學習接數（教師任意點出一個種類，教師點數，然後請幼兒接著數）

教師把和幼兒一起數好的每一種海洋生物，接從少到多順序排列，並在後面放上對應的數字卡片。

教具採用一張大的海底世界圖片，圖片裡有許多的海洋生物，幼兒比較感興趣，對神祕的海底世界充滿無限遐想。在讓幼兒數數時，大家都參與進來，積極地舉手回答數數後的數量，老師示範寫在規定的地方。在塗色的環節中，因為考慮到幼兒可能記不住塗哪種指定的顏色。老師在黑板上示範的紙頭上，塗上相應的顏色，在幼兒塗色的過程中可以做個小提示。教學中，通過觀察、遊戲的方式讓幼兒自主地探索動小魚的外形特點。老師示範結束後，再拿出沒有塗色過的作業，比較哪個海底世界更美，激發幼兒的興趣。教學方式中，情境體驗、自主學習、多種遊戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態中學習。對於類似於5、8有些難度的數字，無法按時完成，我想在平時還需要加以練習，多多創造機會練習寫數字。