關於《海底世界》教案模板5篇 海底探險，引領孩子智慧啟航——《海底世界》教案模板分享

本篇文章介紹了一份《海底世界》教案模板，該模板為教師們提供了豐富的教學資源和靈感。通過使用該模板，教師們可以更加輕鬆地為學生們設計生動有趣的課程內容，從而提高教學效果。

第1篇

1、學會運用泥工的多種技能，表現海洋中的動物與植物，並學會用小棒雕刻的方法來表現細小的部分。

每人一個透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄影。

教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？

教師再放錄影一次，觀察海底的動物是什麼樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特徵。

教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完後為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。

指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。製作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。

指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過製作，水紋波及草等畫面更加完整。

第2篇

1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯絡的訓練。

3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

通過了解海底石景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯絡是教學難點。

理解全文，弄清每段主要講的是什麼，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。

引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，瞭解句與句之間的聯絡。

（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容大有幫助）

（1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產豐富的世界）

（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎麼說？

（3）海底為什麼是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什麼。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎麼說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然後讓學生試著模擬竊竊私語，體會這裡用“竊竊私語”顯得特別生動。

（3）指名讀後兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多聲音）

（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，進行的聲音，發出警報）

（6）課文中寫出了這麼多種聲音後，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這麼多種聲音中，可以看出海底的景色怎麼樣？（景色奇異）

3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體的寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯絡起來的。

（1）這兩段的內容有什麼聯絡？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）為什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什麼？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？（海地有很多動物）

從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）

④指名讀3——6句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）

“伸縮”是什麼意思？你知道什麼動物是*肌肉伸縮爬行的？

“普通”是什麼意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什麼？

“反推力”怎樣理解？想一想你見過什麼是*反推力前進的？

⑥放錄影向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向後退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。

⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什麼）

⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯絡起來的。

（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎麼樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀有”是什麼意思？說明海底蘊藏的礦物怎麼樣？（蘊藏豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎麼樣？

（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什麼特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

（三）把2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什麼世界？

指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯絡，不可分割。在景色奇異中包括著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什麼？

“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。

第3篇

1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海祕密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完後，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”划起來。

2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪裡。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。

教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的`活動方式，瞭解海底物產的豐富。

教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

1、自由讀。看看有什麼不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

你還了解海底的哪些知識，你是從哪裡瞭解到的，介紹大家去讀一讀。

學了課文，聽了同學們的介紹，你有什麼想法，寫下來和大家一起交流交流。

第4篇

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯絡，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

通過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心裡是怎麼想的呢？

生回答。（儘可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）

師：那你能說說你最想去什麼地方？你為什麼想去那個地方？

師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。願意給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

c.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利於學生更好的掌握。

d.開火車讀。採用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的遊戲，你們想打贏它們嗎？

b.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀後給予適當的評價，增強他們的自信心。

c．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！

從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什麼樣的嗎？

3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

4.那景色奇異在什麼地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。

師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭髮，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧！

師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室裡非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

師：這麼多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想說嗎？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

2.課後收集海洋的資料，在班級開一個《我瞭解的海底世界》主題隊會。

第5篇

1.字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意免、煤、異的寫法。

2.詞：結合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語的意思。

3.句式訓練：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的聲音。

4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文，並能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什麼樣的？

師：浩瀚無邊的大海是令人嚮往的世界，那深不可測的海底又是什麼樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

師：海底世界如此神奇，作者是怎麼描寫的呢？請同學們翻開語文書p115

頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和後鼻音，並在書上作上記號。

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是後鼻音？（指名學生說，師做標記）

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，波濤，波濤開始：

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個

人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。

師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完後，說說你的看法。

教師指名回答，結合課文重點理解波濤澎湃，詞語置換依然。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那麼除此之外，海底還有什麼奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。

生：我發現海底並不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發出些什麼聲音?想一想、說一說。

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什麼共同點?書上用了一個什麼詞來說明的?

生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這裡是把它們當成人來寫的。

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什麼情況怎麼向同伴們打招乎呢?

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這麼說的。科學家還在研究呢。

師：聽你們這麼一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這麼多，老師真佩服你們。那麼你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、嚮往嗎？

師：那麼我們要怎麼處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、嚮往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎麼讀就怎麼讀，開始。

師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這裡，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。