四年級語文《燕子》教案國小語文《燕子》的教案6篇 《精彩紛呈的燕子故事——四年級語文教案分享》

本文是關於四年級語文教案《燕子》的介紹。該教案主要通過燕子的故事，引導學生了解父母的愛、互相幫助的重要性以及感恩之情。同時，通過多種教學方法，激發學生的閱讀興趣和情感體驗，促進學生的綜合素質發展。

第1篇

課文優美生動，定會使學生在字裡行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

應如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌，這句話？

燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指

導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

(激發學生的學習慾望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)

2.師生共同梳理提出的問題，梳理後的問題請學生寫於板側。

(梳理問題的目的在於幫助學生理清思路，把過於簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的慾望。)

3.交流光於查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。

(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。並提出形近詞

(2)有能力解決書中不太理解的`詞語，查詢工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的註釋，再聯絡上下文理解。

(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，並體會為什麼會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4)有能力把每個自然段都寫些什麼講清楚。初步理清作者的思路；

(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然後按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)

2．彙報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開彙報．組內同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家，

（對於學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）

2、回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

2、作者眼中的燕子什麼樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。

（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)

(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)

（給學生選擇的權力和自由鑑賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)

自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明豔的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最後一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對於春天的讚美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。

5、學生彙報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)

(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)

(1)青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

(2)藍藍的天空，電杆之間連著幾根細線，多麼像五線譜啊。

在光彩奪目的春天裡，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。

?燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

學習抓住外形特徵來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，並進行遷移，練習抓外形特徵來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

b．讀這些詞語，說說這些詞有什麼共同點?分別寫出了燕子的什麼?

c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什麼?(初步體會語言的準確性。)

學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，並與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)

第2篇

通過學文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成

小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什麼呢？

2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，並領讀。

1、小燕子到菜園裡去觀察到了什麼？同桌討論，全班交流。（板書）

第3篇

一、默讀“導讀”部分，瞭解本組教材的內容和要求。

1、默讀課文，說說燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。

抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什麼？理解最後一句話的意思。

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什麼特點？

1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）

2、說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法

學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，並結合課文理解重點詞句。

第4篇

蘇教版國小語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們去植樹》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經久不衰的優美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裡行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。

依據《語文課程標準》提出的三個維度目標和文字特點、學生特徵，我制定瞭如下的教學目標：

4。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文字“美”，並學習燕子的外形，瞭解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。

1．情境創設：著名國小語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用於學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了學生與文字的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合，學生興致盎然，在優美的視覺享受下更深、更好地體味了文字的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕鬆、記得牢固。再如感受“電線杆之間的幾痕細線，多麼像五線譜哇”這一抽象的情景時，藉助於幻燈片的演示，孩子們便較輕鬆地享受到了這一意境美。

2．自主品悟：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，如學習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什麼感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬鬆問題創設引領學生積極主動地讀中品味。再如學習燕子的飛行、歇息時，同樣讓學生自由充分地讀，讓學生自主地感受和體驗，體會文字語言文字的精妙及一動一靜的美

3．師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬鬆而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂“教學相長”。在本節課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

4．拓展延伸：《語文課程標準》提出語文教學依據教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節課結束部分我設計了兩條開放性的作業：1摘抄描寫春天的詩句，這有助於拓展與文字關聯的知識積累、緊密聯絡了本單元的另外幾篇課文；創作歌詞，這有助於學生運用積累、創新表達，深化體驗。兩種不同的作業設計，留給了學生較大的空間，便於他們自主選擇更適合其個性特徵和個體需求的方案，課內與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養。

2．精讀品悟：即指導學生感受春景美和燕子美．著重引導學生多種形式地對文字進行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環節是本課的重點、難點和主線，應保證充足的時間．

第5篇

3．感受燕子的活潑可愛，領略春是的色彩明麗，培養學生熱愛大自然的情感。

通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者的表達方法。

過完了春節，鬧完了元宵，春天就來到了。同學們，你們喜歡春天嗎？為什麼？生自由發言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請大家欣賞。（出產圖或投影展示。）

1．這幅畫都畫了哪些景物？按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

2．觀察圖中燕子的不同形態，小組或同桌之間交流。

3．小結：同學們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態，有的同學還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們人類的好朋友，我們都喜歡燕子。今天．我們就來學習一篇散文《燕子》。（板書課題。）

三、學生初讀課文，圖文對照，看文章寫的'哪些內容在日上能找出來。

四、解決疑難字詞，讓學生藉助字典或根據上下文自行解決。

jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

1．學習第一自然段，瞭解燕子的外形特點，感知其形態的可愛。

（3）提問：這一段是從幾個方面寫燕子的外形特點的？

在學生答問的過程中，注意引導學生理解詞義，比如“俊俏”。

（4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學生讀，師生評讀，教師指導。

②怎樣理解第二句？想想：春天來時，最先變綠的是什麼樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的描寫一樣？（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

④文章寫小燕子“趕來”，為什麼不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了。“趕”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過了美好的景色，所以急著趕回來。來到優美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增添了許多生機。

（4）學生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。

一身的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了

二、指名讓幾名學生朗讀第二自然段。注意激發學生讀的激情、興趣。

三、學習第三、四自然段，進一步感受燕子的活潑、機靈、可愛。

1．展示燕子飛行的錄影（或掛圖），學生觀察欣賞。

2．課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認為寫得妙的詞句）。

（1）為什麼用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點”？

（2）畫面上不止一隻燕子，作者通過哪個關聯調將它們的行動連線起來？請你用這種形式說一段話。（有的……有的……）

3．指導學生朗讀，注意聲情並貌，表現出燕子飛行時的輕盈、活潑。

4．燕子飛累了，怎麼休息呢？將你見到的情景講出來。

5．看看書上描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什麼？怎樣理解“幾痕細線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？

7．教師小結：第三自然段，展現的是燕子的動態美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態美。你瞧，在藍藍的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠望停歇在線上的燕子，多麼像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時候，好像聽到了優美的音樂，所以作者說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。”

六、課文為我們展示了小燕子的活潑機靈，而且為小燕子描畫了一個美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過，由於本文的重點是寫燕子，所以，對於春天的描寫比較少。請大家都來當一回作家，說說你見過的。光彩奪目的春天”。

第6篇

1、學習2、3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。

3、感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情。

運用提示語中讀懂長句的方法，正確理解長句的意思。

挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，並按“單元提示”上的'方法自己學。

“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什麼作用？（說明數量多、顏色美、新芽的可愛。）

出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

“春”、“綠”、“各種鮮豔”（顏色）“光彩奪目“（整體特點）”趕緊似的聚攏來“（多）

出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，為春光增添了許多生趣。

出示：在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空裡掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

其餘的一些詞寫出了燕子飛行的環境及動作輕快敏捷。（與課後題2聯絡回答）

出示：還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，

“掠過”（飛行時的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動作的輕巧）。

課文2、3自然段講了什麼？我們是怎麼來學習的？（小結主要內容及學法。）