燕子的教案5篇

通過教案的寫作，大家都是可以在課堂上減輕壓力的，教案在書寫的過程中，你們一定要考慮聯絡實際，下面是本站小編為您分享的燕子的教案5篇，感謝您的參閱。

燕子的教案篇1

教學目標：

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閒散”等詞語。強調多音字散和杆。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

教學重點：1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”

教學準備：教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語匯入，激發興趣。

1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房樑上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什麼樣？看到燕子你聯想到什麼？

?設計意圖：謎語匯入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學生自由回答，可能會聯想到有關燕子的詞句，也可能想到有關春天的詞語等。】

2.板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預習，鞏固基??

1．檢查生詞認讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閒散、纖細）

2．檢查生字識與寫

（1）學生找出容易讀錯的生字。

預設點：

a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字 “散”和“杆”。

“幾支木杆”，讀“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它還有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

?設計意圖：此環節主要是檢查學生的預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。】

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、 精讀感悟，重點突破

1.學習第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什麼順序來描寫燕子的？

?設計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住主要特點。可要求學生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形。】

（3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學習第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天裡的哪些美景？

強調重點句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，原本已經很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學習三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

（2）根據學生自學情況，指導自學。

（3）指名彙報：

預設：

（1）預設一：“‘唧’的一聲，已由這裡的稻田上，飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）預設二：“另有幾隻卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。”

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

（4）練習讀背三、四兩自然段。

4.學習第五自然段（感受停歇美）

(1)出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

(2)指導自學，指名彙報。

(3)練習讀背第五節。

?設計意圖：三四環節設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那麼美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優美的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背誦。】

二、積累拓展，讀寫訓練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板設計：

2 燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

燕子的教案篇2

【教學目標】

１、認識“歐、洲”等１１個生字，會寫“歐、洲、瑞”等１４個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

【教學難點】

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

【教學準備】

小黑板（生字詞）。

【教學課時】

３課時。

【教學課時】

第一課時

一、深情匯入，激發讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題：６、燕於專列

二、自讀自語，完成以下要求

１、把課文讀正確、流利。認讀生字。

２、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什麼？從中體會到什麼？

三、彙報交流自學效果

１、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。

２、認讀生字：

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

飢寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

３、交流思考的問題：

⑴ 人們為燕子做了什麼？

提示：可從兩方面想：

① 政府方面：

做決定、呼呈人們、燕子專列。

② 人們：紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。

⑵ 根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞：

人→燕於（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

１、人們幫助燕子：救助燕子，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？

２、讀書圈畫，討論交流：

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

３、重點指導讀好第３、４段：

⑴ 你覺得該怎麼讀？

⑵ 生練習後指名讀。

⑶ 評議，再讀。

４、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容：

小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎麼做的？會說什麼？

⑴ 自己練習講一講。

⑵ 指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢裡也下放過。她彷彿聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪裡用手撥動著，果然，在樹下雪窩裡，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩隻！”她興奮地喊著，把燕子捧在手裡，用嘴裡的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

４、總結，指導有感情地朗讀全文：

多麼感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多麼美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創設情境，進行小練筆

１、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心裡話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什麼呢。

２、學生自主說。

３、指名說，評價。

４、動手寫。教師巡視個別指導。

四、拓展交流學生生活積累的資料

１、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什麼故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

２、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

３、總結：

這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學習生字，指導書寫

１、出示生字認讀，組詞。

２、自主記憶字形，提出難寫的字：

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬於左右結構，“啟、疲、載”都屬於半包圍結構。

３、指導書寫：

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

４、書寫、抄詞語。

二、練習有感情地朗讀課文

三、摘抄好詞佳句

燕子的教案篇3

教學目標:

一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。

二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養學生動作的表現力和創造力。

三、 教育學生愛護益鳥,保護環境,熱愛大自然。

教學重點:

1、 唱好歌曲。

2、 表現小燕子飛翔的動態美。

教學難點:

1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。

2、 對學生進行愛鳥、愛護環境的教育。

教具準備:

多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。

教學過程:

一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。

二、 匯入新課(出示課件)

節奏練習:xx x x0 | xx x x0 |

三、歌曲《小燕子》

(一)、匯入

(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?

(2)學生自由發揮想象,回答。

(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什麼?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現。

(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬隻蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首讚美小燕子的歌。

(二)、學習歌曲《小燕子》

(1)聽範唱錄音,說一說歌曲中是怎樣讚美小燕子的。

(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱

b跟範唱輕填歌詞練習

c教師提問曲中延音記號的唱法

d學生聽琴視唱歌曲。

(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現了小燕子的美麗,還表現了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點呢?

b學生分組討論、交流。

c 個別組示範表演唱。

d用喜愛、讚美的情緒完整的演唱歌曲。

(4) 歌曲表演:a同學們,剛才用優美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達了對小燕子的喜愛,那你能不能用優美的舞姿來描繪小燕子呢?

b學生模仿小燕子飛翔的動作。

c 教師示範小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態,並加上腳的動作。

d學生跟做。

e啟發學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在幹什麼?怎麼做?(鼓勵學生大膽做)

f 聽音樂學生自由表演。

(三)、 對比欣賞

師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?

四、 深化、小結

1、 同學們,鳥是我們人類的朋友,它們為我們人類做出了巨大的貢獻,如一隻山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當於自己體重的1.5倍。一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一隻杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。

2、可是,現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了,你知道這是為什麼嗎?(啟發學生回答,人類的破壞,環境的汙染)我們應該怎麼做?(學生答)

3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模範,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。

燕子的教案篇4

教學要求：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情朗讀，背誦課文。

教學重點：

抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。

教學時間：二課時。

第一課時

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內容。

2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示燕子的掛圖，觀察說話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的燕子。

3、觀察遠處落在電線上的燕子。

四、檢查預習。

默讀課文，說說小燕子是什麼樣兒的，飛行特點是什麼？

五、指名三人讀課文。

評點，讀準字音。

六、圖文結合，理解第一自然段，瞭解燕子的特點。

1、外形特點。

2、透過外形，瞭解燕子性情特點。

3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖，試著背誦第一自然段。

七、圖文對照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑藉圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關係。

5、理解“生機”。

6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯絡。

8、試背第二段。

八、聯絡圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什麼？為什麼說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”？

6、自由讀第三四段，浮現畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、識記生字詞。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、配樂朗讀全文。

進一步感受燕子的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。

二、自讀，思考：

每個自然段分別講的是什麼？

三、思考、交流。

課文是從幾個方面描述燕子的？

分別表現了燕子怎樣的特點？

（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行時的動態美；燕子停歇時的靜態美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）

四、鞏固練習

1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

2、自讀第二自然段，背誦。

3、自讀第三自然段，背誦。

4、自讀第四自然段，背誦。

五、字詞練習。

1、交流是如何識記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文；全班齊讀課文。

七、作業：

1、背誦課文。

2、預習《古詩三首》。

燕子的教案篇5

一、設計理念

?語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中瞭解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。

二、教學過程

（一）、匯入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

（二）、圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說說對小燕子的瞭解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、全班學生齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）

（三）、學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師匯入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反覆吟詠體會。

（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

（2）文中有什麼詞將它們聯絡在一起？這說明了什麼？

（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。"

4、指導有感情的朗讀，並熟讀成誦。

（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由採取自己喜歡的方式讀課文最後一自然段，要求：

（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

（2）畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子：

"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什麼從天上飛過留下的痕跡。

"藍藍的天空，電杆之間連著幾良細線，多麼像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的讚歌"--"天的讚歌"是指讚頌萬物復甦、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，讚美像徵生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

（五）、總結全文，學習作者的.寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了這篇課文後，你在.寫作上有何啟發和收穫。

（要求學生各抒己見）

3、教師歸納.總結。

（1）點面結合。

（2）動靜結合。

（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

附：板書設計

外形美 活潑機靈

燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面

停歇美 譜出讚歌

三、教後反思

這篇課文文字優美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復甦、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班彙報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。