燕子的教案最新5篇

教案在書寫的過程中，你們一定要考慮聯絡實際，我們在寫教案的時候一定要將教材的簡析寫進去，下面是本站小編為您分享的燕子的教案最新5篇，感謝您的參閱。

燕子的教案篇1

學習目標

1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前準備

1.生字卡片。

2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.蒐集有關燕子春來秋去的資料。

教學過程

一、解題匯入，激發讀書興趣。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?為什麼為燕子開專列?……

二、自讀自悟。

1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事?從中你體會到了什麼?

3.分組討論。

三、全班彙報交流。

1.指名讀課文，相機指導朗讀。

2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3.交流。

(1)課文主要講了一件什麼事?

(2)人們為燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼籲人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

①政府的呼籲；

②概括地寫居民們是怎麼做的；

③具體寫一位小姑娘是怎麼做的。

四、指導朗讀。

1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點指導讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會說什麼?

(1)自己練習講一講。

(2)指名說一說。

4.總結，指導學生有感情地朗讀全文。多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)

燕子的教案篇2

一、教學目標：

1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

2、能從句子中找出相應的反義詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、瞭解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。

二、教學重難點：

理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現出來；學習燕子不怕困難的精神。

三、教學準備：

自制cai.課件

四、教學過程：

（一）複習匯入

同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大螢幕。（出示複習題）請根據意思說出詞語：

1、不分白天和黑夜。

2、表示疲勞、勞累的意思。

3、表示“到”的意思。

4、展開翅膀。

5、表示尊敬、敬佩的意思。

哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來後）同學們真是又勇敢又能幹，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄裡描它一次。

（二）讀文質疑，自主學習

上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之後寫下來的，那麼水手到底有什麼話想告訴我們呢？請看大螢幕。（出示課文最後一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什麼？（引導學生提出兩個問題：

1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？

2、為什麼不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

我們在知識的海洋裡遨遊時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。

（三）反饋發現，學習課文

剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現在來把你們討論和學習的結果向老師彙報一下。你從課文的什麼地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥並指導朗讀）

“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”

這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對比來增加理解的深度。

看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。

▲“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。”

這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界

第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。

有同樣感受的同學一起來讀。

“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

可以引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。

老師想先聽聽女同學是怎麼讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。

“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。”

讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦。看動畫體會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。

你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）

請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。

“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。”

從這句話的什麼地方特別能看出？你感受到什麼？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什麼不多休息一會兒？燕子死了為什麼不直接說？（此問題留在後面課文中探討。）

燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什麼？

小結：是啊，我們要在學習的海洋裡乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

過渡：我們僅僅是從課文的字裡行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那麼親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪裡讀懂的？

“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷裡。”

你體會到了什麼感情？從哪裡特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其餘生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。

從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷裡”等語言的婉轉及最後兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

對於這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？

大海的胸懷是多麼廣闊、多麼令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！

我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧！（有感情地讀最後一段）

（四）總結激情，朗讀全文

學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧！（播放燕子過海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶湧的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東昇的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多麼令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧！（配樂朗讀課文。）

（五）昇華情感，明理導行

學了課文，你將怎樣對待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。願燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋裡乘風破浪、勇往直前！

燕子的教案篇3

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備(第二課時)

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件製作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現)心有靈犀一點通

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點通，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。為課堂教學的簡縮課文環節作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

?燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：杆、偶爾)激勵與合作

2、數一數

現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已瞭解了句子組成的三種基本形式是誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。

第二句，第三句呢?

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮後的文章，學會鑑賞然後請大家評一評，兩篇文章各有什麼優點?

(原文生動具體，短文簡潔明瞭)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎麼樣?當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點祕訣給你，可得聽好了：

聽(善於傾聽別人的意見，是尊重他人的表現;而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)

說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽明白你的觀點)核，以語??

讀(充分陳述了你的理由後，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

(5)至於主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學生辯論，教師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢於競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現讚一讚小燕子，並且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

六、板書設計

燕子

活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的

增添生趣 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、

鮮花(靜中有動)趕來

輕快飛行 斜掠、橫掠(動態)

悠然 停歇()像曲譜(靜態)

七、教學流程

八、課堂實錄

九、設計意圖

1、語文教學的本質任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。

2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念，努力調動學生學習的內驅力，促進其主動發展。

3、語文教學要注重學生思維品質和創新精神的培養。特別是求異思維的能力。

4、語文教學要努力培養學生學習語文的興趣、方法和習慣。

燕子的教案篇4

設計理念

教學的本質是“複雜的會話”，學生的學習過程是與文字、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。

教學目標

1掌握本課10個生字的音、形，並能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。

課前準備

1用powerpoint製成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。

2用authorware製成的有關大海及表現燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學過程

課前

播放課件一。

評點課前休息時間內播放課件一，讓學生在輕鬆、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預習情況

1讀詞語。

2把你認為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

3練習。（選自學生預習作業）

指名板演，其餘學生練習，並由出題者批改。

4讀課文。（學生自由選擇段落朗讀）

評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現教學是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學習第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海為什麼那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

2學生自學，小組交流。

3學生自由發言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

（1）體會並讀出海的大。

（2）領悟通過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領悟並讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之複雜、路程之遙遠、時間之漫長的`艱辛。

（2）藉助個人經驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。

評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這裡安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調動原有經驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1你願意自己也成為一隻堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不捨地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，並及時鼓勵。

如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎”

3表演後，交流體會：現在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什麼呢

4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環節通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

燕子的教案篇5

教材分析

?燕子》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機如詩如畫的春天的美景，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美明快，是一篇供學生賞析的佳作，也是給學生美的感染和薰陶的好範本。

構想理念

以多種教學資源和多種方法創設課文情景，在體驗文字的情景意蘊中解讀課文並獲得情感的薰陶，提高對語言文字的鑑賞和運用的能力。

學習目標

1、會認9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法。

教學構想：

1、給孩子濃濃的“情”

李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那麼就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死衚衕。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

這裡的“情”，首先是我對孩子的關愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發孩子的情感呢？

這裡的“情”還具體指為孩子創造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到薰陶和感染。在課中我就設計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裡所看到的美景。最後說到春天這麼美，我們也趕著去參加這盛會。當孩子進入了這個情景，必然回激起對春的愛，激起對學習的興趣，從而有助於他們體會文字蘊涵的情感。

這裡的“情”還具體指作者在字裡行間所流露出的對燕子的喜愛和春天之美的讚賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。於是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什麼美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那麼這種“情”就自然而然地流露出來。

2、引導孩子美美的“品”

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的讚美之情都融入於文字之中，隱藏於文字之下。為讓孩子欣賞到這裡的生機勃勃的春景，感悟到作者的讚美之情，我採用了“品讀”的方法，引導孩子在讀中品。如品讀第二小節的“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來。”時，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結合課文插圖讀，慢慢地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些優美的詞彙表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞彙紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭豔”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴裡冒出來。然後，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最後，指導孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文字、教師三者的情感產生了共鳴。在“品”中培養孩子的語感，薰陶孩子的情感。

3、讓孩子真正地“動”

國小語文是學生在教師引導下的學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發展”，教學應是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發，從而激發學生求知的慾望。為了學生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：

（1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學習的興趣，讓他們活躍起來。

（2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關係，讓他們繼續讀，直到能讀出來為止。

（3）為孩子創造活動的時空，給孩子表現的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現接觸零距離溝通無障礙。

新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什麼是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發展，能夠讓孩子獲得一定的學習方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學中能力追求的。

教學過程：

一、導語（激起孩子學習新課的興趣）

孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧！（板書課題，並指導書寫“燕”）

燕子是一種非常可愛的小鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎麼美呢？我們一起去欣賞！

二、師範讀課文，孩子聽後說感受。

三、自瀆課文，整體感知。

★老師看得出來你們很喜歡讀這一篇課文，現在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文並茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（複習自學符號之一，表示疑問的畫“——？”）

★讀後談談讀懂些什麼，根據孩子們的回答板書：外形、帶來生機、飛行、停歇。

★檢查生字詞學習情況。

四、細細品讀，理解課文。

1、導讀第一小節。

★燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

觀察後口述。

★現在我們來看課文是怎麼描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀後說說按什麼順序寫的燕子的模樣。（板書：羽毛翅膀尾巴）

那麼小燕子各個部分長得怎麼樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（複習自學符號之二，表示重點詞語的△）

★採用範讀、領讀、齊讀等方式指導朗讀。

2、導讀第二小節。

★這麼活潑可愛的小燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）

指導看圖。提示觀察時從近——遠，由上——下。

★現在就請孩子們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞。（讓孩子擔任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時對文字產生親切感。）

孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，-----------------------。”

★我們再看課文怎麼寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據孩子交流板書：雨、風、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡單的說法，怎麼連成句子。

孩子回答，寫下：才下過雨。風吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。

請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討。

★你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說些什麼呢？

★指導朗讀，並把好詞佳句畫下來。（複習自學符號之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

★指導背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習背誦。

★分角色對話表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。

3、導讀第三小節。

小組學習這一小節，討論哪些詞句最精彩。

和孩子們一起反覆讀課文，爭取達到用語氣、語調讀出燕子動作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反覆體會。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉眼”等。邊讀邊想象。

燕子飛得這麼快，這麼美，我們可以用什麼詞語來形容它？

4、第四小節。

★上一小節寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美。看圖，你們覺得停著的燕子，這情景像什麼？用自己的話描述。課文用了一個比喻句“多麼像五線譜啊！”。教師結合簡筆畫幫助孩子理解這個句子。

★引導孩子體會作者用詞的精確。如：為什麼用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什麼？為什麼不用“停”？

★指導朗讀，注意與三小節比較，“動態美”“靜態美”讀時的變化。

五、總結全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天裡飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。