幼兒園大班的教案最新5篇

教案直白的說就是教師對教學任務提前做出的分析和判斷，教案在書寫的過程中，大家肯定要考慮邏輯思路清晰，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園大班的教案最新5篇，供大家參考。

幼兒園大班的教案篇1

活動目標：

1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，並嘗試創編整首詩歌。

2、發展幼兒的想象力，創造力。

3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒熱愛大自然的情感。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

重點和難點：

1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。

2、難點：嘗試創編整首詩歌。

活動準備：

1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

活動過程：

（一）創設情景，激發幼兒初步感受詩歌，獲取新知興趣1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎？我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現在是什麼季節？夏天是什麼顏色的？”幼兒展開充分想象。

2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎？聽了感覺怎麼樣？”“詩歌的名字叫什麼？”“詩歌裡有什麼？”

（二）出示圖片，幫助幼兒理解詩歌內容，並會整首跟念1、出示背景圖。問：“詩歌裡夏天有些什麼？他們是怎麼說?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗誦詩歌一遍提問：“誰知道什麼叫絢麗多彩？”“為什麼大地媽媽說夏天是絢麗多彩的？”

3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進行朗誦（三）遷移經驗創編詩歌1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌裡說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什麼顏色的？”

2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的求異性3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽活動結束：

教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在牆上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

附：

詩歌《夏天的顏色》

荷花說夏天是粉紅色的，大樹說夏天是綠色的，枇杷說夏天是黃色的，大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。

活動反思

在這個教學環節中，我有意識地讓朗讀水平一般的後進生，跟班裡讀書讀得好的學生讀課文比試，領讀詞語比試，從而讓其經歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中，不光有老師的鼓勵和肯定，更有同學的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學、同學與同學之間，跳躍著、湧動著，並激起新一層的浪花。

幼兒園大班的教案篇2

活動名稱：

手工——開餐館

活動目標：

1、引導幼兒在學會團、搓、壓泥的基礎上，初步學習壓泥、搓邊的技能表現餐具的基本形狀和特徵。

2、發展幼兒手指肌肉的動作。

活動準備：

1、橡皮泥、泥工板人手一份

2、布娃娃一個。

3、 “碗，盤子，調羹，筷子。等圖片

活動過程：

一、讓幼兒先根據自己的生活經驗說說到過的餐館裡面有什麼?

教師：小朋友們，你們到過餐館嗎?你們知道的有些什麼啊?餐館裡面有些什麼呢?我們現在來說說。

二、欣賞圖片、教師示範作品。

教師：現在呢，小朋友們也說了這麼多。我們再來看看還有些什麼?到底什麼樣子才叫做餐館?

讓幼兒在自己的瞭解的基礎上有更多的對於餐館這個地方的概念，豐富幼兒在餐館這方面的多加理解，

三、進行操作規則。

讓幼兒還沒有操作前就應該讓幼兒明白這些手工製作是用橡皮泥做成的，所以在這個基礎上，讓小朋友們不要隨便的去把橡皮泥亂弄到桌子上，而且也不可以放到嘴巴里。

教師：一定要讓幼兒記住，因為很多的幼兒會喜歡在桌子上去弄這個橡皮泥，同時也應該讓他們知道這個是拿來做手工的，不是用來其他。

四、幼兒進行操作，教師在旁指導。

教師：讓幼兒在已經有的基礎上，進行大膽的嘗試，讓幼兒開動自己的小腦筋，爭取比老師的更有特色，而且呢，也可以創新。

五、給幼兒一個想象的空間。

教師：隨讓教師是在旁指導，但是一個更多的去尊重幼兒，讓幼兒有自己的想法，如果是真的不太理解這個餐館到底是怎麼做，教師只需在旁指點，引發出幼兒的想象力。

幼兒園大班的教案篇3

活動目標：

1．初步學習拓印方法，並嘗試用棉籤畫出點和弧線。

2．在活動中體驗水墨拓印、添畫的樂趣。

活動準備：

1、ppt 實物櫻桃、胡蘿蔔切段、背景音樂

2、棉籤、宣紙、墨汁、國畫顏料、調色盤、抹布、護衣等

活動過程：

一、談話匯入，引出活動內容。

師：小朋友們，你們平時都吃過哪些水果?

二、出示圖片，瞭解櫻桃的特徵。

1．觀察圖片，初步認識櫻桃。

2．品嚐櫻桃，激發幼兒繪畫櫻桃的興趣。

師：櫻桃是什麼顏色？什麼形狀？

小結：櫻桃是紅色的，身體圓圓的，頭頂上有個彎彎的小辮子，身體底下有個圓圓的小肚臍。

三、老師示範作畫方法，幼兒大膽作畫。

1.教師示範作畫方法，鼓勵幼兒大膽作畫。

（1）拓印：將準備好的胡蘿蔔在盤裡蘸上顏料，再將胡蘿蔔按在宣紙上，按的時候力氣大一點不要移動，印完後蘸顏料再拓印。

（2）添畫：拓印完後，用毛筆的筆尖把觀察到的彎彎的小辮子，用弧線畫出來。小肚臍用點點出來，注意位置要找準了。

2.幼兒操作，教師巡迴指導。

四、作品展示。

五、活動延伸。

欣賞名家水墨畫《櫻桃》，鼓勵幼兒在以後的水墨活動中能夠大膽嘗試操作。

幼兒園大班的教案篇4

理論依據：

1、建構主義的學習理論：每個幼兒應基於自己與外界相互作用的經驗，去建構自己的知識。

2、完整教育理念：美國著名教育家特蕾莎·朗格內斯強調以核心品格價值統整課程。本活動將多個領域內容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。

3、遊戲教學理論：遊戲是兒童文化的一種基本形態，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——遊戲的精神。本活動通過“開啟小窗猜猜看”“會說話的毯子”等，將活動遊戲化、情景化，引導幼兒快樂認知。

實施策略：

成熟、收穫、絢麗多彩是秋季的特徵。活動之前，孩子已經跟隨老師、家長在大自然裡尋找過秋天，並親身感受到秋天的絢麗多彩。豐富的生活經驗，為本次活動做了很好的鋪墊。通過分析教材和中班幼兒的認知特點，我將散文詩稍加創生、改編，使其更生動、形象，讓幼兒從看到的、感覺到的、聞到的全方位的感知秋天。本活動主要運用了以下教學策略。

1、改編散文，內容創生，深化主題

活動對散文進行較為大膽的創生，使活動內容更加豐富，讓幼兒從看到的、感覺的、聞到的、全方位的、立體的感受秋天。

2、插入音樂，情感渲染，感受意境

在朗誦、仿編、表演時選用合適的音樂，會使散文詩的意境更美、情感更濃，以便於幼兒理解、接受。

3、快樂遊戲，積極仿編，巧妙滲透

在音樂的伴奏下，利用“會說話的毯子”，讓幼兒在“仿編”這一環節積極思維、大膽參與，在不破壞散文詩意境的同時增加了幼兒參與活動的積極性，將社會規則意識有機滲透於語言教學中。

4、有機整合，自然滲透，循序漸進

活動有機整合了語言、社會、科學、藝術等領域內容。各領域的內容滲透相互交融、互為補充，共同促進活動中各環節的層層遞進展開。

活動目標：

1、感受散文詩優美的意境、理解散文詩所表達的秋天的絢麗多彩。

2、學習有感情地朗誦散文詩。

3、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

重點：感受、理解散文詩並學習朗誦。

難點：嘗試根據詩歌的句式結構，用講述的方式仿編散文詩。

活動準備：

1、活動前帶領幼兒到大自然中尋找秋天的變化，感受秋天的絢麗多彩。

2、大幅寫意的秋景圖；小草、楓葉、菊花、松樹、秋季的果實等小卡片。

3、背景音樂，散文詩錄音。

4、彩色地毯。

活動過程：

一、說說秋天：將秋景圖中的“小窗”逐一開啟，並觀察小窗內的顏色，聯想秋景中相應的色彩。

提問：秋天裡你看到什麼東西的顏色是__色的？

二、示範朗誦、感受理解散文詩並學習朗誦第一段

1、示範朗誦第一段

2、分析理解第一段

提問：剛才我問到了誰？它們分別告訴我秋天是什麼顏色的？為什麼？

3、出示句式“我問__，__＿＿告訴我：‘秋天是__色的”，引導幼兒續編。

4、師幼一起整體朗誦原文和續編的散文詩。

三、由談話匯入第二段

1、示範朗誦散文詩第二段。

2、分析理解第二段：重點理解絢麗多彩是什麼意思？大地是怎麼告訴我的？

3、利用“會說話的毯子”仿編散文詩。

四、集體完整地表演散文詩

1、引導幼兒給散文詩起名，並完整欣賞散文詩。

2、師幼一起朗誦表演散文詩。

活動延伸：

幼兒園大班的教案篇5

教學目標

知識與技能

在觀察農家小院圖提取資訊的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數。

過程與方法

藉助計數器、點子圖、肖邦等學習用具，鼓勵學生大膽交流，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

情感態度

與價值觀

在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯絡。

教學重點

1～5的基數含義和寫法。

教學難點

1～5的寫法，初步建立數感。

教學準備

小棒、課件等。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

1、秋天是個美麗的季節，更是個豐收的季節。你們看！李奶奶家的院子熱鬧極了。（出示課件：第14~15頁的主題圖。）

二、自主探究、合作學習

（一）、認識數的基數含義，認、讀數。

1.引導學生有序觀察

2、認識1-5

（二）、鞏固數的基數含義。

我們剛認識了1-5這幾個數，現在我要考驗同學們的動手能力。

通過手中的小棒鞏固數字。交流用小棒擺出了什麼圖形。

（3）、理解1-5的順序

（4）藉助點子圖加深對數序的理解

（5）教學1-5的寫法

3、走進生活、解決問題

1、聯絡生活，豐富聯想

談話：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的話來告訴你周圍的同學。

（1）小組交流，師參與到小組中去，並適時指導，注意引導學生表述完整。

（2）全班交流。

（3）小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只小朋友們認真觀察，就會發現在我們的周圍有多好的數學問題。

2、遊戲：猜數。

（1）這個數在2的後面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數在4的前面，可能是幾？

（3）這個數在3的後面，而且在5的前面，可能是幾？還可能是其他數字嗎？為什麼？

3、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

方法：小棒、擺出你喜歡的圖形，並跟你的小夥伴說說你擺的是什麼？用了幾個？（小組活動，師參與其中。）

三、作業佈置

課本做一做、練習三

第1、2題

5、課堂小結

這節課你學會了什麼？說給老師和同學聽聽。

二次備課

板書設計

1-5的認識