湖教案最新5篇

很多人在進行教案的寫作之前都是要將課程瞭解清楚的，保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫，以下是本站小編精心為您推薦的湖教案最新5篇，供大家參考。

湖教案篇1

1.教學目的和要求teachingaimsanddemands：

通過學習本單元，使學生初步掌握有關身體各個部位的詞彙。

學生能聽懂教師給出的簡單指令並能做出相應的反應。

能掌握一些基本的禮貌用語的句型。

2.交際用語expressionsincommunication：

he’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

touchyourhead.

whatcanwedowithourhandsandfeet?

whatcanyousee?

icanseeabook.

wecanseewithoureyes.

3.重點朗讀詞彙keywordsandexpressions：

名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

動詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.

湖教案篇2

活動目標：

1、通過幼兒對拼擺圖形、數量統計、講述交流等實踐體驗，激發幼兒參與活動的積極性與主動的探索精神。

2、感受探索活動的樂趣，體驗成功的快樂。

3、教育幼兒不怕困難，有始有終地完成任務，培養幼兒的任務意識

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

5、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、幼兒與教師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長方形、圓形、六邊形等(塑料、木製、畫筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料

2、統計表(大、小)、美工板、筆、小紅點、小獎狀

活動過程：

一、幼兒與教師共同參觀瞭解最近收集的地磚材料，運用“小獅子的信”引導幼兒根據信件內容，提出自己的疑問，“動物王國想建一個兒童樂園，它們的要求是什麼?”。引起幼兒活動興趣。

二、幼兒與教師討論規則：在設計地磚時，應注意什麼?鼓勵幼兒大膽提出自己的見解。教師根據幼兒的回答進行小結：

(1)根據需要取材料，不隨意丟材料。

(2)注意及時進行數量的統計。

(3)向家長評委介紹自己的作品時要有禮貌。

三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進行設計活動。引導幼兒用自己喜歡的方式進行統計：各種圖形的數量、各種顏色的數量等

四、展示、分享與交流，評選最佳設計方案。

1、幼兒與同伴展示自己的設計方案。

2、親子互動遊戲《我也投一票》，引導幼兒大膽向家長介紹自己的設計，鼓勵家長參與幼兒的評選活動，給拼得好、數得對、講得好的幼兒貼小獎勵。

3、幼兒為獲獎的幼兒發小獎狀。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

湖教案篇3

活動目標：

1、在情境遊戲中學習兒歌。

2、讓幼兒在活動中，感受和大家一起玩的樂趣。

3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

大魚小魚頭飾、歡樂的音樂、節奏超強的音樂。

活動過程：

一、情境感知

1、師：(播放靜止圖片)這是什麼地方，藍藍的海水中游來了誰?(教師做魚兒遊的動作)

2、感知理解第一、二句。

(1)、那麼多小魚兒在一起游泳，心情怎麼樣呢?(高興，開心)(2)出示大魚圖片。

(3)誰來了，大魚會吃小魚，怎麼辦呢?(幼兒討論呢)(4)請幼兒想辦法。(團結起來，嚇跑大魚;抱在一起，不害怕;跑)3、理解感知第三、四句。

(1)、小魚們想了一個什麼好辦法?(散開一溜)(2)、小魚們高興嗎?說了一句什麼話?(看你怎麼捉)小魚是用什麼動作表示高興的?(幼兒創編動作)教師小結。

二、欣賞學習師;我們來完整地聽一遍兒歌。

師逐句示範，幼兒跟著老師朗誦兒歌。

三、遊戲鞏固(1)、播放歡快的音樂，幼兒戴上頭飾在一起快樂地跳舞。稍後播放節奏快的音樂，老師戴上大魚頭飾，做抓小魚的動作，小魚看見後，立即散開。音樂完，遊戲結束。

(2)、師幼共同念兒歌，學習小魚遊、跳舞等動作。當唸到大魚來了時，大魚出場;唸到散開一溜，小魚散開。大魚開始捉小魚。

四、總結。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

湖教案篇4

行道樹認識到，為神聖事業而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們為自己的奉獻而自豪快樂。

一切神聖的事業都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神聖的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

二.引導學生自讀《行道樹》，抓住一個哲理性語句，從三個方面把握課文內容。一個哲理性語句就是：“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

三個方面就是：為什麼行道樹的事業是神聖的?行道樹忍受了哪些痛苦?“深沉”的含義是什麼?“神聖”“痛苦”“深沉”是全文三個關鍵詞，抓住這些，全文就能融會貫通，把握住精神實質。

引導學生自讀《行道樹》，注意兩個對比，體會他們的自我犧牲精神 一個對比，是行道樹與原始森林同伴的對比，要準確理解所謂“墮落”;一個對比是，行道樹與沉浸於夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個對比，可以體會“痛苦”二字，體會他們的自我犧牲精神。

三.質疑與提問。

——為什麼行道樹認定自己的事業是神聖的事業?

——行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什麼“自己選擇”這種命運?

——怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什麼說是“深沉”?

——語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。

四.問題研究：

1.“墮落”一詞是從什麼意義上說的?

“墮落”的用法確實跟我們的語感不能相合，怎麼說是“墮落”呢?下文明明說，“這種命運事實上是我們自己選擇的”，那怎麼說“墮落”呢?查詞典，“墮”，落、掉。“墮落”的一個義項是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵裡，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上說的。

2.為什麼說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?

這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷製造煙塵，汙染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣於汙濁了，他們並不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。

3.末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什麼憂愁?憂愁什麼?

上文說，“或許所有的人都早已習慣於汙濁了，但我們仍然固執地製造不被珍惜的清新”，汙濁嚴重損害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了，麻木不仁了，不想辦法治理汙染。行道樹儘管盡力製造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們為城市空氣汙染而憂愁，為市民健康而憂愁。

湖教案篇5

活動目標：

1.體驗和教師在一起的快樂。

2.能主動走進教師，與教師交朋友。

3.知道被人幫助了自己時，要說"謝謝"。

活動準備：

1.活動前教師與幼兒建立親密關係。

2.紙屑;插塑玩具。

3.閱讀材料2《我和老師做朋友》;操作材料2《做朵紅花送老師》。

活動過程：

1.組織幼兒討論。

(1)教師自我介紹，表達自己希望與全體幼兒做朋友的願望：你願意和我做朋友嗎?可以用什麼動作來表示我們是好朋友?(擁抱、親吻、握手)

(2)鼓勵願意和教師做朋友的幼兒勇敢走到前面來，握握老師的手(擁抱、親吻)

2.師創設背景，尋求幼兒幫助。

(1)我的身上有很多的紙屑，用什麼辦法幫助我弄乾淨呢?

(2)我兩隻手上都拿著東西，__掉在地上了，怎麼辦呢?誰來幫助我?

(3)你幫助了我，我該怎麼說、怎麼做呢?

3.師幼一起玩遊戲。

(1)教師躲在幕布後面和幼兒說話，請幼兒猜猜是哪兩位老師。

(2)教師從幕布下面露出鞋子，請幼兒猜猜是哪位老師。

(3)教師提供插塑，提問：誰願意請老師一起玩?(教師儘量和每組幼兒玩一會兒)

活動建議與提示：

1.這個活動也可當作遊戲來開展，主要是為了增進幼兒與教師的情感，增進幼兒對班級保育老師的認識與瞭解，讓幼兒接納自己班級的教師和保育老師。

2.提供閱讀材料2《我和老師做朋友》，指導幼兒閱讀，說說、試試圖書中的內容。

3.指導幼兒從操作材料2《做朵紅花送老師》中取下花，用棉籤給花朵塗上紅色，作為禮物送給教師。

4.在一日生活各個環節多與幼兒親密接觸，使幼兒儘快消除陌生感，和教師成為朋友。