燕子砭教案5篇

教案在書寫的過程中，你們一定要考慮聯絡實際，我們寫好教案之後，在上課過程中也是會提高自信的，本站小編今天就為您帶來了燕子砭教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

燕子砭教案篇1

一、教學目標

1．學習2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。

2．指導感情朗讀這兩段。

二、教學過程

1．複習朗讀詞語

俊俏

剪??

吹拂

舒展

聚攏

伶俐

偶爾

光彩奪目

百花爭豔

波光粼粼

2、齊讀第一段，說說這段講了什麼。

3、回顧學法。

4、學習第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什麼？數一數有幾個長句子？（3句）

（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，並按單元提示上的方法自己學。

（3）反饋自學情況，相機點撥。

①指名讀自己喜愛的句子，說說為什麼喜歡？

②說說自己是怎麼學的。

微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什麼作用？（說明數量多、顏色美、新芽的可愛。）

（4）指導學生帶著喜愛、讚美的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

①按學法學習句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種鮮豔（顏色）光彩奪目（整體的特點）

趕集似的聚攏來（多）

②指導感情朗讀，並按上述方法同桌一起學。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，為春光增添了許多生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學習第3自然段。

（1）小組交流自學。

（2）彙報自學情況。

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空裡掠過，卿的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下。

②其餘的一些詞寫出了燕子飛行的環境及動作輕快敏捷。（與課後題2聯絡回答。）還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈盪漾開去。

④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。

指名範說自由準備指名說

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什麼？我們是怎麼來學習的？（小結主要內容及學法）

（2）用讚美、快樂的語氣來讀這兩段。

7．課堂作業：

（1）摘錄自己喜歡的句子。

（2）縮句練習。

燕子砭教案篇2

【設計理念】

?燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

【教學目標】

1、正確、感情朗讀課文。

2、引導學生理解重點詞句，體會課文內涵。

3、感受人們的愛心，增強環保意識。

【重點】

感受愛心。

【難點】

領會惡劣氣候與人民奉獻愛心的關係。

【教學過程】

一、匯入

師：學習課文前，我們列出了自己想要研究的問題，這些問題有的在上節課我們已經解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的問題：燕子遇到了什麼麻煩?人們為燕子做了些什麼?)，那麼就讓我們開動小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?

二、細讀課文

圍繞兩個問題自學課文劃出有關詞句，仔細品味。

1、燕子遇到什麼困難：(第2段)

預設：

⑴ 困難一：冷。理解“驟降”

⑵ 困難二：累。我們在《燕子過海》這篇課文中知道燕子要飛過高山，飛過大海，飛過許多國家，它們太疲倦了。

⑶ 困難三：餓。聯絡“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解飢寒交迫。

⑷ 困難四：死亡。

師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

2、人們為燕子做了些什麼?(第3、4段)

預設：

⑴ “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專列來送燕子，真是很了不起。

⑵ “於是……把它們送到火車站”：理解“呼籲”。如果你是電臺、電視臺的工作人員，你會怎麼呼籲?假如你聽到這個訊息，你會怎麼做?

⑶ “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動?

① “冒、頂、踏、”。

② “四處”。

天氣如此惡劣，可人們不畏嚴寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護、更弱小的燕子，這種精神不正是體現了人類對動物、對自然的愛護嗎?

⑷ 貝蒂的故事：她是怎麼尋找的?她會想些什麼?

多麼感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個呢?列車載著獲救的簷子，也載著人們對燕子的關愛之情駛向遠方。(感情朗讀最後一段)

3、想象：

如果你是獲救的燕子，你會說些什麼?(寫一張愛心卡)

三、人們愛心編織了多麼美好的故事，讓我們再讀讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情

燕子砭教案篇3

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。

2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4、有感情的朗讀課文。

5、能按提示用“------懷著-----心情------（幹什麼）”寫句子；能聽寫課文最後剖一個自然段。

教學重點、難點：

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態度。

教學準備：課件

教時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。

教學過程：

一、創設情景，揭示課題。（5分）

1、小朋友，你認識大海嗎？

2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。

3、學習第一段。

（1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

（2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？

（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

5、看著這題目，你在想什麼呢？

二、初讀課文，暢談感受。（6分）

1、教師配樂讀文。

2、談談課文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什麼？又發現哪些不懂的？

三、研讀課文，體會艱辛。（18分）

__課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標出重點詞。

1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

（1）學習重點詞“不分晝夜”

學習生字晝，並找個反義詞，說說什麼叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。

（2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什麼？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

（1）找出重點詞，說說為什麼？

隨機學習“疲倦”並比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。

隨機學習“伏”做伏的動作。

（2）學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

（3）感情朗讀。

3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

（1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什麼？

（2）相關作業練習。

（3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

（5）生自練，指名讀。

四、發揮想象，繼續探究。（5分）

1、在燕子長達幾千幾萬裡的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

2、想象。

3、“狂風巨浪中的燕子”說話

五、再創情景，昇華情感。（5分）

1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什麼，你想為他們祝福些什麼？

2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。

六、複習鞏固，作業練習。（1分）

1、看拼音，寫詞語。

2、找反義詞。

3、作業本5（2）

__4、自主題：寫一寫狂風中飛行的燕子。

板書：

燕子過海

辛苦艱難

不分晝夜飛呀飛

第2課時

教學目標：

1、學習課文最後一個自然段，體會水手們對待燕子的。

2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養學生愛護燕子的思想感情。

3、能按提示用“------懷著-----心情------（幹什麼）”寫句子；能聽寫課文最後剖一個自然段。

教學過程：

一、溫習回顧。(5分)

通過上一節課的學習，你知道了什麼？

誰能說說燕子是怎麼過海的？從中你體會到什麼？

這節課，你想知道什麼？

二、細細品讀，體驗感情(10分)。

1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎麼樣的心情呢？

2、自由讀課文最後一段，說說你讀懂了什麼？

3、交流：誰對誰說的話？為什麼要我們不要傷害他們？（同桌交流）

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什麼？（自由暢談）

5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文後你會怎麼做？

三，朗讀課文，.總結全文。(10分)

1、自由朗讀課文。

2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議

3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。

4、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

四、指導完成作業：(5分)

1、把三句話連成一句話。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨點一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作業：(10分)

作業本第四題。

聽寫課文第4自然段。

燕子砭教案篇4

教學目標 ：

1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

3、能按提示用“......懷著......心情（幹什麼）”寫句子，能聽寫課文最後一段句子。

教學重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學難點 ：理解水手們對待燕子態度的句子。

教具準備：

投影片、小黑板

教學過程 ：

（一）複習匯入 。

1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

4、是呀！從上節課的學習中我們已經知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學的詞說就是——（疲倦）板書

（二）學習課文的第三段。

1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。

（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

“ 太疲倦了”從這裡你讀出了什麼？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然後我們來交流。

（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

你在這一句話中讀懂了什麼？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這裡你有什麼感受

（5）讀這句話時你還有其它的什麼感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什麼又展翅起飛了呢？

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎麼寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷裡。

你在這一段中學懂了什麼？是怎麼學懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什麼不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什麼？

（三）學習課文的第四段。

1、學生自讀課文，你讀懂了什麼？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什麼？

（四）先朗讀全文，然後選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業 。

1、完成作業 本上第四題。

2、作業 六，聽寫課文第四段。

板書：

9、燕子過海

不分晝夜

燕子 落、伏 辛苦、艱難

展翅起飛

燕子砭教案篇5

學習目標

1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前準備

1生字卡片。

2課文插圖的掛圖或投影片。

3蒐集有關燕子春來秋去的資料。

第一課時

一、解題匯入，激發讀書興趣

1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?為什麼為燕子開專列?……

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事?從中你體會到了什麼?3分組討論。

三、全班彙報交流

1指名讀課文，相機指導朗讀。

2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3交流。

(1)課文主要講了一件什麼事?

(2)人們為燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼籲人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

①政府的呼籲；

②概括地寫居民們是怎麼做的；

③具體寫一位小姑娘是怎麼做的。

四、指導朗讀

1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2重點指導讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會說什麼?

(1)自己練習講一講。

(2)指名說一說。

4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五、抄寫生字