漢字子的教案5篇

教案在編寫的過程中，你們務必要強調與時俱進，教案是教師為了調動學生積極性提早撰寫的文字材料，以下是本站小編精心為您推薦的漢字子的教案5篇，供大家參考。

漢字子的教案篇1

活動目標：

1、瞭解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發學習漢字的興趣。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備：

1、電腦動畫《漢字變身》

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干

活動過程：

1、漢字的起源（認識天、山等字）

這是什麼字？你們知道它們是怎麼來得嗎？

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎？

2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎麼變的？

小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很佔地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什麼漢字

（鼓勵孩子猜的時候說出理由）

4、配對遊戲：找朋友。

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方蒐集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收穫，大大激發了同學們學習研究漢字的`興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性，瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，並大膽誇張表現。

漢字子的教案篇2

教材教學簡析

本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查詢和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創造的；以及漢字的來歷；以此激發學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯的活動，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3． 初步瞭解漢字的起源，漢字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

4． 通過學習，能增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養學生蒐集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步瞭解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

教學準備

1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

2．蒐集有關漢字來歷的資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入，明確學習目標

1．上節課我們一起制訂了《暢遊漢字王國》的活動計劃，根據分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？遊覽了“漢字王國”，一定有很多收穫。這一節我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

設計意圖：這樣匯入既是對上一節學習活動的總結，同時也明確了本節課的學習任務，激發學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。

2．板書課題。

二、交流彙報學習成果

活動一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員蒐集整理的字謎，並宣佈競猜規則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

設計意圖：落實目標一。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然後進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文。

活動二：猜歇後語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇後語”。

1．課件出示歇後語前半句。

2．學友猜歇後語後半句。師傅找出其中的諧音，並談談歇後語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，餘味無窮。）

3．公佈歇後語答案。

4．課件出示歇後語小知識。

5．師友在全班彙報：出示自己蒐集到的歇後語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，並能及時給予學生肯定與鼓勵。

7．小結活動：歇後語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪裡？這個笑話讓你明白了什麼？

4．學生交流所蒐集到的有關諧音小笑話的資料。

5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

設計意圖：通過學習諧音歇後語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，瞭解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發學生探究諧音漢字，諧音歇後語、諧音笑話的興趣，並注意合理使用同音字。

（三）課堂小結

同學們，通過這節課的展示，我們猜了字謎，瞭解到諧音的表現形式很多，有歇後語、笑話、古詩、對聯等，感受到諧音的神奇與有趣。課後同學們可以去搜集更多有關諧音現象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

設計意圖：教師總結拓展，激發學生的探究慾望，同時也為下一個活動做好準備。

第二課時

一、談話匯入新課

教師：上一節課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎麼來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

設計意圖：激發學生對本節課的學習興趣，瞭解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。

二、 閱讀材料，瞭解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎麼造出來的？

c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

d 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內師友討論交流。

3．推薦代表彙報。教師適時點撥。

4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學生談收穫體會。

設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。

三、總結回顧。擴充套件延伸。

1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收穫了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2．擴充套件延伸：把蒐集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發學生的探究慾望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。

板書設計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統的文化

有趣的諧音 智慧的結晶

漢字的來歷 悠久的歷史

漢字子的教案篇3

活動目的：

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字元號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細緻觀察的習慣。

活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學活動：(17人，重點指導)

(一)開展遊戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並說：“我的朋友在這裡。”遊戲反覆進行。

(二)瞭解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

(三)開展遊戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

(四)開展遊戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱裡抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。

(五)小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。構區操作，牆上貼有字卡供參考。)

b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)

二、自選活動

：(10人，由馮老師指導)

(一)自學活動：字格遊戲。

1、 印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，複習各格的名稱、位置。

(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)

美工區：粘字遊戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

漢字子的教案篇4

活動目標：

1、知道漢字是中國人發明的文字，激發幼兒的自豪感。

2、知道我國最早的文字叫“象形字”，並猜猜認認這些象形字。

3、培養幼兒對漢字的興趣。

活動準備：

課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。

活動過程：

（一）找漢字。

進入課件我是中國人二（有趣的漢字），點選按鈕：弟兄不一樣。

畫面上有什麼？（有字……）

這些文字一樣嗎？（不一樣）

有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）

中國使用的文字叫什麼？（漢字）點選畫面中的漢字進入另一畫面。

小結；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發明和使用的文字。

（二）看圖猜字。

點選按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀察畫面

畫面上有什麼？（引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）

點選“火、日、月、山”進入另一畫面，移動滑鼠到“？”上。

這是什麼？你是怎麼認出來的？

引導幼兒發現“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

小結；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。

（三）我認識的漢字。

你們會認漢字嗎？

引導幼兒交流關於漢字的經驗。

出示卡片，你認識它嗎？

說一說，讀一讀，你認識的漢字？

活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環境中找找自己認識的漢字。

漢字子的教案篇5

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一、匯入語，激發兒童說的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶

師：1誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）

2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？

（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）

四、延伸活動

根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。