幼兒做漢堡的教案5篇

想要自己的課堂有精彩的呈現，我們在準備教案的時候就要認真對待，優質的教案是我們作為老師的綜合能力的體現之一，本站小編今天就為您帶來了幼兒做漢堡的教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒做漢堡的教案篇1

課前學習設計

教育活動：認識圓形、正方形

通過看一看、說一說、摸一摸等方式，發現圓形、正方形的特徵，並通過“找圖形”的遊戲，引領幼兒嘗試從眾多圖形卡片中找出圓形或正方形。

活動區活動：圖形遊戲

在活動區中投放“圖形影子對對碰”的遊戲材料，鼓勵幼兒嘗試從眾多圖形中找出與“影子”相同的卡片進行對應擺放。

課堂活動設計活動目標：

1.鞏固對圓形和正方形的認知。

2.能從不同形狀的食材中，找出方方和圓圓的食材；能夠依照“小熊”的要求，學習製作漢堡。

3.知道葷素搭配的食物更營養，體驗自己動手製作漢堡的樂趣。

活動重點：

鞏固對圓形和正方形的認知。能從不同形狀的食材中，找出方方和圓圓的食材。

活動難點：

能夠依照“小熊”的要求，學習製作營養美味的漢堡。

活動準備：

1.圓形和方形的漢堡胚、火腿片、黃瓜片、胡蘿蔔片、生菜等若干，其他形狀的蔬菜片若干，番茄醬2瓶，盤子、叉子、消毒溼巾若干，小廚師用圍裙、帽子等若干，小熊漢堡店ppt，小熊頭飾。（物質）

2.對圓形、正方形的基本認知。（經驗）

3.幼兒圍桌坐2組。（環境）

活動過程：

1.談話匯入，在回憶的同時瞭解漢堡的食材搭配。提問：你吃過漢堡嗎？漢堡裡都有什麼？

小結：有菜、有肉、有蛋的漢堡更有營養更健康。

2.以小熊漢堡店開張為情境，在瞭解食材的同時，鞏固對圓形、正方形的認知。（出示ppt）

提問：小熊開了家漢堡店，準備了許多做漢堡的食材，看，都有什麼？是什麼形狀的？你們想自己來做漢堡嗎？

小結：小熊買的食材有圓的、有方的。圓的可以用來做圓圓的漢堡，方的可以用來做方方的漢堡。

3.教師示範,幼兒學習製作漢堡的方法。（這個過程是否應該寫清楚？）

（1）以圓漢堡為例講解示範——全部用圓圓的食材；要有肉、有菜還有蛋才是美味健康的漢堡。

（2）示範中引導幼兒注意良好的操作習慣。如，溼巾擦手、工具用完放回原處等。

4.以聽小熊的要求為遊戲情境，進一步引導幼兒鞏固製作漢堡的方法、瞭解製作要求。

（1）請“小熊”提出製作要求，幼兒傾聽。

小熊：每個小朋友做兩個漢堡，一個方方的，一個圓圓的。方方的漢堡都要用方方的食材，圓圓的漢堡都要用圓圓的食材。食材要一層一層放平，記得要有菜有肉有蛋哦。

（2）提問引領，並通過ppt幫助幼兒鞏固記憶製作要求。提問：你聽到小熊有什麼要求了？

5.幼兒根據製作要求，探索製作漢堡。

（1）幼兒排除其它形狀的干擾，按小熊的要求分別選用方方、圓圓的食材製作漢堡。

（2）通過提問引導幼兒進行自我檢驗。

提問：你做的漢堡裡面都有什麼？是按小熊的要求做的嗎？圓圓的漢堡要用圓圓的食材，方方的漢堡要用方方的食材。

（3）以找小熊擠沙拉醬為情境，對幼兒製作的漢堡進行驗證。

指導語：兩個漢堡都做好的小朋友，快去找小熊擠上祕製的沙拉醬，漢堡會更好吃。

6.引導幼兒向小熊表達感謝，與小夥伴分享品嚐自制的漢堡。

（1）引導幼兒收到禮物要表達感謝。

提問：小熊送給我們這麼營養又健康的食物，你們高興嗎？我們應該對小熊說什麼？

（2）鼓勵幼兒與同伴分享勞動成果。

結束語：我們把漢堡帶回去，和小夥伴一起分享吧，記得要帶小朋友來小熊漢堡店吃漢堡哦。

課後延伸活動設計：

活動一：分享活動

活動後，幼兒將自己製作的漢堡與小夥伴一起分享，在分享中體會製作帶來的成功感、以及與同伴交往的快樂。

活動二：漢堡店

在班級的活動區中增設“小熊漢堡店”的角色區，並投放不同形狀、不同顏色、不同材質的遊戲材料，創設內容豐富又開放的環境，鼓勵幼兒在遊戲中發現形狀、色彩等不同規律進行探索和創造。

活動三：家庭製作

鼓勵家長在家庭中為幼兒提供麵包、餅乾、饅頭等不同食材，引導幼兒以“為家人做早餐”為情境，繼續嘗試製作不同種類的漢堡或其他小食品，在進一步體驗自己動手製作的快樂同時，體會家人間互相關心的溫暖親情。

活動反思：

從整節活動來看，我能夠將目標層層分解、內容環環深入、較好地達成了教學效果。就本活動的執教過程，反思有以下幾個特點：

1.遊戲情境的創設與運用，引發了幼兒思維的主動參與。

活動中，我創設了“小熊漢堡店”的情境，請幼兒做小廚師幫小熊做漢堡。通過認食材、看示範、聽要求、做漢堡、小熊擠沙拉醬驗證等環節，以遊戲化為主要方法，以做漢堡為情境主線，引發了幼兒積極的參與和主動的思維，達到了激發主動學習的目的。

2.示範在前、操作在後，為幼兒良好的操作習慣奠定基礎。

結合小班幼兒好模仿的特點，我通過示範在先的方式，使幼兒在明確製作方法的同時，強調了良好的操作常規，如“溼巾擦手”“用完叉子放回”等，為幼兒操作中良好的常規奠定了基礎。

3.多種方式的驗證，培養了幼兒嚴謹的科學態度。

學前的科學活動重在啟蒙，驗證是非常重要的環節，有利於幼兒形成嚴謹的科學態度。本次活動中，從“排除干擾找食材”的自我判斷，到“與課件對比”的自我驗證，再到“小熊擠沙拉醬”的他人驗證等多種方式，我引領幼兒運用多種方式驗證和發現操作中的問題並及時修正，達到了引導幼兒逐漸形成嚴謹科學態度的初衷。

幼兒做漢堡的教案篇2

活動目標：

1、幼兒在已有經驗的基礎上，用簡單的圖形裝飾畫面。

2、初步接觸油水分離的畫法，體驗美術活動的樂趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

重點難點：

1、幼兒使用棉籤自由塗畫玩色

2、幼兒在塗畫過程中先用油畫棒，再使用棉籤。

活動準備：

課件、漢堡包圖片若干、油畫棒、棉籤、水粉顏料、抹布、塑料盤、操作場景等

活動過程：

一、故事匯入。

出示動畫圖片。

師：今天老師帶來了一段動畫，請小朋友一起看一看。

師：在一座美麗的大森林裡有一位熊媽媽，它是個麵包師，每天都能做出各種漂亮又美味的漢堡包，小動物們都很喜歡它，可是今天它生病了，怎麼辦呢？

師：我們對熊媽媽說：別難過別難過，我們來幫助你。

二、觀察體驗

1、出示裝飾好的漢堡包。

師：我們一起來看看熊媽媽是怎樣做漢堡包的？（幼兒欣賞）你看到了哪些圖案？都有哪些顏色？它們是怎樣排隊的？

現在，如果你就是一位小小麵包師，你想怎樣來打扮漢堡包？

師：你除了給漢堡包設計漂亮的圖案，你還想給它加點什麼美味的作料，讓變得更美味呢？（幼：撒點芝麻，塗點奶油，加點果醬…。）

三、嘗試操作

師：我們一起來當小小麵包師，做出美味又漂亮的漢堡包吧！

請小朋友先用油畫棒畫出漂亮的.圖案，然後選出自己喜歡的果醬塗在漢堡包身上，做出美味的漢堡包。

幼兒嘗試用棉籤蘸顏料塗畫。

教師指導：指導幼兒將顏料塗滿。

鼓勵幼兒積極自主塗畫。

四、鼓勵評價

小朋友，你們的小手真靈巧，做出了許多漂亮的漢堡包，你最喜歡哪個漢堡包？為什麼？我們一起聽音樂，把這些漢堡包送給森林的小動物吧！

活動反思：

本活動自然的將語言、美術、等綜合在一起，運用情景遊戲的方式，來引起孩子產生興趣及用油畫棒、棉籤塗畫塗色的興趣，並使幼兒在寬鬆、自由的環境中，自己嘗試用油畫棒、棉籤操作。通過這個遊戲活動，使幼兒初步接觸油水分離的畫法，活動時不要求幼兒知道和了解其科學道理，主要激發孩子的好奇心和初步的探索慾望，為他們以後更好地發展提供了基礎和條件。

在整個活動中，幼兒輕鬆愉快的學習，特別在塗畫過程中，幼兒用油畫棒、棉籤的塗畫方式也很自由，可以隨心所欲地用自己喜愛的方式塗畫。在活動中，我儘量給孩子更大的自由度，為他們發揮創造力和想象力創設良好的環境。

幼兒做漢堡的教案篇3

活動目標：

1、 鞏固認識紅、黃、藍三原色，知道兩種顏色混合在一起會變成另外一種顏色。

2、 在做漢堡的過程中，感受顏色變化的神奇與美，體驗發現的樂趣。

3、 初步養成有序擺放和安全使用美術工具、材料的良好習慣。

活動重點：

知道兩種顏色混合在一起會變成另外一種顏色，感受顏色變化的神奇

活動難點：

養成有序擺放和安全使用美術工具、材料的習慣

活動準備：

ppt、紅黃藍三原色顏料、每人三張兩片圓的紙、烤箱

活動過程：

一、複習三原色匯入

師：聽聽，是誰來到我們小三班？（播放貓叫聲錄音）

師：今天，貓媽媽邀請我們小三班的小朋友來家裡做客，我們一起來看看貓媽媽家是什麼樣子的！（引導幼兒觀察圖片中，貓家房子的顏色和形狀）

師：貓媽媽的家可真漂亮呀，我們走進貓媽媽家看看，貓媽媽家裡還有誰！

師：貓媽媽有幾隻小貓？我們一起來數數看。

師：一共有三隻小貓寶寶，她們穿的是什麼顏色的衣服呢？

師：對了，她們分別是小紅貓、小黃貓、小藍貓。看，貓媽媽家裡有三間房間，小朋友們猜猜看，三隻小貓分別住在哪間房間？（按顏色分）

師：對了，小紅貓住在紅色的房間，小黃貓住在黃色的房間，小藍貓住在藍色的房間。

二、學做會變的漢堡

師：小朋友們都很棒，幫助小貓找到了自己的房間。貓媽媽要送給小朋友們一個神奇的禮物——會變的漢堡！這個漢堡可神奇了，它會變魔術，我們一起來看看！

師：我在漢堡的兩邊抹上果醬，這邊抹上紅色的草莓醬，這邊抹上黃色的菠蘿醬，要開始變了！

師：紅果醬，黃果醬，變變變！

師：你們說它變了嗎？變成什麼顏色了？（請幼兒先猜想）（開啟紙，請幼兒看一看、說一說，漢堡變成什麼顏色了）

師：紅果醬和黃果醬一起變成了橙色的果醬。

師：貓媽媽的漢堡真是神奇，貓媽媽告訴老師，漢堡還可以再變！想不想知道，漢堡還可以變成什麼顏色？請小朋友伸出小手和王老師一起來變！

（教師再示範變一種顏色，幼兒徒手與教師一起做）

三、做會變的漢堡

師：哇，漢堡又變了一種顏色，小朋友們想不想試試看，看看自己的小漢堡是不是也很神奇呀？

師：貓媽媽告訴岑老師，做漢堡的時候，一定要小心，輕輕的把果醬塗一點在漢堡上，如果果醬放的太多了，漢堡就沒辦法變魔術了。也要注意不要把果醬撒到漂亮的小衣服上面了。用完勺子和果醬要把她們送回家！

師：那現在請小朋友們悄悄的，像小貓一樣把小椅子送回家，也來做一做神奇的漢堡，我們一起來做許多許多的漢堡，做好後，放在我們的漢堡店裡，我們來賣漢堡；也可以去告訴客人老師，你都做了哪些非常神奇的漢堡，請客人老師來我們的漢堡店嚐嚐小朋友們自己做的神奇的漢堡！

四、結束分享

1、與客人老師分享自己做的漢堡。

2、教師和幼兒一起玩賣漢堡的遊戲。

幼兒做漢堡的教案篇4

活動目標

1、根據寫生漢堡借形想像漢堡爺爺，並新增情景。

2、知道各種食物都有營養，養成不偏食、不挑食的好習慣。

3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

重難點

根據寫生漢堡借形想像漢堡爺爺。

活動準備

1、材料準備：米羅可兒課頁、油畫棒。

2、教師自身經驗準備：漢堡的照片；積累對多種食物營養價值的認知。

活動過程

1、討論激趣，匯入課堂。

出示漢堡包圖片。

提問：小朋友們這是什麼？（漢堡包）你們都吃過嗎？宿老師沒有吃過漢堡包，我好想吃啊，你們能告訴我漢堡裡面都有什麼嗎？；（肉、蔬菜、雞蛋）對，有肉，吃肉可以讓我們的身體更強壯；吃菜可以讓我們更健康。所以，小朋友們要養成多吃蔬菜和水果，適量吃肉，做一個不偏食不挑食的好寶寶。

2、畫漢堡

今天我們來勇敢的嘗試畫漢堡包，我們先嚐試從上往下的順序畫漢堡包。先畫第一片面包，它是半圓形的，上面還有一些小芝麻呢！來，孩子們我們一起來試一試，先畫一個半圓，上面再撒一些小芝麻，下面是一片大大的肉塊，孩子們我們一起加肉片，不要忘記還有新鮮的蔬菜哦！來，我們用波浪線畫蔬菜，蓋上最後一片面包，我們的漢堡完成啦！來，孩子們我們一起來蓋上最後一片面包吧！

3、新增想象

——孩子們，漢堡包還會變魔術呢，請閉上眼睛，（3、2、1）漢堡發生了哪些變化？對了，變成了一位漢堡爺爺。好，那今天我們來動手畫一畫漢堡爺爺。

——漢堡爺爺是有眼睛、鼻子、嘴巴的。觀察爺爺的表情，添畫上去。

——瞪著圓圓的眼睛說明漢堡爺爺很嚴肅。笑成彎彎的眼睛就想在告訴我們，漢堡爺爺今天可高興了。

——漢堡爺爺喜歡穿什麼衣服呢？大家想一想，最好每個漢堡爺爺的衣服都不一樣。有格子襯衣、條紋襯衫、花襯衫都非常漂亮。

4、作品評價

——你們最喜歡哪個漢堡包？為什麼？

——這個小朋友畫的漢堡爺爺真特別，開心的表情很生動，衣服也很其他人不一樣。

——你對食物的認識真多，好吃的都畫到畫面上來了。

——小朋友們都畫了自己心中最喜歡的漢堡爺爺，還給漢堡爺爺設計了漂亮的襯衣。可是小班的弟弟妹妹們也想認識漢堡爺爺，讓我們一起把畫好的漢堡爺爺送給他們吧。

教學反思：

作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

幼兒做漢堡的教案篇5

【活動目標】

1、理解故事內容，感受故事的趣味性。

2、知道不挑食、對健康有益。

3、分享家庭教育中培養孩子快樂進餐的有效經驗。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、能簡單複述故事。

【活動準備】

1、根據故事內容做成的ppt（圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預設的快樂進餐的有效經驗）；

2、靠墊、地毯：佈置“蔬果一條街”場景；

3、每個家長腰間圍一條小圍裙。

【活動過程】

一、親子進場，在溫馨談話中導人活動。

1、師：小朋友們，今天老師把你們的媽媽請到了這裡，高興嗎？我們一起歡迎媽媽。

2、師：你們喜歡吃媽媽做的菜嗎？媽媽平時都給你們做哪些好吃的菜？

3、師：小朋友們說了很多喜歡吃的菜，今天老師這裡來了一個小男孩，看看他最喜歡吃什麼。

二、繪本閱讀，在有趣的情節中體驗男孩變成漢堡後的驚恐與危險。

1、出示圖一，引導幼兒觀察小男孩最喜歡吃什麼。

（1）師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿蔔、青菜，他統統都討厭，他最喜歡吃漢堡。

（2）討論：媽媽們，如果你的寶寶也像維尼一樣，你會擔心嗎？擔心什麼呢？

2、出示圖二，邊講故事邊提問。

師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來，他碰到誰了？

預設提問：

（1）猜猜這隻狗狗想幹什麼？

（2）維尼拔腿就跑，他跑到了哪裡？（養牛場）

（3）猜一猜，牛為什麼會這麼生氣？（原來漢堡是牛肉做的）

3、出示圖三。進一步體驗危險的情境。

師：“我不是漢堡！我是人！”維尼坐上了麵包車，車在漢堡店的門口停了下來，一個冰冷的聲音傳了出來，“大家快來品嚐超級大漢堡！”

預設提問：

（1）眼看這個漢堡就要切成兩半了，絕望危急時刻，誰會來救他呢？

（2）媽媽們，如果是你的孩子遇到這樣的危險，你會怎麼做？

（3）我們一起來聽聽維尼的媽媽怎麼說。（別碰他，他是我的孩子）

師：從那以後，維尼決定聽媽媽的話。蔬菜水果樣樣都吃，慢慢地，漢堡男孩又變成原來那個健康的小男孩了。

三、親子表演，在真實的情境中體驗男孩偏食帶來的危險後果。

幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，教師旁白，配上音樂進行親子表演。

四、交流互動，分享家庭教育中培養孩子快樂進餐的有效經驗。

預設提問：你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃蔬菜嗎？寶寶們真棒，我相信爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什麼辦法讓孩子喜歡吃蔬菜水果的呢？

教師總結：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的營養成分，只有樣樣都吃才能擁有一個健康的身體！

五、逛“蔬果一條街”，在有趣的遊戲中感受營養豐富的食物對健康的益處。

親子玩“買蔬果”遊戲，並請個別家庭介紹，激發幼兒喜歡吃蔬果的情感。

教師小結：每一種食物都含有小朋友生長需要的營養成分，只有均衡膳食，我們才能長得健康、強壯！

【活動反思】

1、座位巧妙安排。在本節活動中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長坐在靠墊上離孩子稍遠一點。這樣排座位讓孩子和家長在互動時很方便，又避免了孩子過於依賴家長、家長干擾孩子自主思考情況的發生。

2、環節有效設計。社會領域的教育離不開知、情、意、行。本次活動我巧妙利用討論、交流、表演、分享、遊戲等多種形式，讓孩子在認知的基礎上進行體驗和感受，最後達到喜歡吃蔬果、不偏食不挑食的活動目標。

3、家園融洽溝通。活動讓家長學到了培養孩子良好飲食習慣的多種方法，明白了在家庭教育中尊重孩子年齡特徵的重要性。雖然一次教學活動不可能全方位提高家長的教育觀念和能力，但是能給家長帶來很多的啟示，從而配合幼兒園，共同促進孩子的健康成長。