漢字一的教案6篇

教案的書寫不僅要根據學生的進步，還要根據教學目的，教案在擬訂的時候，我們務必要注意文字表述規範，以下是本站小編精心為您推薦的漢字一的教案6篇，供大家參考。

漢字一的教案篇1

教材教學簡析

本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查詢和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創造的；以及漢字的來歷；以此激發學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯的活動，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3． 初步瞭解漢字的起源，漢字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

4． 通過學習，能增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養學生蒐集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步瞭解漢字的起

源，引發學生對漢字的興趣。

教學準備

1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

2．蒐集有關漢字來歷的資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入，明確學習目標

1．上節課我們一起制訂了《暢遊漢字王國》的活動計劃，根據分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？遊覽了 “漢字王國”，一定有很多收穫。這一節我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

?設計意圖：這樣匯入既是對上一節學習活動的總結，同時也明確了本節課的學習任務，激發學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。】

2．板書課題。

二、交流彙報學習成果

活動一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員蒐集整理的字謎，並宣

布競猜規則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

?設計意圖：落實目標一。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然後進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文。】

活動二：猜歇後語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇後語”。

1．課件出示歇後語前半句。

2．學友猜歇後語後半句。師傅找出其中的諧音，並談談歇後語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，餘味無窮。）

3．公佈歇後語答案。

4．課件出示歇後語小知識。

5．師友在全班彙報：出示自己蒐集到的歇後語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，並能及時給予學生肯定與鼓勵。

7．小結活動：歇後語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪裡？這個笑話讓你明白了什麼？

4．學生交流所蒐集到的有關諧音小笑話的資料。

5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

?設計意圖：通過學習諧音歇後語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，瞭解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發學生探究諧音漢字，諧音歇後語、諧音笑話的興趣，並注意合理使用同音字。】

（三）課堂小結

同學們，通過這節課的展示，我們猜了字謎，瞭解到諧音的表現形式很多，有歇後語、笑話、古詩、對聯等，感受到諧音的神奇與有趣。課後同學們可以去搜集更多有關諧音現象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

?設計意圖：教師總結拓展，激發學生的探究慾望，同時也為下一個活動做好準備。】

第二課時

一、談話匯入新課

教師：上一節課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎麼來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

?設計意圖：激發學生對本節課的學習興趣，瞭解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】

二、 閱讀材料，瞭解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎麼造出來的？

c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

d 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內師友討論交流。

3．推薦代表彙報。教師適時點撥。

4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學生談收穫體會。

?設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。】

三、總結回顧。擴充套件延伸。

1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收穫了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2．擴充套件延伸：把蒐集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

?設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發學生的探究慾望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。】

板書設計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統的文化

有趣的諧音 智慧的結晶

漢字的來歷 悠久的歷史

漢字一的教案篇2

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、朗讀韻文。

教學重點：

學習生字，朗讀韻文。

教學準備：

生字卡片

第一課時

一、猜謎遊戲，匯入新課。

1、同學們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個謎語，仔細聽好，看看誰猜得又快又準？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”一聲，瓤紅紅的，咬一口甜甜的。）共3頁，當前第2頁123

2、今天我們就來學習一首和西瓜有關的小兒歌。

二、圖文結合，學習生字。

1、（多媒體出示本課的6幅圖）你們看到了什麼？

2、仔細觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內容嗎？

3、把幾幅圖的內容連起來講一講。同桌互相講，指名講。

4、（多媒體出示兒歌）老師範讀、領讀。

5、學生自讀兒歌，找到文中的生字。認讀生字。

6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什麼？

7、相機學習漢字。分析字形，理解漢字字義。

三、作業。

熟讀兒歌。

第二課時

一、鞏固所學生字。

為字卡上的字組詞。

二、指導書寫。

南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內包著的是“點、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。

滿：是左右結構的字，右邊的上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。

黑：上邊不是“裡”。不要把“點、撇”寫成橫。

嘗：是上下結構的字，第一筆是“豎”。

三、活動。

四、作業。

1、書寫生字。

2、找謎語，給大家猜。

五、練習。

（一）給帶點的字注意。

瓜園黑色品嚐

（二）數筆畫，寫筆畫。

1、“滿”字共有（）畫，第十一筆是（）。

2、“黑”字共有（）畫，第三筆是（）。

3、“嘗”字共有（）畫，第二筆是（）。

漢字一的教案篇3

教學目標：激發幼兒學習漢字的興趣，願意認讀常見漢字

課時：一課時

教學準備：日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

教學過程：

師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)

師：好，小朋友們真棒認識這麼多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。

師：現在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現代漢字的父母。

師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的`影子，小朋友有時也可以根據這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

教學反思：培養幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產生學習主動性和積極性

漢字一的教案篇4

[教材特點]

?漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結合展示了漢字的演變過程，以利於學生理解字義，認識字形，激發他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口，節奏感強，適合學生朗讀，有利於啟迪學生的智慧，激發學生想象，啟發學生開動腦筋，在學習中主動展示自己本領，啟迪學生們智慧的火花。

[設計理念]

本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生主體活動作為教學活動重點，以情感為基礎，以識字為主線，創設多富多彩的教學情境，並採用學理識字，學謎識字，看圖識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

[教學目標]

1、認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫。

2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

3、瞭解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。

[教學重點]

識字教學

[教學準備]

字理圖、字卡、圖片。

[教學時數]

1課時

教學目標：

1、知識目標：通過學習，使學生會認12個所學漢字，會寫日、月、風、雲、雨、電6個字。會背誦對子歌。

2、能力目標：增強學生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。

3、情感目標：瞭解漢字的衍變過程，激發學生對漢字的熱愛。

教學重點：漢字的筆畫書寫。

教學難點：讓學生懂得各種自然現象。

一、匯入新課

課前老師請同學們蒐集自己或鄰居家門上的春聯，誰願意說說！

學生彙報各自蒐集的幾副春聯。

每逢我們中華民族傳統節日春節來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯，正是人們對它的喜愛，春聯成為一種非物質文明留傳至今，春聯就是我們最為常見的對聯文章引用自：

1、對聯也叫對子。

●學習對

區別基本意思：1、表示兩個：一對大眼睛；

2、表示相對：對方；

3、表示相合：對錯；

4、表示朝向：面對。

今天，我們一同學習一首關於對子的兒歌對子歌

齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨有的語言表現形式之一，對子的對是相對的意思。

●學習歌。

拼讀，區別歌與哥

二、整體感知

1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學們藉助拼音自己讀一讀這首對子歌吧！（自由讀）；

2、指名讀，（及時評價）；

3、全體同學來一起展示（全體讀）；

注意：聲音巨集亮，不喊；有節奏感，不託。

三、創設情境，隨文識字

你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發吧！

看！今天太陽公公真精神，天空多麼晴朗。（貼圖）

1、●學習日

太陽也叫日，古時人們根據日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領讀

太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）

你還知道哪些日的詞語、詩句！（擴詞）日出、日記、風和日麗；

有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；

2、●學習月

聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

說說自己畫的是一輪什麼月亮？

我畫的是

畫的像，說得妙！

古人根據月亮最初的形狀造出這樣的古文字，後來演變到這個月字（字理）,月和日一樣，也有表時間的意思，比如說一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

生活中你認識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉。）

3、●學習雲

瞧！蔚藍的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白雲，

a.完整表達：天空中飄來了一朵白雲，還可以說一片雲。

平時，有誰留心觀察過天上白雲，你看到的白雲像什麼？

b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？

評價：善於觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！

c.雲朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白雲)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏雲），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩雲。

d.可愛的雲朵千變萬化，古時的雲是這樣的（字理）現在是這樣的，（貼雲字）詞語積累：雲開霧散、萬里無雲；

4、●學習雨

喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏雲蔽日（遮蓋白雲），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

古人根據雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變為今天這樣的雨！

現在請同學們閉上眼仔細聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！

語言表達：形容下雨的情景。

你還知道什麼雨呢？

瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細雨

雨水，可以清洗大自然的汙濁，也可以滋潤土地和降溫；

倘若大量的雨水導致洪水氾濫、漁業的異常、莊稼受災。

錄音中你還聽到了什麼？風聲，雷聲，

5、●學習風

你知道還有哪些風？旋風，龍捲風，微風，清風，

0級風又叫無風。2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。

4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。

10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建築物損害較重。

12級以上的風叫颶風，摧毀力極大，陸地少見。

唱歌用的麥克風，朋友遠行道一句一路順風，旅遊所到之處欣賞美麗的風景。

6、●學習電

雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。

漢字一的教案篇5

第一課時

一、板畫匯入：

師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。

二、識字教學：

1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導讀，生領讀等。

(2)談談對自然景觀的認識。

(3)脫離具體情景認讀生字。

2、根據板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

(1)談談對這些活動的瞭解。

(2)認讀詞語識字。

(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。

3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，並談談自己的心情如何？

4、集中認詞、認字練習。

三、鞏固識字：

1、多種形式認詞、字。

2、完成課後題。

3、讀文

四、總結

1、認字。

2、複習（音序法）

第二課時

一、複習引入：

二、寫字教學：

1、根據本課生字的特點，教師示範海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。

2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。

3、聽寫檢查。

三、鞏固訓練：

1、認讀生詞。

2、聽寫生詞。

3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？

四、總結：

1、寫字。

2、用音序法查海、浪、浴並填表。

漢字一的教案篇6

設計意圖：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們瞭解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

活動目標：

1、瞭解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

活動準備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

活動過程：

（一）匯入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什麼，它們一樣嗎？為什麼我們中國的漢字是這樣寫的呢？

（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的日和圖畫太陽有哪裡相似？漢字日和象形字的日又有哪裡相似？

小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、

2、播放“山”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的山和圖畫山有哪裡相似？漢字山和象形字的山又有哪裡相似？

小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的水和圖畫水有哪裡相似？漢字水和象形字的水又有哪裡相似？

小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的火和圖畫火有哪裡相似？漢字火和象形字的火又有哪裡相似？

小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

（三）播放動畫《有趣的漢字》。

師：關於象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看裡面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片後，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。

（四）交流關於漢字的經驗

師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

1、請幼兒製作名片，認識自己的名字並認識其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。