漢字口的教案7篇

作為教師如果沒有將教案制定好，那課堂也很難活躍起來，寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，下面是本站小編為您分享的漢字口的教案7篇，感謝您的參閱。

漢字口的教案篇1

設計意圖：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們瞭解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

活動目標：

1、瞭解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

活動準備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

活動過程：

（一）匯入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什麼，它們一樣嗎？為什麼我們中國的漢字是這樣寫的呢？

（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的日和圖畫太陽有哪裡相似？漢字日和象形字的日又有哪裡相似？

小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、

2、播放“山”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的山和圖畫山有哪裡相似？漢字山和象形字的山又有哪裡相似？

小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的水和圖畫水有哪裡相似？漢字水和象形字的水又有哪裡相似？

小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的火和圖畫火有哪裡相似？漢字火和象形字的火又有哪裡相似？

小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

（三）播放動畫《有趣的漢字》。

師：關於象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看裡面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片後，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。

（四）交流關於漢字的經驗

師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

1、請幼兒製作名片，認識自己的名字並認識其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。

漢字口的教案篇2

活動目標：

1．瞭解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

2．嘗試根據圖畫、象形字尋找相對應的漢字，並能進行認讀。

3．關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

準備：

1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什麼？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結：漢字是中國人發明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關於漢字的經驗。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什麼地方看見的？請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們願意嗎？我們一起把信開啟，看看到底是什麼事情？

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什麼？（幼兒自由猜測）

3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什麼？感覺它象什麼？引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現代漢字，並說說這些漢字是怎麼認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒瞭解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什麼字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現在變成什麼樣子了，給他們找到朋友，然後貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7、一起說一說這些到底是什麼字。

四、遊戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然後放在大信封裡，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

漢字口的教案篇3

教學目標：

1．學會本課三個生字。

2．熟讀短文，瞭解短文含義，知道數字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。

3．通過學習激發學生探索詞語中數字的含義。

教學重點、難點：

學習生字，激發學生探索數字奧祕的興趣。

教學準備：教學課件

教學時數：兩課時

第一課時

教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。

教學過程：

一、激趣匯入：

“12”這個數字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什麼聯絡呢？

同學們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1.數字12有什麼奇妙的地方呢？請同學們開啟書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文。

3.通過讀文你知道了數字12有趣在哪裡？關於12你還知道什麼，補充一下。

4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧祕靠鑽研”

三、學習一類生字。

簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化

反義詞：簡（繁），簡單（複雜）

成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

肋li 胸部的兩側

擴詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o 部首“大”含義深，難於理解

擴詞：奧祕、奧妙、奧運會

重點注意強調：奧字的上半部分不封口。

第二課時

教學內容：完成課後練習。

教學過程：

一、完成課後練習：

1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。

簡（簡單）（簡潔）奧（奧祕）(奧妙)

2．想一想，這些詞句中的數字表示什麼

這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，彙報，老師在此基礎上進行歸納總結。

3、毛筆寫字練習

可結合寫字課進行滲透和教學。

二、佈置作業：

1．書寫本課一類生字並擴詞練習。

2.找找生活中還有哪些數字有特殊的意義。

三、板書設計：

有趣的十二

簡 肋 奧

分別擴詞

漢字口的教案篇4

漢字教學設計

學院：中國語言文化學院 專業：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學號：20130750053 班級：漢碩1302

漢字教學設計

教學內容：假

雪

方

去

呢

變

魚

蝦

廣

場

堆

胖

眯

親

然

後

融

化

教學目的：教會學生們認讀這些漢字，並能夠運用。 教學物件：祕魯國小生 授課時間：45分鐘 課程內容：

一、複習

朗讀上一節課的課文和漢字，並叫學生用上節課學過的漢字造句。

二、講解新課的漢字

（一）朗讀生詞：

由於一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現過的詞語或者他們學過的詞語，熟悉詞語，進而熟悉漢字。

假如

下雪

地方

去哪兒

變成

小魚

小蝦

廣場

堆雪人

胖雪人

笑眯眯

親媽媽

然後

融化

（二）講解生詞和漢字

1、假

“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假髮”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假髮。並告訴學生這不是真的頭髮，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現一個詞時ppt上就以左右結構的方式出現大字號的“假”，並讓學生用手在桌上書寫，加強認讀。

2、雪

生活中學生們肯定已經都見過雪了，只是不認識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。並且讓學生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨。”可以將學過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個學生代表一種天氣，ppt上各種天氣圖片轉換，到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪ppt上使用圖片，第二輪則使用漢字。

3、方

ppt展示各類名勝古蹟或者是其他大家熟悉的地方，並提問：“這是哪兒？”大家一起回答後再提問：“這是什麼地方？”兩次回答是一樣的，強化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。並練習寫。

4、去

已經學過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學校，告訴學生“小明去學校”，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在ppt中展示不同的地方，讓學生造句某某去哪兒了。並在造句的同時在空中書寫“去”字。

5、呢

呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學生自己去理解。可以叫學生讀幾段小對話。“你今天吃了什麼？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服。”/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然後讓學生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應注重口字旁的講解，與語氣有關，與口有關。

6、變

給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，醜和美，圖片中間用“變”字連線。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。

7、魚、蝦

同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，並強調漢字的寫法。可以和以前學過的食物類利用遊戲一起進行復習。玩“蘿蔔蹲”，一個學生代表一種食物，口令是“x蹲，x蹲，x蹲完x蹲”，並做蹲起的動作，誰反應慢就淘汰。最後的獲勝者有小獎勵。

8、廣場

“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，並且課文裡也是出現的“廣場”一詞。在祕魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，並告訴學生類似的地方都叫廣場。“廣”可讓學生看做一片空曠的地方，“場”左右結構，左邊“土”和地有關，便於學生識記。

9、堆

用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”。可以把“場”和“堆”放在一起識記，都是土字旁。

10、胖

“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一隻貓很胖，給學生以直觀的印象。並問他們“這個人怎麼樣”“這隻貓怎麼樣”，學生就會用“胖”來回答。

11、眯

“眯”用作動詞可直接給學生以動作展示，把眼睛眯起來告訴學生這個動作就叫眯。繼而露出笑容，眼睛自然眯起來，告訴學生這個表情就是“笑眯眯”，形容很高興很開心。講解漢字時把“眯”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學生若學過“米”則可講解右半邊，若沒學過就不用了）。接著可讓班上同學紛紛表演笑眯眯這個表情，看誰表演得最好。

12、親

動作類詞，也可直接講解，演示動作。

13、然後

用一連串圖片加動作來演示然後，ppt上放幾個地點，比如說家，學校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家裡去了學校，放學後學商店買東西，然後去了餐館，然後回家。讓學生理解然後所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結構，不是左右結構。

14、融化 由於融化動詞，而且是直觀的一種現象，所以合起來講解比較好。可以再ppt上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然後問學生雪是怎麼樣變成水的，由此引出融化。

三、鞏固

（一）小遊戲

在講解完所有生字以後，玩個小遊戲進行鞏固。遊戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學生讀一遍，然後將所有字卡貼在黑板上。將全班同學分成兩組，每一次每一組派一位同學上來，兩人對戰。老師朗讀字卡，學生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，並大聲讀出來。速度較慢的同學淘汰，直到有一組同學全都淘汰，則另一組獲勝。

（二）帶讀字卡，複習

老師再重新帶讀一遍字卡，並讓學生回憶起字卡所組成的詞並解釋意思，然後造句。

（三）書寫練習

老師在黑板上帶學生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然後讓學生每個漢字自己練習十遍。

漢字口的教案篇5

教材教學簡析

本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查詢和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創造的；以及漢字的來歷；以此激發學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯的活動，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3． 初步瞭解漢字的起源，漢字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

4． 通過學習，能增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養學生蒐集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步瞭解漢字的起

源，引發學生對漢字的興趣。

教學準備

1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

2．蒐集有關漢字來歷的資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入，明確學習目標

1．上節課我們一起制訂了《暢遊漢字王國》的活動計劃，根據分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？遊覽了 “漢字王國”，一定有很多收穫。這一節我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

?設計意圖：這樣匯入既是對上一節學習活動的總結，同時也明確了本節課的學習任務，激發學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。】

2．板書課題。

二、交流彙報學習成果

活動一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員蒐集整理的字謎，並宣

布競猜規則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

?設計意圖：落實目標一。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然後進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文。】

活動二：猜歇後語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇後語”。

1．課件出示歇後語前半句。

2．學友猜歇後語後半句。師傅找出其中的諧音，並談談歇後語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，餘味無窮。）

3．公佈歇後語答案。

4．課件出示歇後語小知識。

5．師友在全班彙報：出示自己蒐集到的歇後語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，並能及時給予學生肯定與鼓勵。

7．小結活動：歇後語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪裡？這個笑話讓你明白了什麼？

4．學生交流所蒐集到的有關諧音小笑話的資料。

5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

?設計意圖：通過學習諧音歇後語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，瞭解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發學生探究諧音漢字，諧音歇後語、諧音笑話的興趣，並注意合理使用同音字。】

（三）課堂小結

同學們，通過這節課的展示，我們猜了字謎，瞭解到諧音的表現形式很多，有歇後語、笑話、古詩、對聯等，感受到諧音的神奇與有趣。課後同學們可以去搜集更多有關諧音現象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

?設計意圖：教師總結拓展，激發學生的探究慾望，同時也為下一個活動做好準備。】

第二課時

一、談話匯入新課

教師：上一節課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎麼來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

?設計意圖：激發學生對本節課的學習興趣，瞭解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】

二、 閱讀材料，瞭解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎麼造出來的？

c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

d 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內師友討論交流。

3．推薦代表彙報。教師適時點撥。

4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學生談收穫體會。

?設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。】

三、總結回顧。擴充套件延伸。

1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收穫了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2．擴充套件延伸：把蒐集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

?設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發學生的探究慾望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。】

板書設計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統的文化

有趣的諧音 智慧的結晶

漢字的來歷 悠久的歷史

漢字口的教案篇6

教學目標：知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習作，把喜歡的原因寫清楚，字跡工整。

過程與方法通過了解，聯絡生活實際，進行聯想

情感態度價值觀培養學生的觀察、想象和表達能力。

教學重點：確定最喜歡的漢字

教學難點：把喜歡的原因寫清楚

教具：兩同類佳作

教學方法：篩選、感悟、讀、議、寫相結合

教學流程：

一、課前：同學們，從一年級到現在，我們已經學習了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節課我們就一起走進“習作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。

二、明確目標：引導學生解題

三、習作構思

1、學生再次讀題目，進一步明確目標。

2、讀完後想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什麼喜歡它？

3、學生將選定的漢字進行深加工。

4、學生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。

四、資料共享

1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內交流

2、在討論交流過程中進行對比，看看同學們列舉的漢字與自己的有什麼異同？師巡視，指導。

五、習作方法

1、先確定自己最喜歡的漢字。

2、然後分別從漢字的外形和內涵分析喜歡的原因。

3、要將原因寫清楚，寫具體，注意書寫要整潔。

六、佳作賞析

重點關注：1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、具體的？3、開頭和結尾有什麼特點？

七、開心練筆

學生根據自己的構思、佳作的鑑賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什麼？為什麼喜歡它？”

八、交流探究

學生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內交流評議。

九、歸納

學生在交流過程中的收穫

漢字口的教案篇7

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀短文，瞭解短文含義。

2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。

3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。

教學重點：

認識13個生字，會寫7個生字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

教學時間：

一課時

教學設計：

一、遊戲激趣，匯入新課

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什麼字。

2、揭題——有趣的漢字。

二、學習短文

1、教師範讀，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀，認為難讀的地方藉助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評價。

5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什麼？

二、學習生字

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開為車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導書寫。

6、鞏固練習。

三、總結

讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收穫？