燕子課文教案5篇

課堂順利開展的基礎就是教師提前準備好教案，教案的內容包括教學步驟以及時間分配，本站小編今天就為您帶來了燕子課文教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

燕子課文教案篇1

教學目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創設情境，讓學生在說中提升認識。

教學設計：

一、匯入激趣

同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

二、創設情境，分角色朗讀

現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園裡看了三次都有新的發現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎麼讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾隻燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學生自由分組練習朗讀。

2、檢查指導。

（1）哪隻小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪隻小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發現誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發現冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

孩子們，為什麼你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導“屋”和“錯”。

五、拓展練習

照樣子組詞造句：

細（仔細）小燕子觀察很仔細。

現（）。

瓜（）。

燕子課文教案篇2

教學目標：

1、認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

3、瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學重點

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點

體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：

生字卡片

導學過程

二次備課

預習提綱

1、初讀課文，自學生字新詞。

2、初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題匯入，激發讀書興趣。

1、板書：燕子。你對燕子有哪些瞭解？

2、今天我們來學習一篇新課文，（板書：燕子專列）齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什麼想要問的嗎？

（注：學生想問的問題可能主要有這些：什麼叫專列？專列是怎麼樣的？燕子為什麼要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什麼事？發生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什麼？從中體會到什麼：

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、飢寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們為燕子做了什麼？

提示：可從兩方面想：

a、政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）

b、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕於（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1、春暖花開，萬物復甦，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什麼麻煩呢？請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

2、集體交流：

（１）燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、飢寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

（2）理解“飢寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什麼，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是飢寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什麼麻煩？

長途跋涉是什麼意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們飢寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什麼意思？

3、根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

四、指導寫字

１、自主記憶字形。提出難寫的字。

２、指導書寫。

３、學生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、複習匯入

1、認讀生字新詞。

2、指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情?

過渡：燕子飢寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1、請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什麼？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什麼？

2、感悟居民奉獻的愛心

（1）出示句子：聽到訊息以後，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

（2）按照課文內容把句子補充完整。

（3）想想從橫線上的詞語讀懂了什麼。

引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況後的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。

（4）讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

（5）感情朗讀。

3、感悟貝蒂付出的真情

引導學生觀看課文中的插圖

（1）想象她一整天遇到什麼困難，是怎麼克服的？

（2）小貝蒂不在乎的是什麼？她在乎的又是什麼？

（3）朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續讀課文，深化理解

1、體會送別的感人場面

這些冰天雪地中飢寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，並即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂裡的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什麼呢？—同學們，假如你就是車廂中的一隻曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什麼呢？想好了，請寫下來。

學生獨立寫話——準備發言——真情誦讀。

2、與貝蒂關切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心裡話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

四、佈置作業，拓展深化

1、抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2、蒐集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

燕子課文教案篇3

教材分析：

1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的瞭解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以蒐集有關春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，還可以準備一些有關春天和燕子的課件。

2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“演”字裡面有一橫，寫時不要丟掉；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。

3、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的瞭解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特徵和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最後從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯絡起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什麼。學習課文後，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀並體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富於感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕鬆優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的範讀，把學生帶入到課文的美景中去。最後指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕鬆歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”瞭解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的天空，電杆之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，彷彿自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，並體會“演奏的春天的讚歌”的意思。從中瞭解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及讚美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

7、學習詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這裡用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，瞭解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多麼像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什麼樣子，再體會課文為什麼要用五線譜來打比方。

教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光裡的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

8、課後思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的瞭解來說，要說出自己的真實感受。最後大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據例子的提示，明確什麼樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什麼用得好，然後和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思後，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什麼是五線譜，再想想為什麼要用“五線譜”打比方，瞭解電杆和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的讚歌，與最後一句話形成了必然的聯絡，更好地體現了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點：

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點：

理解最後一句話的意思

教學準備：

1、學生：預習課文，將課文讀五遍，家長簽字

收集有關春天的成語、優美句子，並抄下來。

畫出含有課後生字的詞，藉助學習工具理解詞語的意思。

2、教師：抄有重點詞句的小黑板（或幻燈片）、教學掛圖

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：生字、詞語，課文第一自然段

教學目標：理解課文第一自然段，並背誦。體會燕子的外形特點，並能從中學習一定的觀察方法。

教學重、難點：學習生字詞，體會燕子的外形特點，學習由整體到部分的觀察方法。

教學過程：

一、匯入：

1、同學們，愉快的寒假結束了，伴隨著新學期的開始，我們又迎來了一個生機勃勃、充滿生機的春天，（出示教學掛圖）你能用你知道的有關春天的成語來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學知道“鶯歌燕舞”是什麼意思？

2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學習課文《燕子》。（板書課題：燕子）

（指導書寫“燕”）

“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）

二、檢查預習情況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。提醒學生注意：

攏、掠是邊音；

俊、暈是前鼻音；

橫是後鼻音；

俏不要讀成xiao，拂不能讀成

（2）學生齊讀

2、掌握生字的寫法：

（1）請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什麼？

（2）學生交流，並在習字冊上逐個進行描紅。（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個）

燕子課文教案篇4

教學目標：

1、能在語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

2、能認讀複韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。

3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

教學重點：

1、能在課文的語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

2、 認讀複韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。

教學準備：

教師準備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節的小黑板若干。

教學過程：

一、談話匯入、揭示課題：

1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在幹什麼呢？

2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學生看清“飛”字的筆順。

3、學生字：飛。開火車讀準字音，一字開花，想想你有什麼好辦法記住這個字嗎？書空。

4、指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知：

1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰幹什麼？

2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。

3、再聽錄音，讀準生字讀音。

4、小組學習生字：

（1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？

（2）隊：男、女生分別讀，正音。

（3）會：一字開花，給“會“字編個口訣。

5、遊戲：看誰眼睛亮。（同時出現幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準。）

6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

三、學習兒歌、熟讀成誦

1、指名讀兒歌，評一評讀得如何？

2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學讀一讀。

3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

4、說話訓練：如果你是一隻小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什麼？

5、試背兒歌。

燕子課文教案篇5

教學目標

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、盪漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發對燕子的喜愛之情。

3、瞭解課文在表達上的一些方法，並學會積累優美詞句。

教學重、難點

瞭解課文表達上的一些方法。

教學過程

一、談話匯入，揭示課題。

1、同學們，你們最喜歡哪個季節呀？今天，滕老師給大家給大家帶來了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）

2、這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導學生圍繞要求自由說）

3、揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節課我們就一起學習《燕子》這篇課文。

4、板題、讀題。

①教師範寫課題：看仔細，跟老師一起寫課題：一間草房的屋簷下，一隻小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在築巢呢！你看，這是多麼勤勞的小燕子啊！讓我們一起來跟它打個招呼吧！

②學生學寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認為好的就給他畫個笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

（一）一讀課文，自學字詞。

1、自由、大聲地朗讀課文，藉助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查反饋

①先請學生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導學生利用、做動作理解“聚攏”一詞，並學寫“聚”字。

（二）再讀課文，理清層次。

1、課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：

①燕子的外形。

②燕子為春天增色。

③燕子的飛行姿勢。

④燕子的停歇。並指名學生讀文。

2、指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”

三、深入細讀，學習方法。

（一）第一自然段

1、齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什麼？（板書：羽毛、翅膀、尾巴）

2、引導學生抓住特點寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什麼特點呢？

②指導學生把特點所要表達的感情讀出來。

③引導學生指導“一身……一對……加上……湊成……”這樣的寫法，並體會數量詞使用的準確性。

④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什麼不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

3、在體會寫法的同時指導朗讀並嘗試背誦。

4、仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧！（課件出示一些動物圖片）

5、彙報交流。

6、小結：同學們都學會了抓住特點寫的方法，並且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來，以後也可以用到習作中去。

（二）第二自然段

1、才下過幾陣濛濛的細雨，這時春回大地，萬物復甦，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2、指導學生按順序觀察並自由說一說。

3、默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4、交流：（雨、風、柳、草、葉、花）

5、創設情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天）

6、它們都可能在爭先搶著說些什麼呢？

7、通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這裡用上了怎樣的修辭方法？

8、在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什麼詞？（光彩奪目）

9、說話訓練

小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“_____________”，遇上了小草，它說：“_____________”，落在了面前，它說：“_____________”

10、小結：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉啊！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

四、拓展延伸，佈置作業。

1、這節課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機靈，下節課我們將會繼續去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。

2、作業：抄寫課後生字和本課生詞；背誦課文今天的學過的段落。