實用的大班語言活動教案範文集合5篇 打造活力大班語言教學——實用教案範例分享

“實用的大班語言活動教案範文集合”是一份針對3-6歲兒童的教案範文集，旨在幫助老師們設計豐富多彩的語言活動，促進幼兒語言能力的提升。該集合包含多個實用教案，涉及歌唱、繞口令、故事口語等多種形式，適合不同學習階段的幼兒需求。

第1篇

1.理解故事，藉助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進

2.能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”。

說說與平時看到的有什麼不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了。）

提問：你發現什麼奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述。）

過渡語：這是什麼地方呀，發生了這麼奇怪的事情？真讓人納悶。

（2）為什麼說這是一個奇怪的地方?（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一隻大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺。）

（3）看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心裡會怎麼想呢?

1.聽了這個故事後，你心裡有什麼想法嗎?(引發幼兒講講心裡的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)

2.你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事情嗎?

小結：顛倒世界裡什麼事情都顛倒過來了，我們的.生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

1.引導幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

(教師不必過多注重繪畫技能而應側重於幼兒的大膽想象)

2.你講我猜。引導幼兒猜測同伴繪畫的意思。再聽聽小作者自己的介紹。

第2篇

1.組織幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒學會前後連貫地欣賞、理解圖片，並完整地講述圖畫故事。

2.發展幼兒的發散性思維和創造想象能力，培養幼兒好奇、好問的良好學習習慣。

小朋友，你們喜歡過生日嗎?為什麼?有一隻小老鼠也要過生日了，它會收到什麼禮物呢?後來發生了什麼事呢?小朋友看一看連環畫《小老鼠過生日》就會知道的。

請兩個小朋友一起看圖，先仔細看一看，圖上講了一件什麼事，然後把看不懂的地方提出來，兩個人討論。教師注意觀察瞭解幼兒閱讀情況，若幼兒提出問題，可暫不作答，引導他們自己尋找答案。

3.請幼兒將看不懂的`地方自己提出來，讓全班小朋友討論，共同解決。

(教師出示大圖片)要求提出問題時，一定要說清楚是第幾副圖看不懂。幼兒回答時，只要說的有道理，都應認可。有些問題還可引導幼兒展開爭論。

4.教師提問。第五、六、七、八副圖上的小老鼠好不好，為什麼?既然小老鼠犯了那麼多錯誤，為什麼小老鼠掉進河裡後，小動物們會幫助它呢?

請一人說出一副圖的內容，其他小朋友猜猜是哪一副圖。

第3篇

1、用較生動、完整的語句向夥伴們介紹自己旅遊過的景點以及旅遊過程中的所見所聞。

活動準備：視訊展示儀，一幅中國大地圖，幼兒收集外出旅遊時的門票、明信片、照片、地圖、風景介紹圖等。

活動重、難點：介紹時聲音巨集亮，語句完整，用詞準確。

1、音樂欣賞《我們共有一個家》，幼兒隨音樂即興表演或做動作。

（我們共有一個家，名字叫中國，有長江，有黃河......）

3、師：我們的中國除了剛才說過的長江、黃河、你們還知道些什麼地方？

1、師：老師這裡有一張中國大地圖，你們說的每一個地方都能在這地圖上找到它的位置，我聽說小朋友們跟著爸爸、媽媽到過祖國的好多地方，你們去過的小朋友可不可以給我們當嚮導，介紹一下那裡美不美，好不好玩，什麼東西最好吃，下次我們去的時候也可以嘗一嘗，玩一玩？

2、師：為了讓我們能更清楚地看到這個地方在中國的哪個位置，我們每介紹一個地方，就把小朋友們收集的'門票、圖片貼在那個地方。現在，老師先來給小朋友講講我去過的桂林吧！

師：我去過桂林，（在視訊儀上展示桂林的照片）有一句話叫“桂林山水甲天下”，就是說桂林的山和水是天下第一的，最美的，說它美，是因為它的山不高，山上長滿了綠綠的樹，一座連著一座，而且形態各不相同，有的象饅頭，有的象大象的鼻子，所以叫象鼻山，有的象筆架，還有的山裡有洞，洞裡又有水。桂林有一條河叫灕江，水特別清，水淺的地方能看見河底的小石子，河邊有很多的竹林。灕江最有好吃的是灕江魚，特別鮮美；菊花蟹，是用小螃蟹和麵粉炸出來的，一個看起來真象盛開的菊花，還有蠔油田螺，有點辣。（將照片貼在地圖上）

1、老師請3――4個幼兒向全體小朋友邊展示自已收集的圖片，邊進行介紹。（教師在一旁稍作提問）

3、老師再請各組推薦一名幼兒上來為全班小朋友介紹。

師：我們的小朋友們說得實在太好了，雖然有好多地方我都沒去過，可以聽了你們的介紹，我已經忍不住想去看一看了。

這樣吧，讓我們把這幅中國大地圖貼到外面的牆上，然後把你們收集的圖片全貼上去，以後我們每天都可以請小朋友們來講很多關於它們的故事，好不好？

三、結束部分：在音樂聲中，老師帶領幼兒一起貼圖片。

第4篇

1、學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，發展幼兒口語表達能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試說話。

利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試說話。

2、小動物頭飾及場景--為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。

4、課件準備：並能形象的用簡單的動畫展示故事內容，吸引注意力。

一、通過自己觀察圖片，初步瞭解故事內容和人物。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在幹什麼？小動物們在幹什麼？他們一起做了哪些事情？

（這一環節的設計，改變了一般故事教學的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步瞭解故事內容和人物，對目標一的實現、為突破難點打下基礎。）

引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特徵。（第二環節中共有三個步驟）

誰在蓋房子？哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什麼建議？小豬找誰一起想辦法？做了什麼事情？

（這個步驟是專門為完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的`注意力，隨著逼真形象的聲音和富於動態的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬徵求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。）

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什麼顏色？為什麼？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，並說出為什麼，加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所採用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重複播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事件。）

3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導幼兒說說對這四個字的印象。並利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

（此步驟是專門讓幼兒認識"春夏秋冬"四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示範，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯絡起來，應用故事中的句子。）

1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。

2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經有過示範性的表演，所以這個自主發揮的空間，更能發展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達能力的發展。

（這一環節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒大膽表現的能力以及敢於表演的能力。這樣的鍛鍊，對隨後進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）

第5篇

1.引導幼兒想像講述，發展幼兒創造性思維，訓練思維的靈活性。

2.通過活動，讓幼兒對社會各種職業有一定的瞭解，萌發熱愛勞動者的情感。

3.培養幼兒敢於在集體面前大膽、積極地表現自己，養成耐心傾聽他人說話的好習慣。

2.知識經驗準備幼兒對自己長大了想做什麼已有了大膽的想像和嘗試性講述經驗。

1.提問題引導幼兒想像講述。你們長大了想做什麼?分別請幼兒講講自己長大後要做什麼樣的人。

2.啟發想像。教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設計師，我要設計一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來，幾個小朋友站一起都不會淋著。你想打電話給你的好朋友嗎?(.教案網出處)只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設計出來。

3.請幼兒講述“假如我是……”鼓勵幼兒大膽想、大膽說，充分發揮想像，鍛鍊幼兒的'創造性思維。

5.各領域滲透科學：看專題片《未來的科學技術》，並進行討論。

6.生活中滲透在日常生活中瞭解各行各業的工作情況。

7.環境中滲透在活動室內提供各種職業的圖片，讓幼兒進一步熟悉他們。

8.家庭中滲透帶孩子上街，引導幼兒觀察不同職業的工作環境、工作情況。

1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：(以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施)

對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展?

對教師專業發展的反思，例如，是否瞭解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵?是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索?能否以自己最小的支援，促進幼兒最大限度的發展?

對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。