國小數學教案模板合集3篇 國小數學全方位教學攻略：教案模板合集

本文彙集了多份精心編寫的國小數學教案模板，內容包含數的認知、演算法、應用、思維等方面，旨在幫助教師更好地掌握教學內容並提高教學質量。模板形式多樣，供教師參考使用。

第1篇

讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕鬆愉悅的氛圍裡，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解並掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關係，並能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關係，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯絡。

學生課前認真預習課文內容,通過自主探究、合作交流，感知本課內容，提出疑難問題。

2、集疑：同學們課前都進行認真的預習，現在請同學們把預習中沒有解決的、需要在本節課上請老師、同學們幫助解決的問題提出來。

過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學們認識一件物體。

認識天平：課件出示天平，同學們說天平的作用、用法。

認識等式

1、演示課件 寫出式子

在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎麼樣？

你能用一個數學式子來表示這時候的現象嗎？ 40＋50＜100

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎？ 40+50+30>100

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎？ 40+50+10=100

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎麼樣?

再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎麼樣?

再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎麼樣?

剛才我們寫出了這麼多的式子，大家能把這些式子按照一個統一的.標準分類嗎？請小組討論按照什麼樣的標準分？並把分類結果寫在卡片上。

展示同學們不同的分類,並說說你們是按照什麼標準分的？

師：按照不同的標準分類，有不同的結果。剛才同學們的分類都是正確的，為了解決剛才同學們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）

師：為什麼這麼分？你們發現了這一類式子有什麼特點？ 左右兩邊相等

揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）

第2篇

教學目的：通過混合練習，加深學生對正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。

教師：前面我們學習了正比例和反比例的意義．上節課我們又把它們進行了比較，你們會根據正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關聯的量是成正比例還是成反比例嗎?

讓學生先說出長方形的長、寬、面積三個量中．其中一個量與另外兩個量的關係，教師板書出來：長寬＝面積

教師：通過上面的分析，我們知道：要判斷三種相關聯的量在什麼條件下組成哪種比例關係，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的.關係，再進行分析，。

2．第4題，讓學生仿照第3題的方法做。訂正後，教師板書如下：

每次運貨噸數運貨次數＝運貨的總噸數(一定) 每次運貨噸數 與運貨次數 =運貨次數（一定） 成反比例關 系。

運貨的總噸 =每次運貨噸數（一定） 數與運貨次 數成正比例 關係

3．第5題，讓學生獨立做，教師巡視，注意個別輔導。

4．第6題，先讓學生自己判斷，然後指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)小題成正比例，第(3)、(5)小題不成比例。

5．第7題，學生獨立解答後，選一題說說是怎樣解的。

第3篇

1、使學生理解兩位數加一位數（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．

2、初步培養學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力．

3、培養學生的合作意識和自主探索的精神，激發他們學習數學的興趣．

3、演示課件“兩位數加一位數（進位）”，出示：27+2=

指名口算，並說出口算的過程．（先算個位上的7加2等於9，再算20加9等於29．）

?繼續演示課件“兩位數加一位數（進位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學們來算一算這道題．

老師繼續演示課件“兩位數加一位數（進位）”，學生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

師：今天我們計算的題目和以前計算的`兩位數加一位數的題目有什麼不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什麼？（進位加法）對，今天我們學習的就是兩位數加一位數的進位加法． 【板書課題：兩位數加一位數（進位）】

師：進位加法的得數有什麼特點？（原來十位上的數增加了1）為什麼？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數就多了1個）

這道題與例題有什麼不同？先算什麼？再算什麼？同桌互相說一說，然後指名回答．

強調：無論是兩位數加一位數還是一位數加兩位數，都要注意先把個位上的數相加．