《跑進家來的松鼠》教案7篇 「松鼠衝進家門」——《跑進家來的松鼠》教學計劃

本文介紹了一份適用於國小英語課程的教案——《跑進家來的松鼠》。該教案通過豐富的課程設計和多元化的教學活動，幫助學生掌握英語閱讀技能的同時，增強其對自然生態的認識和關注。

第1篇

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）

３、通過讀課文，你對松鼠有了哪些瞭解？你認為松鼠是一種什麼樣的動物？誰來說一下？

１、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩區域性）

４、通過鬆鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什麼？

２、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

第2篇

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關係的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

2、提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3、預習後你一定有了更多收穫，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學彙報預習情況。要求：不重複前面同學的發言，可以提出疑問。（彙報過程中，掃除字詞障礙，瞭解課文內容，理清脈絡。）

[評：本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。]

2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：儘量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上；松鼠把我們採來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

[評：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]

1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

（要點：通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，並能在以後的習作中加以運用。]

3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

[評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]

第3篇

1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

1.下面我們就來看看課文裡有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家幹了哪些事？讀後和同桌交流。

1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什麼？

.它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一隻靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱讚。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃和架子上……可它從來……好一隻靈活的松鼠！

.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什麼？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關係比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多麼瞭解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

.爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什麼？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還誇松鼠不甘落後。可見爸

爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

.爸爸在餐櫃門上裝了個小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什麼是天性？你還從哪裡看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾晒；即使房子裡冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

.有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心裡空落落的。

學生說體會後教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裡（空落落的）

可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多麼捨不得啊！

.我們急忙把通風口開啟，只見松鼠像粒子彈似的從裡頭躥了出來，跳到了大櫃頂上。

3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這隻可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

4.教師質疑：同學們，這隻調皮可愛的松鼠為什麼會跑進我們家來呢？而且我怎麼覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

b爸爸的書房掛者一副從森林裡撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼裡是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裡空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多麼和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什麼事？請仿照課文寫一件。

4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很

這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

第4篇

１、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

三、重點切入：這隻松鼠跑到家裡，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。

1、松鼠在家裡做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？

2、課文中沒有直接出現“喜愛”兩個字，作者是怎麼寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。

隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎麼樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、發現：課文通過鬆鼠在“我”家發生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字裡行間的。

上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什麼事？

４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？並結合相關的語句說說自己的體會。

５、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

６、最後想像松鼠跑到你家裡你會怎麼做？把你想到的寫下來。

從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批註。勾畫、批註已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟，最後寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。

第5篇

2、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

1、激情匯入，感受松鼠（出示松鼠在森林裡活動的圖片）。同學們，看，這個在森林裡跳上跳下的小精靈是什麼？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

2、設定疑問，匯出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什麼？

1、讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什麼？

2、指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什麼方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）

預設：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，並用自己的話概述事件內容。③朗讀質疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發。

（由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對於自己擬定的提綱，學生更願意主動去實施。）

1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一隻怎麼樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）

b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃架子上……動作靈活的它可從來……好一隻靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的傢伙，儼然松鼠已經成為作者親密的夥伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

爸爸在餐櫃門上裝了小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾晒，即使房子裡冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

我們急忙把通風口開啟，只見松鼠像粒子彈似的從裡頭竄出來，跳到大櫃頂上。（動作機靈敏捷）

d：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這隻可愛的精靈。

師；從文章字裡行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁註。

a：它整天滿屋亂跑，在櫥櫃上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱讚。）

b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那麼瞭解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終於找到的“元凶”。如果是你，你會怎麼想？怎麼做？

（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家裡一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多麼喜愛啊！）

d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落後。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什麼？（爸爸對松鼠的喜愛。）

e：有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裡去了吧？我們的心裡空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心裡是多麼重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多麼捨不得松鼠啊！）

1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼裡是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裡空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家裡的一分子。因此這隻松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多麼和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什麼不同？

布封的《松鼠》是說明文，採用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，並學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起。

本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，並注意引導學生旨在意會，能在以後的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，並注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。

在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前後比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文字，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

第6篇

1、讀通全文，用摘錄關鍵語句的方式瞭解松鼠在我家所做的三件事，並能列小標題;

3、領悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法，

②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這隻松鼠跑進我家來做了哪三件事?用—”劃出關鍵句。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。

③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪裡給自己墊窩了。 4、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關鍵詞作為小標題。

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這隻跑進家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批註。

(2)(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你還聽懂了什麼呢?從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家裡的一份子。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還誇他不甘落後。

③“不甘落後”不甘心落於別人的後面。自豪，讚揚。

④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。齊讀。

3一個“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書)之中，這就是作者的高明之處。

小結：文章沒有一處寫有喜愛之詞，但從松鼠在我家的一舉一動，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點：通過具體事例，用生動的描寫表達感情。

第7篇

2、理解課文內容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情。

3、學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學重點】理解課文內容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情

【教學難點】學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

過渡：看來在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這隻松鼠跑進作者的家裡後怎麼樣了?

師：是啊，這隻松鼠跑進我家後很快得便與我們混熟了，混熟了之後又會發生什麼事呢?

1、請同學們快速瀏覽課文，看看松鼠來到我傢俱體做了哪些事情?並用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾晒蘑菇、冬眠墊窩。)

1、過渡：做了這麼多壞事，我們一家人肯定很討厭這隻松鼠吧?

那到底有沒有呢?那我們就帶著這個疑問先去松鼠為自己儲備冬糧的事情中去探個明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的?

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)

(這些動詞中透露了什麼，然後在讓學生進行朗讀，在進行指導讀，有條件教師可以範讀。)

引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後!”(兩個咱們從中又體會到什麼?)

師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺得是一種天性，可見一家人對松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落後。過了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什麼呀?

對呀，它在那晾晒蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢?請同學們拿起筆對照我們學習第一件事情的方法去看看、去找找。

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裡都是，家裡人會說些什麼呢?

⑷當它把奶奶逢年過節才捨得戴的頭巾拿來墊窩的時候，想象一下如果你是奶奶會怎樣說?

師：在我們看來松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家裡人有責怪它嗎?