松鼠優秀教案7篇 《松鼠祕密行動：優秀教案分享》

本文介紹松鼠優秀教案，為教育工作者提供優質教學資源，全面提高課堂教學效果。松鼠教案根據課程標準，注重學科知識和能力的培養，貼近學生生活實際，深受廣大教師好評。

第1篇

這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

?義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。五年級是練習表達的關鍵期，因此結合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：

2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”對啦，是松鼠。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（情景教學法：激發興趣，主動學習。）

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學法）

①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽後互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學法）

②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎麼讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學法：自讀、互讀）

3、學生彙報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些瞭解？你認為松鼠是一種

（1）現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學法）

（2）學生彙報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學法）

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。（朗讀教學法）（板書：外形——美麗）

同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然後有感情的朗讀課文，最後做一個小練習。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收穫最大。

3、學生自學課文，彙報交流，教師指導。（自主探究、合作學習）

①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然後小練習。

②第三段主要說了松鼠主要吃些什麼？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什麼？“常常”一詞說明了什麼？ ）（板書：吃食——乖巧） ③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

“先 再 然後 ”的說話方法。並利用這些詞語說一段話。（練習法）

（2）指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法）

1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什麼？

2、今天我們從外形和生活習性方面瞭解了松鼠的美麗可愛，關於松鼠你還想知

3、欣賞關於松鼠的圖片。（情境教學法：引導學生熱愛小動物，增強保護生態環境意識。）

2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

六、板書設計：（此板書形式新穎，一目瞭然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導學生愛護動物，保護生態環境。並且此板書設計在教學過程中逐步展示，突出了教學的過程，具有普通黑板的效應。）

?松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的`語言滲透著作者對說明物件——松鼠的細緻觀察，字裡行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

教學中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學生以此為主線展開課文的學習。此環節我是這樣設計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那麼課文又是怎麼把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最後自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？”學生在前面學習的鋪墊下自主的完成了此環節的學習，並能較好地理解課文內容。學生在解課文內容的基礎上去學習說明文的方法就比較容易了。這個環節我是這樣設計的：“通過學習，我們瞭解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特徵向我們介紹松鼠的。那麼作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。”學生在原有的學習成果中繼續學習激起了他們的學習興趣，很快找出了說明的句子並歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，學生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學生積極主動，敢於發言的學習態度感染了我，在我的引導歸納下學生感受到了課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，課文預設的重難點自然而然的突破了。

教學中，我感到遺憾的是:教學內容設計太多，由於教學每個環節需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言。在今後的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學習：在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言，體會文章的思想感情。

第2篇

一、引導學生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準確的語言表達自己觀察的結果。

一、這是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生領會作者怎樣描述小動物。可訓練學生認真編寫提綱，複述課文，加深印象。

二、擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用，可作為本文表達上的兩點特色在學生自己體會的基礎上加以指點。

三、佈置學生進行課外觀察，觀察一些小動物的生活習性等，相互交流觀察所得，以提高口頭表達能力。

自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇外國作家寫的說明小動物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。

1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，並用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特徵、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等；記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等；闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文；應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

三、範讀課文。要求學生注意聽，自我檢查自己預習時讀錯了的字、並訂正。

1 、學生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現松鼠特點的詞語和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。

第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物；多產； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。

強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，後分說。

細心觀察某一種動物，把某種動物的特點或可愛的地方說出來。

一、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。

2、 提問：(1)這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？——兩個特點，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，後突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。後兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，“常常”從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴裡送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了。在兩點說明之後，再概括一句，我們也就容易理解了。

(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？這些詞又好在什麼地方？——漂亮，是松鼠總的特點。松鼠的第一部分又各有特點。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮。“清秀”多用來形容如我們大家一般年齡的少男少女，現在被作者用來形容松鼠的.面容，加上“閃閃發光”的眼睛，是多麼惹人喜愛啊！寫其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非常”，說明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區別於其他動物的特點突出了。大家看看，這裡寫松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪裡呢？——對，是下段寫松鼠警覺的一段文字。

(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態美，你瞧它“老是翹起來”，一個“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個“躲”字寫得很富有情趣。

二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。

2 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什麼特點呢？ 又是從哪幾個方面來描寫的呢？

二是活動的時間，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；

4 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什麼特點？兩段是從哪兩個方面來進行描寫的呢？

第4段寫松鼠的動作，突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會“用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著前進”，“有時也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說明其“討人喜歡”。

第5段呢，寫松鼠的築窩，先說松鼠懂得選擇環境，“樹枝分叉的地方，又幹淨又暖和”，再說松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實”，“既舒適又安全”，然後再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。

二、學生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，“討人喜歡”。

三、解疑問答。（學生有不懂的地方提出來，老師組織學生或自己解答）

前面我們已初步掌握了說明文的一些知識，現在我們已學過了《松鼠》，請想一想，說明文一般有哪些特點呢？——說明文總的要求是用“說”的手段，達到“明”的目的。其特點是：①客觀性，說明要依據事物本來面貌作介紹；②科學性，說明要揭示客觀規律，經得起實踐的檢驗；③實用性，說明要講實用，講究效果。

1 、學生前後左右四人自由組合成組，口頭述說自己觀察的某一種小動物的可愛處，每小組推薦一名本組最佳述說者。

寫一自己熟悉的小動物，要求寫出這一動物的特點，語言流暢，生動。並在字裡行間突出自己對這一動物的感情。

第3篇

１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、後等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

今天，我們要來認識一位動物小衛士──松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些瞭解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。

３、自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。

⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑵ 用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。

例如：第二自然段的練讀可以採用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心裡想的句子；或者學生讀陳述的`句子，老師讀心裡想的話。

４、小組之間採用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什麼？可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

第4篇

3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

教學重點：識字、擴詞，知道花生結果的特點。

一、談話匯入：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們願意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什麼困難。

2、你喜歡這些小花嗎？為什麼？理解“格外”一詞。

3、你們眼裡的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什麼呢？（分角色讀）

3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什麼呢？（啟發學生想象花生成熟後的`情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

4、小松鼠越想越高興，那它是怎麼做的呢？結果又怎樣呢？

1、生自由讀三到五自然段，並思考：小松鼠奇怪什麼？他為什麼會感到奇怪呢？

4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

6、小松鼠知道這些嗎？你怎麼知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

8、小松鼠知道了花生在什麼地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地裡的？

第5篇

1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

1.下面我們就來看看課文裡有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家幹了哪些事？讀後和同桌交流。

1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什麼？

.它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一隻靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱讚。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃和架子上……可它從來……好一隻靈活的松鼠！

.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什麼？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關係比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多麼瞭解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

.爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什麼？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還誇松鼠不甘落後。可見爸

爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

.爸爸在餐櫃門上裝了個小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什麼是天性？你還從哪裡看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾晒；即使房子裡冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

.有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心裡空落落的。

學生說體會後教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的'上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裡（空落落的）

可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多麼捨不得啊！

.我們急忙把通風口開啟，只見松鼠像粒子彈似的從裡頭躥了出來，跳到了大櫃頂上。

3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這隻可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

4.教師質疑：同學們，這隻調皮可愛的松鼠為什麼會跑進我們家來呢？而且我怎麼覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

b爸爸的書房掛者一副從森林裡撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼裡是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裡空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多麼和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什麼事？請仿照課文寫一件。

4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很

這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

第6篇

1、通過鬆鼠的介紹，增長學生的知識，增長學生愛護動物的好品質。

(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點?從哪些方面介紹的?

參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。

⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

b、給課文分段(相近意思的段落用以加以合併)標上(一)、(二)、(三)

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。

2、你喜歡松鼠嗎?你想對圖中的松鼠說些什麼?寫下來?

(2)、有能力的同學用書上沒有的、有創造性的語句和松鼠交流。

第7篇

1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關於松鼠的影片。

學習了第9課，我們瞭解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都瞭解了鯨的什麼？”

今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）

馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺

1．由學生或小組代表向全班彙報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整後，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的`喜愛之情。

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最後寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

3．用上“先──再──然後”自己說說松鼠搭窩的過程。

1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什麼不同的感覺？出示：

作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

1．讀完課文，看了影片後，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那麼，你願意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？

2．你認為作者為什麼能準確、生動寫出松鼠的特徵及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細緻的觀察。佈置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

3．讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。