小松鼠摘松果教案5篇

教師可以在教案會考慮到不同學生的學習需求，以個性化教學，教師可以使用不同的評估方法來評估教案的適切性，下面是本站小編為您分享的小松鼠摘松果教案5篇，感謝您的參閱。

小松鼠摘松果教案篇1

【教材分析】

?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學生分析】

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、後”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

３、願意參加植樹活動或樹林認養活動。

【設計思路】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

一、匯入

師：上一節課，我們學習了《兩隻鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解？

（出示課件：觀看影片介紹。）

和以前的內容相聯絡，調動學生學習的積極性。

板書：

松鼠和松果。

學生齊讀課題。

師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

培養學生質疑、設疑的能力。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

１、自由讀課文：

注意本課所要學習的生字。

藉助拼音讀正確、讀流利。

思考：

這篇課文寫了什麼內容？

利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

２、藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。

３、自主選擇生字進行學習：

讀出該字所在的句子。

教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

採取多種方法練讀。

第一組：聰 活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。

（結合上下文理解：聰明活潑。）

第二組：忽然 眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

（做動作猜謎語。）

第三組：如 總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（用“如果”說句話。）

第四組：以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？

（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組：主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。

（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）

通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。

４、師：除了課文外，你還在哪裡見過這些字。

（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）

５、展示生字：

請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

６、練習，你認識它們嗎？

⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

⑵ 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

⑶ 如果──如果明天天晴，我們就去春遊。

⑷ 以後──學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

⑸ 主意──我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結合生活實際識字。聯絡以往學過的內容，學練結合。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

１、自由讀課文：

藉助生字，再讀課文。

爭取把課文讀通順、讀正確。

２、指名分段朗讀。

３、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師範讀第二段：

學生讀陳述句，老師讀心裡想的話。

也可教師讀陳述句，學生讀心裡想的話。

４、小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：

出示題一：

⑴ 松鼠、松果和松林之間有什麼關係？

⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

培養學生合作交流的能力。

５、再讀課文：

把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀：

讓學生戴頭飾表演。

６、練讀：

我願意讀：

每個松果都那麼香，那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。

多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

四、複述課文

教師指導，按這種順序複述：

吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

五、擴充套件

１、師：以後這裡會是什麼樣子呢？

小組討論：

說一說，議一議，報一報。

２、師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裡種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

聯絡生活實際學以致用。

六、總結

略。

七、作業

１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

【課後反思】

１、本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

２、以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

３、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

４、培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

小松鼠摘松果教案篇2

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“後”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學方法：

激趣匯入

學法：自主、合作學習。

課前準備：

課件4張、筆畫紙

教學過程

第一課時

一、談話匯入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什麼樣的？誰願意說一說？你們對松鼠有些什麼瞭解？小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什麼困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什麼事？結果怎樣？

?通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

三、學習生字詞

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音後的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

4、學生交流認記生字的方法。

?多種方式識字，結合生活實際識字。聯絡以往學過的內容，學練結合。】

四、學習課文第一自然段

（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林裡幹什麼呀？

如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什麼？

指名讀，齊讀。

五、知道寫字“以”、“後”“更”。

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最後一筆是一點。

2、注意觀察“後”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎後撇。

4、學生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

六、佈置作業

自由讀第二至六自然段，讀準字音。

第二課時

一、複習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什麼？想到了什麼？

3、指導朗讀這句話，大家知道了什麼？想到了什麼？

4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什麼呢？到哪兒去住呢？

5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

?多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示課件3）你們看小松鼠在幹什麼？

3、如果你是小松鼠，你會怎麼做？

4、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這裡會怎麼樣？

3、討論：小松鼠在這松樹林裡生活得怎樣？

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴充套件活動。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林裡生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

板書設計：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 鬆 樹

小松鼠摘松果教案篇3

【學習目標】

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

【教學重難點】

識字寫字。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

課時目標

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學過程

一、談話匯入

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什麼困難?

畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什麼事?結果怎樣?

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音的)：

聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以後 主意

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音後的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

同學們，你們看小松鼠在森林裡幹什麼呀?

如果你是它，在這麼美麗的森林裡，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什麼?

指導讀句子：

每個松果都那麼香，那麼可口。

五、指導寫字“以、後、更”

六、佈置作業

自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

第二課時

課時目標

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養熱愛大自然的感情。

教學過程

一、複習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、第三自然段

小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!

引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

(學生自由讀句子。)

討論：

讀了這句話，大家知道了什麼?想到了什麼?

指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什麼呢?住到哪兒去呢?

自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

三、學習第三自然段

你看它在做什麼?

如果是你還會怎麼做?

齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

到了春天，小鼠種下的松果怎麼樣了?

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林裡過得怎樣?

五、寫字指導“主、意、總”

六、擴充套件活動

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林裡生活得怎樣?

每位同學動手畫一幅未來的森林。

小松鼠摘松果教案篇4

活動目標：

1、瞭解音樂遊戲的規則，並能在遊戲中遵守。

2、體驗與同伴一起玩《小松鼠找松果》遊戲的樂趣。

活動準備：

1、歌曲《小松鼠找松果》。

2、松果、松樹圖片。

3、前期經驗：會唱歌曲《小松鼠找松果》，並會用簡單的肢體動作來表現歌曲。

重點難點：

知道遊戲規則，能交換角色進行遊戲。

活動過程：

一、開始部分。

謎語匯入：嘴巴尖尖像老鼠，一身茸毛尾巴粗。愛在森林裡邊走，愛吃松果愛上樹。小朋友們猜一猜，這是什麼呀?

師：對，是小松鼠。我們最近學過一首小松鼠找松果的歌曲，我們一起來唱一下吧！

（播放音樂，共同演唱歌曲）

二、開展音樂遊戲。

1、幼兒學習松鼠的舞蹈動作。

2、跟著音樂跳舞。

3、教師扮演松樹爺爺，要點：站直、手舉高、風吹來搖一搖。

3、幼兒觀看老師分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，觀察松樹爺爺是怎麼將小松果給小松鼠的。

4、幼兒分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，注意每隻松鼠找一棵松樹。

5、師找一名幼兒合作遊戲，並交換角色，請其餘幼兒觀察。

6、師幼一起遊戲。

7、在遊戲中發現問題並解決。

三、結束部分。

松鼠寶寶，我們採了好多松果是嗎？這個冬天不用愁了，帶上你們的松果我們準備過冬去咯！

小松鼠摘松果教案篇5

教材分析：

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那麼最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一隻可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹、認養樹木等活動。

教學重點：

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：能複述故事。

課時安排：二課時

第一課時

一、談話匯入

1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

2、你們瞭解小松鼠嗎？誰來說一說？

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果

(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

4、松鼠和松果之間會發生什麼事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）

二、初讀課文

1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那麼自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什麼？

三、學習生字新詞。

1、看來大家都挺喜歡這隻小松鼠的，想跟它交朋友嗎？餘老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？

2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

聰明

活潑

忽然

眨眼睛

如果

總有

以後

主意

自己趕快讀一讀、認一認。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰願意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎麼認識的？

請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什麼？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子裡面，你能認出它們並把它和它的夥伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

四、讀課文

1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這麼多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什麼？

3、大家一邊聽，一邊思考：這是一隻怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經反饋就無須重複）

4、反饋。

五、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，摘吃松果，心裡會怎麼想？

2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪裡需要改進的？

2、評議、朗讀:課文什麼地方讓你感受到松鼠的高興？

（學會了：最近你學會了什麼？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧；

高高興興：你現在就是這隻小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

一個又一個：你為什麼把“一個又一個”讀得這麼重？小松鼠，你摘到這麼多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪隻小松鼠也這麼高興的？

每個松果都那麼香，那麼可口：

怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嚐到呢？

你的松果可真是可口啊！

我們一起把這麼香，這麼可口的松果送給在座的老師吧！）

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什麼呢？（用“那麼——那麼——”說話）

4、小松鼠看到小朋友們這麼聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

六、複習生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕鬆一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）

七、指導寫字：主、意。

吃到這麼多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

1、給生字找朋友。

2、觀察字型：你要提醒大傢什麼。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。