小松鼠的傘教案5篇

一份有創意的教案才能在教學中起到作用，教案是教師們在工作前需要寫的，本站小編今天就為您帶來了小松鼠的傘教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

小松鼠的傘教案篇1

教學目標：

1．繼續朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。

2．瞭解別的動物的尾巴的用處，擴充套件學生視野。

3．鞏固字詞，完成課堂作業。

教學過程：

（一）複習生字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）口頭擴詞。

能（）（）（）身（）（）（）

原（）（）（）別（）（）（）

（二）練習分角色朗讀課文

自由讀--指名讀--分四人小組讀。

（三）課文，擴充套件視野

（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，

說一說松鼠的尾巴的用處。

（2）你還能說說別的動物的尾巴有什麼用處嗎？

（3）念兒歌（邊拍手邊念）

老黃牛，尾巴趕蠅子，

小鯉魚，尾巴當船槳，

小燕子，尾巴是個方向盤。

小小動物真有趣，

認真觀察長知識。

（四）作業

課堂作業本第5、7題。

課後作業第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區別n和r兩個聲母，以及前後鼻音，自己試讀，糾正。

小松鼠的傘教案篇2

一、猜謎激趣，揭示課題

１、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，裡面睡個白胖子。

２、出示課題，認識生、找。

二、自主朗讀，讀通課文

１、藉助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

２、學生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。

３、指名讀課文，檢查自學生字情況。小老師教讀格外、鮮豔、自言自語。

４、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。

５、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。

三、朗讀課文，感悟內容

１、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。

⑴ 找出小松鼠和鼴鼠的對話。

⑵ 啟發學生想一想：怎麼把對話讀得有趣？

⑶ 與學習夥伴一起分角色讀。

⑷ 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示範表演，把對話讀得生動有趣。

⑸ 請學生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。

２、朗讀感悟第四、五段。

⑴ 課件展示課文第二幅圖，看圖和結合具體語境，理解奇怪、自言自語。

⑵ 朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。

３、討論思考：花生真的被摘走了嗎？

四、鞏固生字，課外延伸

１、讀兒歌，複習生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結了，

花生呀，在地裡。

２、用其他形式鞏固要求認識的字。

３、指導書寫裡、果。

４、續編故事《花生找到了》。

小松鼠的傘教案篇3

活動目標：

1、理解繞口令的內容，喜歡聽並願意朗誦繞口令。

2、聽清和正確發出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。

3、體會快速讀繞口令的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

活動準備：

小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。

活動過程：

1、出示黑板，並一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察並講述內容。

提問：這是在什麼地方？圖片上有誰？它們在做什麼？

2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。

提問：

（1）、繞口令的名稱是什麼？

（2）、山上有幾棵樹？樹上有幾隻小松鼠？

（3）、松鼠們在幹什麼？請你們來學一學。

3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽並準確跟讀，讀準易混淆的字音。

提問：你在念繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀著口令的樂趣。

（1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。

（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。

（3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。

（4）加入節奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節奏。

（5）嘗試快速朗讀繞口令。

5、玩角色扮演遊戲，再次激發幼兒興趣。

（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。

（2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。

6、教師和幼兒共同複習繞口令。

7、自然結束，請幼兒到角色區進行區域遊戲。

活動延伸：

把材料投放到角色區，讓幼兒在區域活動中練習繞口令。

活動反思：

繞口令對於孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。

小松鼠的傘教案篇4

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“生、裡、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀中交流自己的感受，體會小松鼠當時的心情變化。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重點：

朗讀感悟，知道花生結果的特點。

教學難點：

在朗讀中體會到小松鼠當時的心情變化。

教學準備：

課件

教學過程：

第一課時

一.匯入

1.（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）

問：小朋友們，展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎？你是怎麼看出來的？

2.秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。小松鼠也來到了園中，它想幹什麼呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）

（1）“小”是先中間後兩邊的字。“鬆”是木。“鼠”的筆畫多，可一定要記牢！這個詞語不好讀，誰來試試？“鬆”是平舌音。“花”的部首是艹。3.同學們，你們願意幫小松鼠去找花生嗎？好，那咱們就出發吧。

二、認讀生字，識記字形

1.小松鼠要向我們介紹夥伴一起去找花生。第一個夥伴，猜猜它是誰？（生）下面的這一橫代表土地，上面是一個樹枝。以前的人認為種子在泥土裡生根發芽長成大樹，就是生（出楷體字）。

2.第二個朋友來了，你能認出它嗎？樹枝上的三點代表的是果實，經過不斷的演變成了現在的果字（出楷體字）

3.這是言字，甲骨文裡用張開嘴巴的樣子來表示言（出楷體字）

4.這兩個字哪位小老師來帶讀？語，許，他們都有一個共同的偏旁是“訁”。“許”有許諾，允許的意思，也和說話有關，所以也是“訁”。

5.誰來當小老師？豔的左邊是豐，右邊是色，誰能用這兩個字猜猜它的意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。

6.現在請小老師來帶讀（出示本課所有的生字）

7.要找到花生，需要爬過一座大山，小松鼠就在那裡等著我們呢。（一個個生字過關）

8.小朋友們真棒，小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，於是它又把難度加大了，來考考大家是不是能把字音讀準。[出示詞語卡片]（開火車讀）大家讀得真棒，讓我們把掌聲送給自己吧。三．朗讀課文

1.同學們，生字夥伴們已經跑進課文裡了，快去讀一讀吧。

2.（出示花生開花的圖片）誰來讀讀第一自然段。同學們，誰來說說你看見的畫面？課文是怎麼說的？師範讀“一朵朵??格外鮮豔”為什麼？誰能用這句話裡的一個詞來形容你們的感受？鮮豔是什麼意思？咱們先一起去看一些圖片（出示圖片）現在你們知道鮮豔是什麼意思了嗎？（顏色明亮而好看）我們還可以說鮮豔的什麼？（紅領巾，花朵，衣服等）。看完了這些鮮豔美麗的圖片，相信大家

現在一定能把這一句讀得特別美，誰來試試？現在，全班一起來，把這麼美的景色讀出來。

3.同學們讀的真美，小松鼠看到這麼美的花，可好奇了。此時迎面走來了一隻鼴鼠（資料介紹）他們在說些什麼呢？（多媒體出示，師範讀）

4.咱們來角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個角色，請兩個同學來讀（朗讀指導）。現在咱們男女生來分角色讀，那老師就來讀敘述部分，其他同學看看我們配合得怎麼樣，要是好，一會兒就誇誇我們。（同桌互相讀，男女生讀）

5、聽了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個小小的願望，是什麼呢？ 為了實現這個願望，它都做了些什麼呢？（第三自然段）“從那以後，??看花生結果了沒有。”（1）理解“每天”

小松鼠前天去哪兒了？幹什麼？看到了什麼？

昨天又去哪兒了？幹什麼？看到了什麼？今天呢？ 這就是——“每天”

（2）誰來讀第三段？它為什麼每天都去地裡看呢？ [板書：盼望]

6、小松鼠天天都去地裡看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實現願望了嗎？那結果怎樣？咱們下節課再繼續來學習。

四．生字書寫

“裡”和“果”

小松鼠的傘教案篇5

教學活動目標：

1.發展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。

2.能通過圖畫閱讀，建構自己對故事的理解。

活動準備：

1.《三隻松鼠》大書。

2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、匯入活動。

(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》。

(2)師：小松鼠喜歡吃什麼呀？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了，小松鼠也要準備食物過冬了。

二、展示大書。

(1)封面

教師：封面上是誰呀？有幾隻小松鼠？這三隻小松鼠有什麼地方不一樣？誰能幫他們取個好聽的名字？他為什麼會叫這個名字？這三隻松鼠在幹什麼？

(2)第一頁

教師：誰走在最前面啊？誰走在中間？走在最後的`是？最後只剩下誰啦？

第五頁

教師：誰不見啦？他們去幹什麼啦？他們到底去幹什麼了呢，讓我們一起去看一看吧！

(3)第一頁

教師：三隻松鼠出去採松果，走啊，走啊，

(4)第二頁

教師：他們來到了草地上遇見了誰啊？小兔在幹什麼？你是從哪裡看出來的？綠松鼠看見了，他心裡在想什麼呢？他會對小兔說什麼呢？綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢？

(5)第三頁

教師：去了沒有啊？你是怎麼知道的呢？現在只剩下誰啦？

(6)第四頁

教師：他們來到了大樹下遇見了誰啊？小猴在幹什麼？你們玩過盪鞦韆嗎？盪鞦韆的時候是什麼感覺？藍松鼠想玩嗎？你是從哪裡看出來的？藍松鼠會對小猴說什麼呢？他到底有沒和小猴去盪鞦韆呢？