松鼠的教案7篇

我們在制定教案之前，一定要認真明確自己的教學目標，教案的書寫不僅要根據學生的進步，還要根據教學目的，本站小編今天就為您帶來了松鼠的教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

松鼠的教案篇1

第一課時

一.看圖匯入

1. 出示松鼠圖問這是什麼?你們知道它生活在哪裡?

出示花生圖問這是什麼?它長在哪裡?

2. 今天，我們來學(生齊讀課題)

3. 質疑課題讀完課題，你想知道什麼?

二.聽錄音，大致瞭解課文內容

三.初讀課文

1.現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

2.把課後生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節指名分節讀評議。

五.作業

第二課時

一.複習

1.今天，我們繼續學習小松鼠找花生果，齊讀課文。

2.小松鼠為什麼找花生果，怎麼找，找到了沒有?

二.講讀課文

1.小松鼠為什麼找?趕快開啟書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什麼地方?長得怎麼樣?(出示花生圖)生看圖說話。

(1)書上怎麼寫呢?請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節)。

(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什麼?

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什麼樣的花?理解：黃燦燦

(3)指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這麼好看的花生他想(齊答)

4.小松鼠是怎麼找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什麼呢?生看圖想象說話。

出示從那以後沒有。看書上用了這麼幾個句子(指名讀)

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示誰呢?

蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習說話。

師指導朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士裡看著小松鼠笑呢。

7.練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什麼?做些什麼呢?

(生說話)

9.小松鼠有沒有找到花生果?

三表演課本劇

?小松鼠找花生果》

松鼠的教案篇2

?松鼠和松果》教案

一、教材分析

?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。

通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析 由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。 低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。 學習目標

1.認識“聰、活’等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3.願意參加植樹活動或樹林認養活動。設計思路 根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。

二、識字目標

明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師:忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。) 第三組 如 總 師:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。) 第四組 以 師:沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪兒去住呢’!(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。) 第五組主意 師:對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。) 【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4.師:除了課文外，你還在哪裡見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6.練習，你認識它們嗎?

a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春遊。

d.以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

e.主意我們有一個美化校園的主意。

?多種方式識字，結合生活實際識字。聯絡以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1.自由讀課文。藉助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。 學生讀陳述句，老師讀心裡想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裡想

4.小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

?培養學生合作交流的能力。】

出示題??

(1)松鼠、松果和松林之間有什麼關係?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什麼?齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。 指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6.練讀。我願意讀。 每個松果都那麼香，那麼可口。 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了! 將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。

?多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。教師指導:按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序複述。

五、擴充套件。

1.師:以後這裡會是什麼樣子呢? 小組討論，說一說，議一議，報一報。

2.師:老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裡種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

?聯絡生活實際學以致用。】

六、總結。(略)

七、作業。

1.師:剛才大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2.師:除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

10.松鼠和松果 松鼠_____吃_______________松果

課後反思

1.本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

2.以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3.本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4.培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。 除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

松鼠的教案篇3

教學要求

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視訊展示臺、

2、要求學生注意觀察樹上、地裡植物開花結果的情形。

教學時數兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什麼？

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

2、生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了螢幕上的哪些字？(指名說說)

如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什麼方法記住這些字的？”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”裡認讀生字（課件演示）

（3）遊戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、裡、果”

1、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

松鼠的教案篇4

教學目標：

1、知識目標：在分角色、有感情的朗讀中充分培養學生的語感;掌握一對反義詞，快樂-----煩惱。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：在欣賞故事的過程中明白道理：只有朋友多，才快樂。

教學重難點：

體會文章的思想，準確理解最後一段話的意思。

運用多媒體課件進行情景教學，綜合運用引導、討論、合作等方法。

教學準備：

多媒體課件、松鼠和狼的頭飾。

教學過程：

一、生詞。(摘蘋果的)

上節課，我們學習了《松鼠和狼》這篇課文的生字，下面我們一起來玩一個摘蘋果的遊戲，來檢驗一下同學們對生字的掌握情況。(出示課件)

快樂吃飽要煩惱放學可以松鼠總是夥伴

二、整體感知

師：今天我又把松鼠和狼請來了，(出示圖片)看他們之間到底發生了一個什麼樣的故事?(觀看課文視訊)

2、解疑

指名回答。(課文講了一隻松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。)

師：那，這是一隻怎樣的松鼠?你是從哪個詞看出來的?

三、品讀、體會文章中心

1、學習課文第1段。

(1)指名朗讀。

(2)指名回答問題。(跳來跳去)

(3)指導朗讀。

(4)指名讀、齊讀。

2、學習第2自然段.

(1)提問：小松鼠掉在狼身上後，狼是怎麼對他的?

(2)指名回答。

3、假如你是小松鼠，此時的你會怎麼想、會怎麼做?

師：小松鼠也這樣做了，請同學們自由讀課文3----5自然段。

邊讀邊用筆畫出他們之間的對話，並在小組內交流，從松鼠的話中，你明白了什麼。

4、(出示課件，展示學習要求)學習課文3---5自然段。

(1)個人學習：

①、請同學們自由讀課文3----5自然段。

②、邊讀邊用筆畫出他們之間的對話。

③、畫出之後，再讀一讀。

⑵、彙報交流。

(2)小組學習：

①分角色朗讀他們之間的對話。

②在小組內交流，從他們的對話中明白了一個什麼道理?

(3)彙報交流。

(4)快樂表演。(給學生戴頭飾)

四、我心飛翔，插上想象的翅膀。

狼聽了松鼠的話以後，會怎樣呢?展開想象，接著課文內容編故事。

五、欣賞有關友誼方面的名言。

六、佈置作業

1、朗讀課文、背誦課文。

2、課外，閱讀。

推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》。

松鼠的教案篇5

教學目標

1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的`說明，生動形象細緻的描寫。

教學準備：

課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？彆著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之後，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們瞭解什麼？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？

說說從哪裡可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2．小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特徵──馴良。第3．4自然段側重寫了松鼠的行動特徵──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3．經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

4．能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩裡歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩裡跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1．學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特徵；d、恰當選用說明方法。）

2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業佈置

改寫

點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之後，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮鬥的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們願意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網路備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什麼呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重複，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。國小語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的衝擊是顯而易見的，師生在此過程中的收穫也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。箇中原因自然是很複雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到國小畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情並沒有衰減，改革的動力並沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以後將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

松鼠的教案篇6

教學目標：

1.學習抓住事物的特徵進行觀察和形象生動說明的方法。

2.體會說明文語言的準確性。

教學步驟：

一、激發興趣，匯入新課

1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4.教師小結，並過渡到課文的學習：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、整體感知

(一)自讀課文，試概括各段的要點：

要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：

分小組討論後明確：

1.總寫松鼠的特點。

2.寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

3.寫松鼠馴良的習性。((1)活動的範圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)

4.寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)

5.寫松鼠築窩。(從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)

6.寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

思考：本文內容安排體現了說明文的哪種順序：

明確：總分總(邏輯順序)

(二)、合作學習，理解課文

提問：假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?

(提示：結合課文內容，確定自己的思路)

明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然後介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動範圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最後介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善於爬樹，選址乾淨暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。

三、揣摩運用，體味語??

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裡跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

語言生動：

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

學生在文中做好評析，全班交流。

四、佈置作業

遷移寫作訓練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特徵，先口頭作文，然後再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目：我家的小花貓(小狗)

開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

1.寫貓美麗的外貌。

2.寫小貓的生活習性。

3.寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

松鼠的教案篇7

活動目標：

1、理解故事內容，感知故事的主要結構。

2、創編故事內容。

3、體驗創編故事的樂趣。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、瞭解春、夏、秋、冬四季特徵。

活動過程：

一、匯入活動：（出示課件：大尾巴）猜一猜：這是什麼？想一想：它象什麼呀？

二、理解故事：

1、想象故事。小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

（1）看（教師演示動畫）春天：小雞尾巴擋雨夏天：蝸牛尾巴扇風秋天：小兔尾巴掃葉冬天：小貓尾巴保暖

（2）說在什麼季節？發生了什麼事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說）2、完整欣賞故事到底發生了什麼事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（老師完整地講述故事）

3、表演小松鼠真能幹，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學一學能幹的小松鼠，我們一邊學一邊講，比小松鼠更能幹，好嗎？（大家一起邊講述邊表演）

三、仿編故事

1、討論：

（1）春天，是什麼樣的？小松鼠出去走走，還會發生什麼事呢？

（2）夏天，是什麼樣的？小松鼠出去走走，又會發生什麼事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）

2、仿編新故事

（1）引導幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什麼事情呢，請小朋友去把它畫出來。

（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。

（3）講述新故事選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

活動延伸：繼續仿編新故事。