剪紙老鼠嫁女美術教案6篇

教案是老師為了更有力把握知識點預先書寫的文字載體，憑藉計劃好教案，可以更好地依照具體情況對教學程序作計劃分析。下面是本站小編為您分享的剪紙老鼠嫁女美術教案6篇，感謝您的參閱。

國中美術教案1

教學內容：

如果從賀卡的整體外形上來考慮，可以有哪些不同的創意構思？

教學重點 ：

區別工筆花鳥畫與寫意花鳥畫，初步瞭解花鳥畫的發展。（第1課時）

區別青綠山水畫與水墨山水畫的特點，瞭解山水畫發展的概況。（第2課時）

教學難點：

對工筆花鳥精細逼真的寫實與寫意花鳥水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時）

青綠山水畫與水墨山水畫藝術美的區別。（第2課時）

教師準備：

運用多媒體教學設計好相關的。風景名勝照片1~2張。

學生準備：

收集山水畫的印刷品。

教學活動

第一課時

一、引導階段

問：鳥類在自然界中有哪些作用？

問：觀看過鳥類活動的錄影後，你喜歡哪幾種鳥？

二、合作探究階段

1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫麻雀的藝術形象，寫意畫麻雀的藝術形象，請學生的討論觀察後討論三者之間的異同。

教師根據學生的討論及時總結。

重點語：筆墨中的自然於真實的自然於真實的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想，體現了畫家對藝術美的追求。

2.播放畫家在繪製工筆花鳥畫和寫意花鳥畫的創作錄影，強化學生對兩種技法的感知效果，討論畫家在不同技法創作活動中的情緒狀態，畫面效果。教師根據學生的討論及時總結。

重點語：花鳥畫是我國傳統畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等哦作畫主體。

工筆花鳥畫：是用筆工整細節明澈入微，用極細膩的筆觸逼真地描繪花鳥。

寫意花鳥畫是在理解的基礎上摒棄物象的細枝末節，大膽地概括、提煉、誇張物象的形神，用豪放簡練的筆墨加以表現；它要求畫家落筆準確，得心應手，意到筆隨，達到物我相融的境界。

欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》，四個學習小組各選一幅畫並結合所收集資料進行討論。討論它們是哪一種表現技法、畫面構圖、內容、藝術效果，並選代表在班級中交流。

三、感悟體驗階段

1. 《寫生珍禽圖》逼真精細地畫出自然中的禽鳥龜蟲等物，你佩服嗎？你能畫出嗎？你怎樣做才能最終畫出來？

2. 從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態嗎？

3. 《荷花小鳥》圖中有哪些形象組成？畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領悟朱耷的為人及性格嗎？

4. 鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什麼？你對瘦勁的竹和石有何視覺感受？

重點語：黃筌重視寫生，並養了許多鳥，觀察它們的動態，以便把鳥的形態狀貌畫得逼真生動，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質感很強，動態結構準確生動，自然真實。

水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫，一方面觀賞畫家筆墨佈局的形式美，更重要的是透過視覺形象去窺見形象畫家借自然之物所蘊含的人的精神氣質的人格美，品味畫家的意境所在。

四、歸納鞏固階段

1．工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有何區別？

2．說說《寫生珍禽圖》的技法特點和藝術效果。

3．談談對《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》的感受。

五、課後拓展

1.學生選擇自己喜愛的花鳥畫作品寫一篇賞析短文。

2.你喜歡什麼樣的鳥？請畫出它。請你為保護鳥類出個好主意。

第二課時

一、引導階段

1.江蘇是我國山水園林、名勝古蹟高度集中的省份，你知道我們家鄉有哪些著名的湖光山色。

2.你遊覽過祖國哪些名山大川？談談身臨其境的感受？

二、合作探究階段

1.投影顯示，本地風景名勝照片，並出示教師據之所作的一幅山水畫，通過比較討論如下問題：

a、照片中的景與畫中的景有什麼不同？

b、照片中的景屬何種美？畫中的景又屬何種美？

餘音：景是現實，畫是藝術。景是現實美，畫是藝術美，現實美較之藝術美有無與倫比的豐富性，但缺乏藝術美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖風景美如畫”。

散點透視即透視沒有固定的視點，視向，視域，取景作畫的侷限於視點、視向的束縛。

2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒鬆圖》，討論兩幅山水畫表現方法有何不同？

餘音：青綠山水畫屬中國畫中工筆重彩畫範疇之內的畫種，是把石青、石綠、硃砂等礦物性顏料塗在經過勾皴的山峰與坡腳形成主色調，使山水處於濃郁的青翠之中。

水墨山水畫的水墨為主進行勾、皴、擦、染、點來表現山石樹木等，其中包括用不同的植物顏料渲染的設色山水畫。

3.通過畫家創作青綠山水的水墨山水的錄影，強化學生對這兩種山水畫的感知效果。

4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環翠圖》、《淮揚潔秋圖》。對它們的技法特徵，畫面佈局，藝術效果暢談自己的感受，每組選一名代表參加班級交流。

教師小結並交代山水畫發展的簡要脈絡，作者的師承關係，畫家軼聞趣事等，讓學生在廣闊的文化背景中品味我國古代山水畫傑作。

三、感悟體驗階段

1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區別是什麼？

2.《清涼環翠圖》表現的是何方水土？你知道該地現在變成了什麼狀況？

餘音：宋初山水畫以自然山水為師，寫實為本，畫家作畫講理法，佈局嚴謹，使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現性為特徵的文人畫興起，他們追求繪畫的文學性，強調“畫中有詩，詩中有畫”。

四、歸納鞏固階段

1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術美的表現有何不同？

2.北宋的繪畫在誰的直接參與下有了很大發展？他們的繪畫稱做什麼繪畫？

3.元代的山水畫更注重表現什麼？他們的繪畫稱做什麼繪畫？

五、課後拓展

1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。

2.你喜歡哪一個地方的風光？能畫出來嗎？請你為保護家鄉的環境出個好主意。

教學反思

國中美術教案2

學科：

八年級美術（蘇教版）第三冊 平面構成——基本形的構成

課業型別：

工藝設計 平面構成——基本形的構成

課時安排：

一課時

教材分析：

八年級美術教學中的平面構成——基本形的構成教學，屬於工藝設計課，它最基本的內容就是將點、線、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式,構造成具有裝飾美的畫面。平面構成——基本形的構成的原理在日常生活中得到廣泛應用，遍及社會文化生活的各個方面。教學要從現實生活出發，根據學生的實際，以審美教育為主線，將創造性意識和能力的培養作為教學目標。學習掌握平面構成中基本形的構成是教學重點，如何分解與組合基本形是本課教學難點。《基本形的構成》是平面構成教學的第一課，它知識點多、抽象性高、課堂演示難度大，在學習的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發學生的創新意識，從而培養和提高其創造能力。

學生學習狀況分析：

平面構成實際是點、線、面的構成，關於點、線、面的特性，學生在已往的圖案

學習中已有所知，而圖案的形式美的法則：對稱與均衡；對比與和諧，節奏與律動等

同樣適合於平面構成；八年級學生在數學上，對幾何圖形已經有進一步的認識，這也有

利於本課教學的進行。

教學目的:

1、 情意領域：通過平面構成圖片的欣賞，讓學生感受平面構成的形式美，培養

新的造型觀念和審美情趣；

2、認知領域：通過教與學，讓學生了解平面構成的基本概念，初步認識基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。

3、操作領域：通過基本形構成的學習，培養髮散性思維，完成有個性的矩形分解組合練習。

教學重點：

基本形的形成與變化(即基本形的形態與空間變化)

教學難點：

基本形的分解與組合方法

教學方法：

本課教學採用演示法、講述法、觀察法、練習法相結合的綜合教法。藉助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果。使抽象的形態直觀化，形象化，直接被學生所接受。

教學準備：

教師：電腦多媒體課件、部分以前學生的平面構成圖片、分解的圓形、長方形紙片；學生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業紙。

教學流程圖：

教學過程：

教學過程圖見附圖

板書設計：

平面構成——基本形的構成

教學反饋：

本課教學能夠順利地完成教學任務，具有強烈視覺衝擊力的平面構成圖片深深地吸引著學生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學生很直觀地就理解了基本形的構成方法並出色地表現在他們的作品中；在學習過程中，學生的非智力因素得到了很好的利用和開發；電腦多媒體這一現代教學媒體，為本課的教學提供了清晰、直觀的平面構成圖片和基本形演變的過程，讓本課教學收到了事半功倍的效果。

國中美術教案3

課業型別：

工藝設計

課時安排：

２課時

學生學習狀況分析：九年級美術教學中的設計應用——戲劇人生的教學，屬於工藝設計課，它最基本的內容就是讓學生對臉譜和麵具有所瞭解。我校九年級學生各方面素質都較高，因此有能力自己參與到戲劇人生中，自編、自導、自演戲劇小品。教學要從學生實情況出發，將創造性意識和能力的培養作為教學目標。同時採取分組合作制，以培養學生的團隊意識和相互間的協作精神。在學習的過程中，利用電腦多媒體超大容量的圖片，來激發學生豐富的想象力，引發學生的創新意識，和表演慾望，從而培養和提高其綜合能力。

教學目的:

１、情意領域：通過面具和臉譜圖片的欣賞，讓學生感受臉譜和麵具的形式美，培養新的造型觀念和審美情趣；

2、認知領域：通過教與學，讓學生了解臉譜和麵具的基本概念。

3、操作領域：通過臉譜和麵具的製作學習，創造有個性的戲劇人物形象，以小組為單位進行表演展示。

教學重點：

臉譜與面具的基本知識

教學難點：

改變自己的形象，參與戲劇小品的表演。

教學方法：

本課教學採用演示法、講述法、觀察法、分組合作相結合的綜合教法。藉助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果。

教學準備：

教師：電腦多媒體課件、臉譜面具成品。

學生：

油彩；彩色筆、剪刀、作業紙；其他可以把自己變成戲劇中人物的各種

道具；

把學生分成八組，選擇好每組所表演的內容。

教學過程：（第一課）

１、 匯入：以京劇片段《鍘美案》匯出京劇中的臉譜。（播放課件）

２、介紹臉譜知識：京劇臉譜的起源與面具關係密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象徵相結合的藝術手法，把人物的形象進行誇張，以突出強化人物的生理特徵——面貌及個性，而採用的一種手段，用來造成舞臺的效果。臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，

３、 欣賞京劇臉譜（播放課件）

４、面具知識：世界上大多數的國家都產生過面具。中國是世界上面具歷史最悠久、品類最豐富的國家之一，隨著巫術和宗教的發生，原始樂舞中的儺舞便成為一種以驅鬼逐疫和祀神酬神為基本內容、以假面模擬神鬼和動物表演為主要形式的儺祭。戲劇的形成和發展，又促成了儺祭表現形式由舞蹈向戲劇的轉變，面具形象也從神鬼轉向世俗人物。

５、 欣賞世界各國的面具，開拓學生視野（播放課件）

６、 介紹臉譜的繪畫方法，面具的製作方法（播放課件）

（１）臉譜繪畫方法：

Ａ、畫好臉的外形

Ｂ、定出中軸線

Ｃ、定出口、眼、鼻的位置

Ｄ、鉤畫臉譜紋樣

（２）面具製作方法：

Ａ、紙面具製作（參照以前學的立體構成）

Ｂ、其他面具製作

７、 把學生分成八組，確定每組所表現的戲劇內容，然後配上相應的面具或臉譜。

課後反饋：組長把各自表演的內容反饋上來，需要配上音樂的就要給找相應的音樂，缺道具的要教師想辦法解決。

（第二課）

教學過程：

課前準備：課前準備，移動桌子，空出表演區，以小組為單位安排座位

一：匯入

此課是前課的繼續，上節課同學們已經知道了戲劇人生這部分的臉譜和麵具的基本知識，今天，同學們要自己走進戲劇人生，來做一回演員，扮演戲劇中的角色。以小組為單位，開始準備。

播放越劇《紅樓夢——金玉良緣》

完成具體的角色，以小組為單位，進行小品表演。先做完的小組先開始表演。

最後評選最佳小品，最佳男女主角，最佳化妝。

預備（１）班

第一小組：《錦花園》

組長：楊文華

內容：古今中外的女名人和傳說中仙女的趣事

所需教師幫助：伴奏音樂《世上只有媽媽好》《高山流水》

第二組：《名偵探柯南》

組長：楊冰文

內容：新編銀行搶劫事件尾篇

所需：《黑暗的星星》

第三組：《包公片段》

組長：潘傑

內容：夜斬郭槐

第四組：《三國片段之一》

組長：溫濤

內容：三英戰呂布（面具板）

所需：京劇音樂

第五組：《三國片段之二》

組長：張志勇

內容：桃園三結義

第六組：《海瑞罷官》

組長：徐堯

所需：鬍子

第七組：《羅密歐和朱麗葉片段》

組長：蔣丹婷

第八組：《英雄》

組長：鄭曦

內容：油彩繪臉

所需：《英雄》音樂

第九組：三英戰呂布（兵器板）

最佳小品：《夜審郭槐》《三英戰呂布》

最佳主角：展招，呂布

最佳面具：花仙子

預備二班

愚蠢的國王：

組長：周密

噢特曼大戰怪獸：

組長：顧鳴傑

公主與王子

組長：陸幕秋

大話西遊——三打白骨精

組長：

打劫：

組長：王曉秋

警察抓小偷

組長：任臻

最佳小品：噢特慢戰怪獸

最佳主角：怪獸

最佳面具：豬八戒

國中美術教案4

一、教材分析

本課屬於“設計·應用”型別課，以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，《繽紛家用電器》形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。

本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進行工作的家用物品。

教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為匯入，激發學生的學習興趣，感受設計與生活的聯絡，並讓其瞭解設計對社會進步所產生的作用。教材提供了一張學生課外進行家電市場調查活動的情景圖片，使學生產生共鳴，幫助進入第一個學習活動及參與社會調查，培養學生有目的地收集處理資訊的能力，提高學習合作交流的水平。教材為活動的順利開展提供了相關圖文資料，給調查方法必要指導。整理資料的學習活動能有益地培養學生歸納總結的能力，並在此基礎上提出改良方案，相對降低了學習難度，為後面活動的順利開展做準備。

教材ｐ１１以家用理療儀的設計草圖作為教學範例或許還不夠典型，教師可以嘗試選擇學生更為熟悉與更加實用的家電產品，展示效果將會更好。

“活動一”是與“活動二”直接相關的一個課前準備活動。主要引導學生嘗試有目的地進行市場調查，為“活動二”的設計改造提供資訊與依據。

“活動二”的設定根本意圖側重於培養學生面對生活需要的設計意識。因此，如果能夠更加積極明確地提示借鑑“活動一”市場產品調查的學習成果，或許比對自己家裡一件電器進行設計改造，更能促進此種意識的提高與強化。

“活動三”在“活動二”的基礎上，突出了把設計稿進行視覺美化，繪製產品設計效果圖的意圖。

“評價建議”中對前兩個學習活動的評價重在學生學習態度，對後一學習活動在知識的理解運用方面提出了一定指標。

“資料庫”關於工業產品設計程式的說明，有利於學生對產品設計過程的瞭解，從而提高對工業造型設計的整體認識。

“學習大空間”中提供了設計效果圖的繪製步驟，鼓勵學生在表現技法上有所追求。

二、教學目標

1、能夠參與有意識的市場調查、資訊收集和處理活動，培養獨立思考和解決問題的習慣。

2、能夠根據整理的調查資訊，提出改良產品設計的方案，並畫出大膽創新的創意稿。

3、能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧，繪製具有一定美感的創意效果圖。

4、能夠培養學生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質提高及社會進步所產生的積極作用。

三、教學思路

整個基本教學過程由“資訊調查——設計創意——效果表現”三部分組成，先是學生分組自行進行市場產品調查，收集相關資訊，然後整理資料，提出設計方案，進行創意設計構思，再繪製設計創意稿，嘗試獨立創意設計，最後繪製產品設計效果圖。

針對本課社會實踐性較強的特點，突出學生之間的學習互動與交流，是本課教學組織的關鍵所在。教師在課堂教學前積極佈置學生認真完成好相關準備活動，是保證課堂教學互動深入展開的前提。

首先發動學生以學習小組的方式，分工協作調查瞭解與一件家用電器相關的產品資訊，並整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產品，也可以直接調查學生自己喜愛的家電產品，比如ｍｐ３播放器、隨身聽等電子產品，目的是為“活動二”的設計改良活動順利展開做準備。教師在活動前對調查過程中的有關注意事宜應作必要指導，幫助學生根據“活動二”的需要，有目的、有方法地完成產品市場調查任務，達成教學目標。

對家用電器的市場資訊調查包括產品使用者的情況調查，市場銷售的情況調查，國內外同行業的產品情況調查等。例如學生針對產品使用群體分類調查時，可分別記載長輩與同學對此產品的意見反饋。在調查過程中可以用表格形式記錄，可根據產品特點設計表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質感等予以記錄，再給予等級印象評定。

另外，調查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產品，對特別的細節設計處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄。

然後整理資料，寫出調查總結，將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學中與同學交流意見，畫出“活動二”要求的設計創意稿。學生作業可通過自由聯想與大膽構思畫出設計草圖。然後，教師組織學生介紹自己的設計，引導學生從消費者的角度對同學的設計提出自己的看法。教學過程在以學生互動為主體，教師適當引導的方式中進行。

“活動二”的另外一種教學組織方式或許更能激發學生的學習主動性與創造性。嘗試讓學生以小組為單位，在課外進行“活動一”的資料整理，寫出調查總結的同時，畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創意稿，並寫上設計說明後，再進入到“活動二”的課堂教學中來。教師讓各個學習小組之間交換創意稿。每組學生從消費者的角度對其他小組同學的設計創意提出自己的不同看法。每組同學也可以積極闡明自己原有的設計創意主張，補充、完善本組的改良設計。教學過程始終在學生互動促進中推進，在教師適當觀念引導中深入，最終幫助每組學生獲得一種更為合理的設計改良創意。

接下來進入“活動三”的學習。教師適當強調工業造型設計創意效果表現的要求，在作品分析過程中，突出在以人為本的設計原則下，體現產品的形、色、質等諸多要素的最佳組合，通過經典圖例分析和學生參與討論來加強學生對錶現技巧的認識。提示學生注意把握產品效果圖繪製的一些表現方法與技巧要點。然後，佈置學生獨立設計一種家用電器，畫出具有一定美感的創意效果圖。最後可以讓每組學生自己集體評出本組的最佳設計創意表現圖，並與其他小組同學進行學習交流及展示。

四、教學選擇

對於經濟相對落後的地域，學生對家用電器的日常認識或許只是停留在老式檯燈、電扇、電話機的階段。學校附近也不會有可以支援進行市場調查的電器市場，現代都市湧現的許多新型電器難以進入學生的視野。對此，教師可以直接從檯燈等最常見的電器設計入手，甚至就是泛指照明用具設計等更加普遍的電器產品也可，省去市場調查的活動環節。

即使在此種教學條件下，通過教學培養學生面對生活需要的設計意識還是可行的。課前佈置學生分組，每組學生直接對自己家裡使用的電器進行繪製後，徵求家長對電器使用的看法，根據教材ｐ１０提供的表格進行小組討論，然後再參照前面提示的教學思路展開教學活動。

對於繪畫工具嚴重缺乏的地域，教學中只需要求繪製產品設計創意鉛筆稿的階段，教師可以針對鉛筆效果，適當提出些畫面美化的技法，比如：把產品草圖的外輪廓線加粗強調，運用側鋒線條在體塊轉折處加強兩個塊面的明暗對比等。

五、教學建議

本課兩個課時的課堂教學時間應該主要是教學總結與交流時間，把大量的學習活動內容安排在課前佈置完成。把握這點是教師贏得教學主動的關鍵。

“活動二”的相關課堂教學如果建立在學生已經課外完成了“活動一”的市場調查活動，並已分小組畫出了改良設計稿的基礎上，那麼，課堂教學就可以變成教師引導學習小組之間更有意義的教學討論了，教師將擁有更多教學引導與評價的空間，根據小組市場的調查分析介紹與創意稿的繪製情況，總結各個學習小組“活動一”的活動開展情況，而且在此討論的基礎上通過大家的共同討論，勢必會更加完善各個小組原有的改良設計構想，學生還會有較充裕的時間再去加工、完善原有的創意稿，這個過程將極大地強化學生根據生活實際需要進行設計的意識。如果把學生的家電市場調查分析帶到課堂教學中來，再去繪製改良設計的創意稿，那麼４５分鐘內學生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態的學習任務，嚴重缺乏教學雙邊的反饋與交流。這樣，教學就基本上失去了活動設計本身的價值，退化為簡單的自由繪製一個產品構想了。

學生作業練習形式在原則上可自由多樣化。但是，面對單位課時的教學目標而言，“活動三”的設定是試圖在學生的藝術表現力上能有所突破，因此，“活動三”的產品設計效果稿比“活動二”的產品設計創意草稿應當適當考慮一些表現技法要求上的梯度遞進。

教學過程中，教材上運用馬克筆工具（或者水彩筆替代）繪製的方式最為簡單易行，適合作為一種基本的表現技法向全體學生推薦。教師通過對比分析幾張馬克筆繪製的家電產品效果圖，注重總結此種方法繪製的基本技巧要點，可以在單位時間內迅速提高整個班級教學的技法表現水平。尤其在“活動三”的動手練習展開前，先以馬克筆工具為例，強化一種工具繪製產品設計效果圖的基本技法是很有必要的。

“活動二”的改造設計作業是在“活動一”的主動學習探究過程中產生的，可以看成是一種嘗試性的設計，應重在學習的過程評價。而“活動三”的設計作業是在相關知識學習的基礎上完成的，所以作業的評價應有一定技術評價指標要求。評價可以將自我評價、同學評價、教師評價、家長評價和社會相關評價結合起來。

國中美術教案5

教學目標

知識與技能目標：能夠嘗試掌握人物泥塑的基本技法，把握人物動態與神態進行主題創作，把握特定雕塑主題與表現形式語言選擇之間的組織關係。

過程與方法目標：能夠模仿優秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧。

情感態度與價值觀目標：能提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。

教學重難點

掌握小泥塑作品製作的方法、步驟並製作小泥塑。

創作時，不拘泥於自然真實，而是根據意圖大膽採取取捨。

教法學法

自主探索、觀察比較、探索方法、製作表現、展示評價

教師教學活動設計及學生學習活動設計

一、教學匯入

1、提問：我們生活的環境（校園、社群、城市）中，主要雕塑作品及特點是什麼？

2、對敦煌城雕反彈琵琶的分析。

3、分析比較P8頁雕塑的神態特徵各有什麼不同？

二、自主探究

分析作品《梳》，

1、你認為藝術家所表現的人物是什麼身份？

2、人物的表情、動態表現了物件的什麼特徵？

小結：藝術家通過不同的動態、神態來展現人物的個性。

三、瞭解工具材料。

通過課件和課本中的圖片認識工具，教師準備的實物供學生認識和體會感受。

四、觀察比較

雕塑的主要形式：欣賞《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。

雕塑的主要形式：圓雕、浮雕（高浮雕、淺浮雕）。

五、雕塑的創作方法

1、雕塑包含兩種製作方法，即“雕”與“塑”。

2、泥塑基本創作技能介紹，包括：貼、搓、提、接等。

3、欣賞泥塑視訊（6分鐘視訊）。

六、嘗試表現

作業要求：捏製成一個簡單的一個人物動態泥塑。

國中美術教案6

教學目標

知識與技能目標：能夠聯絡生活運用中國畫的知識評述人物畫作品。

過程與方法目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物形象。

情感態度與價值觀目標：能夠在學習活動中真實表達自己的認識、觀點和情感。

教學重難點

能夠運用筆墨技法大膽表現人物形象。

能夠在學習活動中真實表達和表現自己的認識、觀點和情感

教法學法

欣賞法、引導法、臨摹法、展示評價等。

教師教學活動設計及學生學習活動設計

一、匯入：關於課題“以形寫神”的談話：

1、詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）

2、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。

小結：“形”是反映客觀現實的外在形象，“神”則指內在的精神本質，指人物的內心活動：形以神為依據，形因為有神而生動。通過生動的人物造型準確地刻畫人物的內心活動，兩者達到高度統一，這就是“神形兼備”。

二、欣賞分析：

1、韓熙載夜宴圖》欣賞要點：

①畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。

②詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。

③瞭解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡乾溼的變化呈現出的豐富效果。

2、《魏晉磚畫》賞析要點：

質樸的繪畫風格，生動簡潔的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻畫；時代特徵和日常生活情景，時空表現、道具、景物的處理手法；筆墨線條的運用效果。

3、欣賞《清明上河圖》、《挖耳圖》、《樂女》等。

三、臨摹體會

教師示範，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。

四、創作表現

作業要求：課本P10頁學習活動一，模仿課本中的繪畫作品，嘗試用簡潔的線條畫出生動的人物。

1、學生閱讀討論。

2、欣賞歸納。

1、學生聽講、欣賞，從神情、姿態、線條、色彩、人物之間的呼應關係等方面分析《韓熙載夜宴圖》中這組簫管樂女的造型，和同學交流你的感受。

2、欣賞體會筆墨線條的運用效果。

3、學生結合生活經驗描述人物神態，加深對人物形象的理解。

學生嘗試練習。

學生按照作業要求進行臨摹練習，教師巡迴指導。